錢洪彬

現(xiàn)代化建設(shè)的前提下，我國各行各業(yè)對人才的需求量不斷加大，想要實現(xiàn)中國制造2025就需要更多高素質(zhì)技術(shù)型人才發(fā)力，所以在此前提下高職院校的相關(guān)就業(yè)課程要融合當(dāng)前社會背景以及學(xué)生具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保學(xué)生的就業(yè)技能有正確的提升方法和路徑，并且保證學(xué)生自身的就業(yè)質(zhì)量。社會發(fā)展形勢較為復(fù)雜，高職院校畢業(yè)生作為技術(shù)型人才的主力軍卻有著不盡如人意的就業(yè)質(zhì)量和效果，多種因素的不斷影響的會導(dǎo)致高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，影響社會發(fā)展和技術(shù)人才未來的工作道路。本文將在告知學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下對就業(yè)技能提升方法與路徑進行分析討論。

高校教師在對社會就業(yè)形勢背景進行分析的過程中需要融合職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃理念，幫助學(xué)生在未來的職場中找到適合自己的工作崗位，并且在競爭較為激烈的市場中實現(xiàn)自我價值的不斷上升，最終實現(xiàn)在職場上的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分析

系統(tǒng)化和專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃分析課程在當(dāng)前的高職院校教育課程中有著重要的地位。教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程講解分析的過程中，需要幫助學(xué)生更加清晰地認知整個時代背景和自身的職業(yè)屬性。并且教師在講解過程中要引導(dǎo)學(xué)生對自身的就業(yè)能力進行積極探究，并且結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃分析教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供良好的思想基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)技能提升做鋪墊。職業(yè)發(fā)展理論本身需要從社會發(fā)展的角度進行分析，系統(tǒng)化和專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃是從學(xué)生個人成長角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)和喜好，對未來在崗位中個人的發(fā)展進行專業(yè)評估。學(xué)生本身的成長是持續(xù)不斷的歷程，在學(xué)習(xí)和職場工作的過程中學(xué)生面臨著不同的選擇，所以在系統(tǒng)化和專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃中，需要包含學(xué)生個人身心發(fā)展，人格特質(zhì)，價值觀念以及未來受教育機會或者工作機會等諸多內(nèi)容。高職院校學(xué)生的就業(yè)能力主要體現(xiàn)在實踐操作能力方面，我國在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，需要以提升教育質(zhì)量為主要內(nèi)涵，所以教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃分析課程的講解過程中，主要的目的是培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型人才，為我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展奉獻力量。

職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的具體聯(lián)系

目前，高等院校中教師對職業(yè)規(guī)劃課程缺乏專業(yè)的理解，使規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)之間的聯(lián)系逐漸脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中缺少實際執(zhí)行力，并且對職業(yè)目標(biāo)和實施方案缺乏清晰的認知。在此基礎(chǔ)上，教師需要加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)之間的具體聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生制定明確的規(guī)劃方案，并且設(shè)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程中除了要包含畢業(yè)生求職和面試的技巧，還需要對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師要融合職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，實現(xiàn)精細化指導(dǎo)并且結(jié)合就業(yè)技能提升的具體方法提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。除此之外，教師需要對就業(yè)形勢進行深入分析。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，多方搜集就業(yè)信息以及用人單位對人才的最新要求，從多方面引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身，實現(xiàn)進一步的就業(yè)增值。高職院校本身對畢業(yè)生的就業(yè)率有著較強的關(guān)注度。教師在此基礎(chǔ)上要針對學(xué)生的個體規(guī)劃以及長期規(guī)劃進行重視，避免學(xué)生出現(xiàn)被動就業(yè)，為就業(yè)而就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生個性化職業(yè)生涯規(guī)劃策略

個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生從根本上意識到就業(yè)的重要性，在制定學(xué)生個性化職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師要具備一定的前瞻性和個體性，避免過于理想化的規(guī)劃影響學(xué)生自身發(fā)展。在此過程中，教師首先需要對學(xué)生專業(yè)能力、求職能力等各方面因素進行分析，確立學(xué)生求職困擾因素之后才能對學(xué)生進行針對性教育。高職院校中學(xué)生容易出現(xiàn)自我定位不準(zhǔn)，求職信息獲取能力不強以及求職方法欠缺等多方面問題，在個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃策略中，教師需要對各項問題進行針對性解決，引導(dǎo)學(xué)生深入了解就業(yè)行業(yè)相關(guān)信息以及自身的專業(yè)能力。疏通學(xué)生的信息通道并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地展現(xiàn)自我，建立就業(yè)信心是教師在創(chuàng)新教學(xué)策略過程中的重點方向。除此之外，政府是高職教育發(fā)展最堅實的后盾，教師在進行個性化職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中要積極配合政府層面的就業(yè)引導(dǎo)策略，提高整體就業(yè)服務(wù)水平，引導(dǎo)學(xué)生立足于整個行業(yè)的基本需求，提高就業(yè)適應(yīng)性，增強求職信心。

