丁維

[摘要]近年來，出版業(yè)態(tài)的變化使得教輔報紙競爭愈加激烈，而報紙的內(nèi)容質(zhì)量是報紙生存與發(fā)展的基礎。本文結合《時代英語報》版面特點，依據(jù)導向性、科學性和適切性三個原則闡述教輔報紙稿件質(zhì)量標準的制訂及其實施步驟。該標準不僅能夠提升責任編輯及審稿人員對稿件的鑒別和掌控能力，也為教輔報紙單位做好質(zhì)量管控工作提供依據(jù)。

[關鍵詞]教輔報紙;質(zhì)量標準;? 《時代英語報》

教輔報紙不僅是教材和課堂教學的必要補充和延伸，也是傳播先進文化，對青少年形成正確的人生觀、價值觀及相應的學科核心素養(yǎng)具有很大影響力的大眾媒介。稿件的質(zhì)量標準是教輔報紙?zhí)嵘诵母偁幜斑M行可持續(xù)發(fā)展的必要條件[1]，是從規(guī)章制度層面細化各審稿環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，使出版社的質(zhì)量保障體系更加完善和科學[2]。因此，針對稿件內(nèi)容質(zhì)量制訂質(zhì)量標準也是教輔報紙單位制度建設的重要環(huán)節(jié)。

目前，在教輔報紙的內(nèi)容生產(chǎn)過程中，各個環(huán)節(jié)的工作人員對編輯規(guī)范和編校質(zhì)量標準都有較統(tǒng)一的認知。然而，教輔報紙針對的學科及讀者各不相同，上級主管部門也就無法為不同學科或種類的教輔報紙設置可以參照的統(tǒng)一的內(nèi)容質(zhì)量標準。如果不同責任編輯在寫稿、編稿等環(huán)節(jié)中，對稿件的優(yōu)劣有不同認識，或不同的審稿人員評價稿件的標準各異，就會導致責任編輯或?qū)徃迦藛T無法客觀、科學地分析稿件內(nèi)容、判斷稿件質(zhì)量，也會因此造成工作失誤，影響工作效率。

針對以上問題，教輔報紙要依據(jù)各自的學科特點，分析讀者需求，制訂符合報紙?zhí)攸c的稿件質(zhì)量標準，提升稿件質(zhì)量，提高工作效率，也為教輔報紙單位提供考核依據(jù)。

本文以《時代英語報》拓展閱讀版為例，結合報紙版面特點及相關測試原理，闡述教輔報紙稿件質(zhì)量標準的制訂與實施。

一、稿件質(zhì)量標準的制訂

教輔報紙面向廣大學生讀者，是教學的外延與補充，同樣具有教育價值。因此，教輔報紙稿件質(zhì)量標準的制訂要基于讀者特點，堅持導向性、科學性和適切性原則。

（一）導向性

目前，多數(shù)教輔報紙的讀者對象是青少年。青少年時期是青少年形成人生觀和價值觀的關鍵時期，也是青少年自我完善與發(fā)展的重要時期。當代的青少年將擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的神圣使命，他們的思想道德建設事關國家前途、民族命運，幫助青少年樹立正確的價值觀、人生觀意義重大。因此，教輔報紙要堅持正確的輿論導向，用豐富多彩的內(nèi)容和形式，全方位、多角度、系統(tǒng)化地為青少年提供積極向上、有思想、有內(nèi)涵的閱讀材料，潛移默化地培養(yǎng)他們的家國情懷和文化自信，積極引導青少年明辨是非，形成正確的理想信念和價值觀、人生觀。

基于此，《時代英語報》結合英語課程的工具性和人文性特點，對拓展閱讀版稿件的選材提出以下要求。第一，選材源自權威信息渠道，導向正確，有助于青少年形成正確的人生觀、價值觀。第二，選材能讓青少年閱讀后獲得新知識，增強文化認同、民族自信，對青少年的思維發(fā)展、心智成長具有積極影響。

（二）科學性

稿件質(zhì)量標準制訂的科學性包含內(nèi)容信息的科學性和結構的合理性。

《時代英語報》作為英語教輔報紙，稿件編寫需要依據(jù)英語課程標準的要求，以“落實立德樹人根本任務，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)”為目標。依據(jù)報紙定位，結合英語學科特點，《時代英語報》將拓展閱讀版分兩個板塊：主題閱讀和時文閱讀。主題閱讀結合教材內(nèi)容，圍繞同一主題的不同方面，通過不同視角，呈現(xiàn)具有相同主題語境的群文閱讀。時文閱讀則報道社會熱點、時事新聞或人物故事，讓青少年透過現(xiàn)象思考問題的本質(zhì)。這些閱讀語篇都在向青少年傳遞信息，表達觀點。因此，責任編輯在編稿和審稿時要確認這些信息準確、觀點正確，語篇的結構符合邏輯。

《時代英語報》為保證稿件的科學性，提出內(nèi)容、結構及語言要求。

1.內(nèi)容

第一，主題明確，觀點正確，是單元話題的深入與拓展，體現(xiàn)內(nèi)容的育人功能。第二，各種事實信息必須準確無誤，信息具有思想性、時代性、新穎性。第三，內(nèi)容要從背景、參照對比物、來龍去脈等多個方面綜合概括話題內(nèi)容，介紹事件的發(fā)生、發(fā)展及遠景情況，能引發(fā)相應年級學生的深入思考。第四， 一篇文章聚焦一個事件，完整呈現(xiàn)事件“七要素”，即時間、地點、人物、事件、原因、結果、意義或目的。第五，配圖或表格與內(nèi)容相呼應，圖表中的信息為學生提供直觀的認識，為學生理解語篇信息提供幫助。

