劉澤

摘要：高中足球教師將游戲與足球教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使足球教學(xué)非常的趣味化，從而調(diào)動學(xué)生積極參與到足球游戲中踢球、傳球、接球、運球，由此學(xué)生的主動性明顯提高。并且通過開展不同形式的足球游戲，能夠調(diào)動主動進(jìn)行不同的足球游戲活動，這樣一來，學(xué)生邊做游戲邊練習(xí)足球運動技能，有效提高學(xué)生足球水平，同時提高足球教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲;高中;足球

前言

高中足球教學(xué)中教師落實游戲教學(xué)法，創(chuàng)新了教學(xué)方式，進(jìn)而在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球游戲，使學(xué)生在足球游戲中感受到足球運動帶來的樂趣，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，以此學(xué)生主動在游戲當(dāng)中展現(xiàn)足球技能，學(xué)生不僅積極表現(xiàn)自己的踢球技能，還在游戲氛圍下促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)足球運動技巧。

1游戲教學(xué)法在高中足球教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

當(dāng)前，游戲教學(xué)法被廣泛運用于足球教學(xué)中，由此取得了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而在開展足球教學(xué)時，教師根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，在不同的游戲環(huán)節(jié)中教師將學(xué)生分為多人一組，然后教師引導(dǎo)各組成員進(jìn)行多樣性的足球游戲活動，在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)生非常開心，以此學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)足球，通過開展足球游戲活動，能使學(xué)生喜歡上足球運動，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行足球游戲，在游戲當(dāng)中學(xué)生不僅自覺遵守游戲規(guī)則，還主動展示出自己所學(xué)的踢球技巧、墊球動作、傳球等動作，不僅如此，學(xué)生還主動在游戲中加強(qiáng)練習(xí)足球的各種技巧和踢球動作，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會踢球的基本動作和踢球技能，可見教師將游戲與足球教學(xué)融合起來有著重要意義。

2游戲教學(xué)法在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墊球游戲

足球課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生長時間進(jìn)行踢球訓(xùn)練，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，致使學(xué)生對足球運動降低興趣，為了激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，教師將游戲教學(xué)法運用到教學(xué)中，從而在課堂上教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踢球的基本動作，學(xué)習(xí)中學(xué)生反復(fù)練習(xí)踢球、墊球等運動技巧，同時學(xué)生還按照教師的演示動作，學(xué)習(xí)躲閃對方的假動作、跳躍動作、跑位等基本動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，對足球運動的動作基本了解，并且學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)動作要領(lǐng)，學(xué)會了簡單的運動動作，然后教師根據(jù)學(xué)生們的足球運動水平和體質(zhì)差異，將學(xué)生分為多組，教師分別引導(dǎo)各組學(xué)生開始進(jìn)行足球墊球游戲，此游戲規(guī)則為每組成員在規(guī)定時間內(nèi)墊球次數(shù)最多，且在不掉球的前提下，墊球次數(shù)最多的一組即為獲勝，獲勝的小組可獲得獎勵，以此激發(fā)學(xué)生求勝欲，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動按照游戲規(guī)則進(jìn)行墊球游戲，開展足球游戲的過程中學(xué)生們積極做出標(biāo)準(zhǔn)的墊球動作，同時學(xué)生非常喜歡足球游戲，由此學(xué)生非常積極在游戲中墊球，使得學(xué)生提高足球的墊球技能。

2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球游戲

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在足球教學(xué)中運用，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)踢足球非常無聊、枯燥，致使學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)踢足球，為了喚起學(xué)生對足球運動的興趣，教師在傳授踢球技巧的同時，注重預(yù)留時間，用于組織學(xué)生進(jìn)行傳足球的游戲，此游戲環(huán)節(jié)和規(guī)則為，每組五名學(xué)生按照要求站在各個位置，然后學(xué)生按照順序傳球，在傳球中由最后一名組員踢球進(jìn)門，在整個游戲過程中每組成員用時最短、射進(jìn)球門最為精準(zhǔn)即可獲勝，各組成員清楚游戲規(guī)則和要求以后，自覺按照順序傳球足球，學(xué)生在傳球中與組員互相配合，并且學(xué)生感覺傳球游戲非常有趣，以此學(xué)生對踢足球十分感興趣，進(jìn)而促使學(xué)生非常主動在傳球中踢球、運球，同時各組成員在接球中做到互相合作、緊密配合，在共同培下學(xué)生以最快的速度傳球、射門，進(jìn)而提高學(xué)生踢球動作的連貫性、四肢的協(xié)調(diào)性，以及提高學(xué)生對足球游戲的熱情和踢球技能，由此可知，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳遞足球的游戲活動，有利于獲得非常好的教學(xué)效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三對三對踢游戲

足球游戲形式非常多樣化，如果總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單一化的足球游戲，就會導(dǎo)致學(xué)生對足球游戲失去興趣，因此，教師要想使學(xué)生始終對足球游戲保持熱情和興趣，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同樣的游戲活動，如：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三對三對踢游戲，進(jìn)行此游戲之前，教師先講明游戲規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生做熱身運動，使學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)都舒張開，才能引導(dǎo)學(xué)生踢足球，從而先引導(dǎo)學(xué)生活動身體四肢，然后教師引導(dǎo)學(xué)生三對三對踢足球，要求學(xué)生在對踢足球的游戲中不允許將球提出規(guī)定的區(qū)域，以此學(xué)生按照要求在規(guī)定范圍內(nèi)踢球，在對踢中學(xué)生靈活運用踢球技巧，同時學(xué)生非常喜歡對踢足球的游戲。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力踢球射門的游戲，在此游戲中學(xué)生加強(qiáng)踢球技能和傳球技能，以及提高學(xué)生踢球水平，由此可知，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣性足球游戲，有利于提高足球教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

總之，高中足球教學(xué)的課堂上教師要想調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)踢足球，教師應(yīng)注重運用游戲教學(xué)法，通過運用趣味化的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)足球教學(xué)的娛樂性，使學(xué)生非常開心地進(jìn)行足球游戲，在游戲環(huán)境中學(xué)生主動運用所學(xué)的足球運動技能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生足球運動能力和運用能力，體現(xiàn)出教師將游戲教學(xué)法引入到足球教學(xué)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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云南省普洱市瀾滄民族中學(xué) 665600