黃若思

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，新課改對(duì)于教育的改革也不斷完善，素質(zhì)教育的理念也被廣泛重視，而高中作為學(xué)生發(fā)展的黃金階段，對(duì)身體素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要，而對(duì)于高中體育的教育，也出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，模塊教學(xué)法是隨著課改工作進(jìn)行而應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方法，模塊教學(xué)法主要是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目式的規(guī)劃，從而進(jìn)行分模塊式的學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)，進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，然而，根據(jù)目前體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，模塊式的教學(xué)并沒有很好的落實(shí)到教育工作中，有些學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以如何開展模塊式教學(xué)成為教育中的主要任務(wù)，本文將根據(jù)高中體育模塊教學(xué)模式的開展策略展開探討，希望在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)也能使體育教學(xué)工作更好地開展。

關(guān)鍵詞：體育;模塊教學(xué);研究

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，體育的重要性日益凸顯，體育在一定程度上不但可以使學(xué)生身心放松，更可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，提高他們的各項(xiàng)身體機(jī)能，高中是學(xué)生面臨人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诖穗A段要面臨學(xué)習(xí)的各種壓力，所以具備一個(gè)良好的身體素質(zhì)對(duì)他們尤為重要，俗話說“身體是革命的本錢”，具備一個(gè)健康的身體素質(zhì)，才給未來打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這就需要高中教師在體育學(xué)科方面給予極大的重視，制定合理的體育課程，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以加強(qiáng)體育鍛煉，保證德智體美勞全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新思維模式

從目前高中體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀可以看出，對(duì)于體育的教學(xué)仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的水平也在不斷地提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育的發(fā)展，如果一味地固守陳規(guī)，止步不前，就會(huì)使教育變得死板，從而達(dá)不到教育的本質(zhì)目的，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，我們要?jiǎng)?chuàng)新思維模式，創(chuàng)新思維應(yīng)從兩方面入手，第一點(diǎn)就是課堂教學(xué)思想，第二點(diǎn)是對(duì)于活動(dòng)的課程安排，課堂作為教師傳授知識(shí)的重要平臺(tái)發(fā)揮著極其重要的作用，所以教師要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，盡可能地給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)最理想的課堂效果，這就要求教師在教學(xué)思想上做出創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，融入新思想，時(shí)不時(shí)地給學(xué)生灌輸他們感興趣的體育球星來吸引學(xué)生的興趣，或者是根據(jù)學(xué)生們的喜好制定合理的體育鍛煉，進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而提高他們的上課積極性，達(dá)到理想的課堂效果，其次，對(duì)于課程的活動(dòng)安排，就是要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有全面的了解，在制定體育鍛煉時(shí)要考慮到每個(gè)人的身體素質(zhì)的不同，從而進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生是課堂的主體，課堂要圍繞著學(xué)生展開，所以教師在進(jìn)行課程活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生更好的加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)體育教學(xué)工作順利進(jìn)行[1]。

二、創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來越高，所以對(duì)于體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，眼光也要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要僅僅局限于對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的鍛煉，還要注重提升學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)，因此學(xué)校對(duì)于體育鍛煉要制定更高的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，為國(guó)家打造高質(zhì)量的人才，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)方案，在一定程度上凸顯體育學(xué)科的重要性，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的必要性，落實(shí)體育教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)過程中也要讓學(xué)生感到趣味性，例如，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，使學(xué)生可以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使得他們的集體榮譽(yù)感得以凸顯，并且也可以發(fā)掘出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，團(tuán)體活動(dòng)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生的身心都可以得到滿足，從而更全面的鍛煉學(xué)生的能力，使他們可以全面性的發(fā)展，成為高標(biāo)準(zhǔn)的人才，即使在飛速發(fā)展的社會(huì)中也能脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[2]。

三、創(chuàng)新教學(xué)思路

在傳統(tǒng)模式下開展的體育教學(xué)，不能很好的開發(fā)學(xué)生的潛能，大大削減了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是一味地跟隨教師，按部就班的完成體育任務(wù)，這種教學(xué)模式在不斷發(fā)展的社會(huì)中弊端日益暴露，所以要想很好的落實(shí)體育教育工作，必須改革創(chuàng)新教學(xué)思路，要將課堂主體逐漸轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)思路，改變以往的填鴨式教學(xué)，形成互動(dòng)式教學(xué)課堂，改變學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀積極性，發(fā)揮他們的潛能，使他們都能積極參與到課堂中，獲得滿滿的參與感與成就感，也可以在其中發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的天賦，例如，教師可以和學(xué)生互換角色，使學(xué)生可以主導(dǎo)課堂，給予每個(gè)學(xué)生十分鐘的時(shí)間，使他們可以充分的發(fā)揮自我，并且教師在開展教學(xué)思路時(shí)，可以融入一些新元素，將多種教學(xué)模式進(jìn)行組合歸納整理，從而制定更加新奇合理的教學(xué)方案，打造創(chuàng)新課堂，大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育競(jìng)技類項(xiàng)目時(shí)，可以將其中的某種運(yùn)動(dòng)作為課堂任務(wù)，使學(xué)生們可以進(jìn)行練習(xí)，旨在提高他們的身體素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目的[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中體育鍛煉可以加強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，也可以在一定程度上使學(xué)生擁有良好的身心狀態(tài)，從而可以更好的去學(xué)習(xí)，所以制定一個(gè)合理的體育教學(xué)方案十分重要，合理的教學(xué)方案可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，但是在體育教學(xué)發(fā)展的過程中也不可避免會(huì)存在一些問題，這就要求學(xué)校和教師可以積極地采取解決措施，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念做出創(chuàng)新，發(fā)展新思維，對(duì)體育教育予以極大的重視，從而可以營(yíng)造一個(gè)高效健康的課堂氛圍，使學(xué)生可以通過體育鍛煉緩解學(xué)習(xí)壓力，提高自身素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中體育模塊教學(xué)模式的開展策略研究[J]. 南北橋， 2019， 000（003）：90.

[2]陳祥吉. 高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 才智， 2018， 000（001）：76.

[3]車?yán)? 高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀與體育創(chuàng)新型教學(xué)模式分析[J]. 讀天下（綜合）， 2018， 000（013）：11-13.

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