2.結構

第一，不同主題按照一定順序（時間、空間等）描寫。第二，文章結構完整，具有導語、主體、結論或總結，根據(jù)內(nèi)容合理分段。第三，文章每個段落表達一個含義，可以用主題句或中心句表達段落大意。

3.語言

第一，語言規(guī)范地道、精練有趣、語意連貫。第二，語言邏輯性強、表達連貫，上下文銜接自然，能夠有效傳遞信息。

（三）適切性

教輔報紙的稿件編輯工作不能“閉門造車”，要提前做好充分的市場調(diào)研和讀者分析。教輔報紙編輯要研究和解讀目前社會對青少年在學習方面的需求，明確相關學科課程標準及教育教學要求，分析教材內(nèi)容，遵照“最近發(fā)展區(qū)”原理，關注青少年群體已有的知識水平和通過學習希望達到的水平。

《時代英語報》以《普通高中英語課程標準（2017年版）》及《義務教育英語課程標準（2011年版）》為學科指導，參考《英語測試的理論與實踐》和《語言測試和它的方法》（修訂版）等專業(yè)書，從培養(yǎng)青少年英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，歸納整理有關英語測試理論及英語閱讀語篇的試題命制原則，并提出以下要求。第一，選材符合相應年級學生的年齡特點，能激發(fā)青少年的閱讀興趣。第二，提供的信息要與青少年已有的認知具有信息差;導語簡潔，提供背景知識，啟發(fā)青少年思考。第三，語言符合并略高于相應年級學生的英語水平;基于青少年學習水平，適當拓展詞匯;拓展的詞匯以生活中的常用詞為主。

二、稿件質(zhì)量標準的內(nèi)容

基于以上原則，《時代英語報》從選材、內(nèi)容、結構、語言四個維度制訂如下質(zhì)量標準，如表1所示。

該質(zhì)量標準針對稿件的選材、內(nèi)容、結構和語言，分別設置優(yōu)秀、良好、合格及不合格四個等級，每個等級都有詳細的描述及分值。當四項的總分為0—59分時，稿件的評價等級為“不合格”，60—74分為“合格”，75—89分為“良好”，90—100分為“優(yōu)秀”。需要注意的是，如果稿件存在導向問題，則直接判定為不合格。該標準在執(zhí)行時，各級審稿人員分別為稿件打分，其中初審和復審的打分各占最終評分的30%，終審的打分占最終評分的40%。稿件的最終評分將為年度考核提供依據(jù)。

三、稿件質(zhì)量標準的實施方法

以上質(zhì)量標準中并未對拓展閱讀版的文章體裁和題材提出統(tǒng)一要求，而青少年讀者的年齡特征和學習特點各不相同。因此，為了使稿件質(zhì)量標準更具針對性，便于責任編輯和審稿人員判定稿件質(zhì)量，教輔報紙單位在標準實施過程中需要選取有代表性的文章作為評價參照。

（一）范文選取

已刊登的稿件按中小學分別選取符合“優(yōu)秀”標準的范文。審稿人員根據(jù)不同文章類型選取范文各一篇。

如果已刊登的稿件中文章類型不全或者有的文章不能達到“優(yōu)秀”標準，則由審稿人員指導責任編輯將其修改成符合標準的范文。

確認范文后，由審稿人員及范文的責任編輯按中小學分別從稿件質(zhì)量標準的四個方面分析范文特點，講解稿件寫作方法，確保各環(huán)節(jié)工作人員明確標準的具體含義，掌握稿件評價方法。

（二）專家評定

質(zhì)量標準的制訂是否科學、適切，還需要通過專家評定。這些專家包括審稿專家和教育教學專家。

1.終審評定

終審專家從范文中選取具有代表性的稿件評定其質(zhì)量，說明其特點及優(yōu)劣，提出改進意見。

2.名師評定

教輔報紙邀請一線教師或教研員從教學的角度評定范文質(zhì)量，并請其填寫“稿件質(zhì)量評價意見表”，該表同樣需要教師從選材、內(nèi)容、結構和語言四個維度分別評價稿件內(nèi)容質(zhì)量。

依據(jù)專家針對范文提出的問題及改進建議，各教輔報紙單位逐條對照質(zhì)量標準，修改或刪除其中不合理的部分，優(yōu)化其中不完善的內(nèi)容，力求使質(zhì)量標準更加科學、合理。

四、結語

教輔報紙的生存和發(fā)展必須做到“導向為魂”“內(nèi)容為王”“創(chuàng)新為要”。實現(xiàn)出版高質(zhì)量發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的出版管理機制[3]。教輔報紙稿件質(zhì)量標準不僅能提升責任編輯及審稿人員的稿件鑒別能力及對稿件的掌控能力，也是各教輔報紙單位優(yōu)化內(nèi)容體系，構建科學高效的系統(tǒng)方法，優(yōu)化績效考核評價，促進結構效益的重要舉措?！稌r代英語報》針對拓展閱讀版制訂的稿件質(zhì)量標準，對報紙的其他版面及其他同類教輔報紙也有一定的參考價值。

[參考文獻]

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