【摘要】新課程改革的深化實(shí)施，不僅要求高職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程必須將學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)通過開展做中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的方式，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。五育教育理念在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須在深入分析財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將五育教育理念滲透至?xí)?jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)課堂教學(xué)與五育教育理念有機(jī)融合在一起，推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

【關(guān)鍵詞】五育思想;實(shí)務(wù)教學(xué);滲透與融合

1、高職院校五育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意義

首先，以五育教育模式為基礎(chǔ)，客觀公正的評(píng)價(jià)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，準(zhǔn)確記錄和分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的軌跡，建立學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的詳細(xì)情況，明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向。最后，建立以學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)四位一體的教育模式，創(chuàng)設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到專業(yè)課程的教學(xué)中，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

2、“五育融合”在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐

2.1在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中滲透德育。會(huì)計(jì)從業(yè)人員是否能夠正確抓取業(yè)務(wù)活動(dòng)信息是決定原始憑證填制準(zhǔn)確性與否的關(guān)鍵。這里所說的業(yè)務(wù)活動(dòng)主要包括了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、目的等相關(guān)內(nèi)容。通過對(duì)事件和目的的分析，工作人員不僅可以準(zhǔn)確判斷事件的真實(shí)性與合法性，而且明確了會(huì)計(jì)核算工作的流程。所以，只有保證了業(yè)務(wù)的合法性，才能保證原始憑證填制的真實(shí)有效。高職教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過詳細(xì)講解核算實(shí)例中關(guān)鍵信息抓取方法等相關(guān)知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野，幫助學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的理解活動(dòng)認(rèn)識(shí)。此外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師，還應(yīng)嚴(yán)格的按照以德育人的原則，在業(yè)務(wù)信息抓取知識(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.2在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中滲透勞育。原始憑證不僅是會(huì)計(jì)核算工作開始的起點(diǎn)，更是賬務(wù)處理過程中最直接有效的憑證。由于原始憑證具有顯著的可視性與可操作性特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須保證原始憑證信息填寫的準(zhǔn)確性，才能達(dá)到有效提升專業(yè)實(shí)踐水平的目的。高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過預(yù)設(shè)填制不完整保險(xiǎn)單據(jù)等教學(xué)內(nèi)容的方式，要求學(xué)生補(bǔ)充原始憑證中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、目的等相關(guān)項(xiàng)目。經(jīng)過這樣的過程，不僅有助于學(xué)生加深了對(duì)自制憑證格式的理解和認(rèn)識(shí)，理清了項(xiàng)目名稱與具體信息之間存在的邏輯關(guān)系，明確了原始憑證填制過程中項(xiàng)目名稱的含義，保證了學(xué)生可以準(zhǔn)確的將具體信息填寫至與之對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目名稱中。由于差旅費(fèi)報(bào)銷單涉及到的項(xiàng)目繁多，再加上差旅費(fèi)報(bào)銷單填寫流程非常繁瑣，容易出現(xiàn)漏填的情況。所以，教師在設(shè)計(jì)差旅費(fèi)報(bào)銷項(xiàng)目一覽表時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從吃住行等幾方面著手分析報(bào)銷項(xiàng)目，審核各個(gè)項(xiàng)目的報(bào)銷金額，才能保證報(bào)銷總金額計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下針對(duì)差旅費(fèi)報(bào)銷項(xiàng)目的分析，不僅找出了自制原始憑證填制的規(guī)律，加深了對(duì)報(bào)銷業(yè)務(wù)的理解和認(rèn)識(shí)，而且夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的有效提升。

2.3在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中滲透智育。會(huì)計(jì)分錄是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，由于會(huì)計(jì)分類內(nèi)涵深厚且涉及到了各個(gè)專業(yè)的知識(shí)，所以會(huì)計(jì)分錄是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最具代表性的專業(yè)語言。學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分錄編制熟練程度的高低是反映其轉(zhuǎn)業(yè)理論知識(shí)理解和運(yùn)用水平高低的關(guān)鍵因素。比如，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程《固定資產(chǎn)核算》時(shí)，要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)時(shí)，掌握正確歸納不同掌握處理類型的正確方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)不同類型對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄以及不同會(huì)計(jì)分類涉及到的不同原始憑證組合方式，要求學(xué)生先熟練寫出會(huì)計(jì)分類，然后引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用逆向思維模式，簡(jiǎn)單闡述不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)類型，最后再根據(jù)自己的分析和理解，寫出不同類型涉及到的原始憑證名稱。經(jīng)過這樣的過程，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅掌握了歸納、整理、分類不同會(huì)計(jì)分裂的方法，夯實(shí)了會(huì)計(jì)分裂編制的理論知識(shí)，而且隨著其專業(yè)知識(shí)體系建立的完成，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也進(jìn)一步提高。

2.4在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中滲透美育。會(huì)計(jì)賬簿主要發(fā)揮著動(dòng)態(tài)反應(yīng)賬面金額增減變動(dòng)情況的作用。通過對(duì)賬面上各種信息的分析和研究，會(huì)計(jì)工作人員可以準(zhǔn)確了解企業(yè)賬務(wù)數(shù)據(jù)變化情況，然后通過對(duì)本月和上月數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析其對(duì)下月數(shù)據(jù)變化產(chǎn)生的影響。由于賬簿登記是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中最容易出現(xiàn)返工的環(huán)節(jié)，所以教師在開展該環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須規(guī)范書寫，才能確保后續(xù)查賬與報(bào)表過賬等工作的順利進(jìn)行。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)的過程中，形象體驗(yàn)登賬過程的規(guī)范性，養(yǎng)成專心細(xì)致的專業(yè)精神，才能熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制的正確方法，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。公司會(huì)計(jì)做賬，其財(cái)務(wù)人員在記賬時(shí)，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)憑證日期、編號(hào)、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項(xiàng)記入賬內(nèi)，并確保記錄的數(shù)字準(zhǔn)確、摘要清楚、登記及時(shí)、字跡工整。

結(jié)束語：總之，高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)主要是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生鞏固會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)。高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)與五育教育思想的緊密融合，要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須以新課程改革為依托，改進(jìn)教學(xué)方式方法，建立完整的學(xué)科教學(xué)體系，將五育教育思想滲透至專業(yè)課程教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝志軍.“五育”融合：推動(dòng)學(xué)校課程改革[J].陜西教育（綜合版），2021，04：1.

基金項(xiàng)目：本論文圍繞“五育融合”在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐和探究（項(xiàng)目編號(hào)GXLGJG2020B001）”展開撰寫，是該項(xiàng)目的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：陳珊珊（1987.08）女，漢族，廣西博白，講師，本科，管理類。

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 532200）