李夢(mèng)康

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入，初中教育的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)被提出了更高的要求，在通常情況下，學(xué)校教育工作都將班主任的工作視為重點(diǎn)，其中，學(xué)校班級(jí)管理是班主任的主要工作，其管理效果直接影響班集體中的每一位學(xué)生，影響學(xué)生的身心發(fā)展與個(gè)體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)基礎(chǔ);管理制度;家校合作;全面發(fā)展

根據(jù)自身班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，提出以下四點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的思考。

一、精通學(xué)科知識(shí)，掌握教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)理論

做好一位班主任的前提是要做好一名學(xué)科教師，《師說(shuō)》有云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。身為老師，如果沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，如何做到讓學(xué)生信服，得到學(xué)生的尊敬。在通訊設(shè)備如此發(fā)達(dá)的今日，線上授課與線下授課相結(jié)合，學(xué)生有了更加寬廣的途徑去認(rèn)識(shí)和了解更多優(yōu)秀的教師，作為班主任，如果知識(shí)面狹隘，對(duì)問題一知半解，如何在眾多教師中脫穎而出，得到學(xué)生的認(rèn)可。由此可見，學(xué)科知識(shí)的精通程度在很大程度上影響著班主任初步工作的完成。

當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步飛快，學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r也更加的敏感和復(fù)雜。作為班主任，更多的去學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，配合日常的教學(xué)工作，能夠更加準(zhǔn)確及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的煩惱和問題，將問題順利解決，給予學(xué)生在心理上的安全感，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，敏銳感受學(xué)生心理變化。這有利于班主任因材施教，提高自身專業(yè)化水平，樹立正確的教育觀念，使班主任的工作朝著專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向前進(jìn)。

二、健全班級(jí)管理制度，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力

班級(jí)管理制度是規(guī)范學(xué)生行為的手段，班主任作為班級(jí)管理制度的制定者和監(jiān)督者，需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的行為和性格，制定適合自己班內(nèi)學(xué)生發(fā)展的管理制度。

制定班規(guī)，是健全班級(jí)管理制度的一項(xiàng)重要手段。班規(guī)的制定，不能由班主任一人制定，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不同，班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題也有很大的差別。因此班規(guī)的制定需要采取民主的方式，在班級(jí)內(nèi)采用頭腦風(fēng)暴的方式，廣泛聽取學(xué)生的意見，同時(shí)還要爭(zhēng)取各科任課教師的想法，最終結(jié)合多方意見，在學(xué)生的配合下制定適合班級(jí)管理的規(guī)則。班規(guī)的最終執(zhí)行效果還是由學(xué)生決定，實(shí)行學(xué)生自己所制定的班規(guī)，能夠提高班規(guī)的運(yùn)行效率，確保班級(jí)工作正常有序的開展。

選擇合適的班干部配合工作也是健全班級(jí)管理制度的又一項(xiàng)手段。班干部的選擇標(biāo)準(zhǔn)不能單單局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，要根據(jù)每位班干部的職責(zé)結(jié)合學(xué)生的性格和成績(jī)進(jìn)行合適的匹配，將班干部職位的激勵(lì)作用發(fā)揮至最大。使得班干部能與各科老師相互配合，帶動(dòng)班級(jí)管理工作的更好運(yùn)行，在班級(jí)里營(yíng)造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展家校合作，爭(zhēng)取家庭教育的配合

育人是家校合作的根本目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，必須認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要程度，家庭教育以血緣關(guān)系為紐帶，以家庭為單位，由家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人實(shí)施的教育。身為班主任，必須與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，相互配合，這樣才能更好的發(fā)揮教育的作用。

班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的家庭狀況、文化程度、家長(zhǎng)職業(yè)以及空余時(shí)間都不盡相同，為了使家校教育更好的實(shí)施，需要班主任提前了解好每一位學(xué)生的家庭狀況，設(shè)身處地的與家長(zhǎng)探討學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，分析家庭教育中的有利于和不利方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少家庭教育對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

通過此次的新冠肺炎疫情，我們更加確信家校合作的重要性。在此期間，學(xué)生在家通過老師在線上課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而初中學(xué)生自制力還有待加強(qiáng)，沒有了線下課堂老師的諄諄教誨，只是面對(duì)著冷冰冰的電腦屏幕，很容易出現(xiàn)上課走神甚至是逃課現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候的教育過程就需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)暫時(shí)充當(dāng)老師的角色，在老師的指導(dǎo)下，幫助自己的孩子更高效率的完成課上與課下任務(wù)。通過此次的疫情，更好的幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校合作的意義，充分發(fā)揮家庭中的有利因素，從而使學(xué)生獲得良好的家庭教育，把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、以全面發(fā)展為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織各類班級(jí)活動(dòng)

新時(shí)代的核心素養(yǎng)主要針對(duì)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，勞動(dòng)教育尤其突出，全面發(fā)展的素質(zhì)教育更是適應(yīng)時(shí)代的潮流。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)外在世界的興趣越來(lái)越濃厚，之前的應(yīng)試教育使得學(xué)生禁錮于校園，思想逐漸呆板，除了學(xué)習(xí)一竅不通。如今全面發(fā)展的提出正是解決這一問題。

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織可以不僅僅局限于學(xué)校，廣泛的面向社會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的配合，如參觀博物館，邀請(qǐng)醫(yī)生、武警戰(zhàn)士入校園，拜訪革命老兵等，使學(xué)生能夠真正意義的明白在當(dāng)今社會(huì)的追星，追星什么樣的人才值得去追，去學(xué)習(xí)，去效仿，而不是所謂意義上的盲目追星。

現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生可謂是十指不沾陽(yáng)春水，日常生活中所吃的菜不認(rèn)識(shí)，不懂得節(jié)約糧食，也不懂得中國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。這從某種意義上來(lái)講是很可悲的，為了解決這一問題，就需要班主任設(shè)計(jì)組織適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)田地，親自動(dòng)手種植蔬菜，也可使家長(zhǎng)進(jìn)行配合，這樣既能使勞動(dòng)教育發(fā)揮到最大化，也能夠增強(qiáng)親子間的交流。

班級(jí)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)離不開日常的生產(chǎn)和生活，班主任將班級(jí)活動(dòng)的作用發(fā)揮到最佳，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，增進(jìn)師生情感。

綜上所述，對(duì)于班級(jí)管理工作的思考和反思有了以上四點(diǎn)的想法，新時(shí)期的班主任必須注重自身的反思，通過強(qiáng)調(diào)對(duì)自己教育行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，達(dá)到對(duì)不良行為的改善，提高班級(jí)管理能力。在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，注意問題的總結(jié)和反思，與同事溝通探討教育過程中出現(xiàn)的問題，做好教學(xué)工作日記，從實(shí)踐中找到問題的根源，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的一份努力。

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臨沭縣第三初級(jí)中學(xué) 276700