提高學(xué)生就業(yè)技能的方法和路徑

從各層面加強就業(yè)引導(dǎo)，提升就業(yè)技能教育水平

首先，從政府層面，教師要通過政府調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生在公平競爭的就業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)自我提升，增強整體畢業(yè)生的自由流動性。在此前提下，政府對人才市場的整頓和治理工作會進行得更加順利，有助于高職院校學(xué)生未來在就業(yè)環(huán)境中受到公平公正的待遇，逐步增強自身的就業(yè)水平。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)保障、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等基本問題。結(jié)合校企合作的背景引導(dǎo)學(xué)生對用人單位崗位能力要求以及用人理念進行了解，并且通過引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，在市場經(jīng)濟自主調(diào)節(jié)的背景下，正確認識自己的就業(yè)能力和未來自身的發(fā)展方向。高職院校在進行就業(yè)技能提升法則教學(xué)的過程中需要和企業(yè)共同配合，實現(xiàn)育人和用人基本方向的統(tǒng)一，這樣才能讓高職院校的學(xué)生更了解就業(yè)市場，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程和職業(yè)規(guī)劃課程的過程中有更加精準(zhǔn)的方向，有助于其未來提高就業(yè)技能，實現(xiàn)長遠發(fā)展。最后，教師要結(jié)合企業(yè)更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識理論和企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃過程中的具體需求相融合，實現(xiàn)技術(shù)能手和企業(yè)精英的良好對接，在具體的實習(xí)工作過程中學(xué)生也要具備更強的職業(yè)責(zé)任感，了解團隊合作的基本流程，提升自身在企業(yè)中的存在感以及對未來實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力。

建立職業(yè)規(guī)劃平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念

建立校內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。高職院校需要積極拓展校企合作基地，讓企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)動幫助學(xué)生貼近就業(yè)現(xiàn)實，了解國家對人才培養(yǎng)的具體方案。校內(nèi)實訓(xùn)中也要盡量按照企業(yè)實際生產(chǎn)的過程進行模擬建設(shè)，為學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生在具體的就業(yè)實踐過程中會形成正確的就業(yè)價值觀念，并且對自身的實踐操作能力以及專業(yè)知識空缺會有更明確的了解，所以高職院校需要充分發(fā)揮學(xué)生動手能力強，社會接觸多，了解企業(yè)早等多種優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢建立良好思想基礎(chǔ)和就業(yè)技能提升之間的關(guān)系，用正確的思想理念進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

面向市場需求培育學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

市場需求是當(dāng)前教師進行就業(yè)技能提升教學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要考慮因素，學(xué)生對市場的了解程度和就業(yè)能力呈正相關(guān)關(guān)系，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生具備就業(yè)適應(yīng)能力的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在進行專業(yè)課程教學(xué)的過程中，教師需要引入市場需求理念，鼓勵學(xué)生根據(jù)市場需求提高專業(yè)能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更加直觀體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，相關(guān)項目教學(xué)也有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和效率，掌握提高就業(yè)技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在講解相關(guān)課程知識的過程中，需要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)當(dāng)中的發(fā)展?jié)摿Α?h3>結(jié) 語

教師在進行就業(yè)技能提升發(fā)展方法研究的講解過程中需要為學(xué)生提供更加科學(xué)的職業(yè)選擇，讓學(xué)生積極做出自我調(diào)整和自我增值的相應(yīng)舉措。與此同時教師還需要對學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展以及具體單位的可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)生自身就業(yè)能力與思想基礎(chǔ)之間的關(guān)聯(lián)要素進行分析，從專業(yè)能力、求職能力、適應(yīng)能力以及未來發(fā)展基礎(chǔ)等四個角度對學(xué)生進行全面引導(dǎo)，保證學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃相匹配，找到適合自身提升的路徑和方法。

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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