張茜琳

編者按：賀友直從事連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作50多年，是著名的連環(huán)畫(huà)家和線描大師，被譽(yù)為“故事圣手，白描泰斗”?！队變好佬g(shù)》的《繪本》專欄不是第一次為讀者朋友推薦賀友直先生的連環(huán)畫(huà)作品了，比如2019年第6期給朋友們推薦了連環(huán)畫(huà)故事《包公審石頭》，2020年第1期推薦了《胖子和瘦子》和《曹沖稱象》，這些作品都出自賀友直之手。此次專欄為何推薦賀友直所繪的《大畫(huà)家給孩子的中國(guó)節(jié)日故事》這套連環(huán)畫(huà)作品給家長(zhǎng)朋友做親子共讀？一起來(lái)瞧瞧！

對(duì)于當(dāng)代父母而言，提到給3—6歲孩子進(jìn)行親子共讀，普遍第一反應(yīng)是琳瑯滿目的繪本。臺(tái)灣地區(qū)繪本閱讀推廣人郝廣才在《好繪本如何好》的開(kāi)篇，就用“picture book”對(duì)繪本進(jìn)行了說(shuō)明，即運(yùn)用一組連貫圖畫(huà)，去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)主題，“畫(huà)面連貫韻律的好壞，決定了一本繪本的好壞。圖畫(huà)連貫不起來(lái)，故事就體現(xiàn)不出來(lái)。”畫(huà)面對(duì)繪本的重要性不言而喻。從這個(gè)角度看，我們不妨把連環(huán)畫(huà)稱為中國(guó)式繪本。

但是，并非所有連環(huán)畫(huà)都適合兒童閱讀，尤其用作親子共讀的讀本，對(duì)圖畫(huà)部分有更高的要求。賀友直曾在2012年九十歲高齡時(shí)接受《東方早報(bào)·藝術(shù)評(píng)論》專訪，提到給孩子創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)時(shí)，他說(shuō)：“要好好地調(diào)查，分層次地調(diào)查，讀者喜歡什么，你要小孩子看老人的連環(huán)畫(huà)這是不可能的，你必須要有一批人、有童心的人去畫(huà)兒童的連環(huán)畫(huà)。我們現(xiàn)在畫(huà)出來(lái)的東西都是老氣橫秋，不是給小孩子看的。你必須像豐子愷那樣，有一顆童心，畫(huà)出來(lái)的是兒童要看的?！?/p>

基于這樣的思維，賀友直在晚年為孩子們創(chuàng)作了大放異彩的《大畫(huà)家給孩子的中國(guó)節(jié)日故事》連環(huán)畫(huà)系列。這套連環(huán)畫(huà)包含《元宵節(jié)》《龍頭節(jié)》《上巳節(jié)》《寒食節(jié)》《端午節(jié)》《乞巧姐》《中元節(jié)》《中秋節(jié)》《重陽(yáng)節(jié)》《臘八節(jié)》《祭灶節(jié)》《春節(jié)》等12個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事。賀友直為全套圖書(shū)奉獻(xiàn)了近200張繪畫(huà)作品，每幅作品飽含他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和生活的理解與感悟，同時(shí)通過(guò)俏皮、幽默與智慧的繪畫(huà)語(yǔ)言踐行自己關(guān)于兒童連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的理解。

一言以蔽之，故事性、表演性及細(xì)節(jié)性是他繪畫(huà)語(yǔ)言的重要特點(diǎn)，也是為何我們選擇這套連環(huán)畫(huà)作品給家長(zhǎng)朋友們做親子共讀的重要原因。下面結(jié)合這套書(shū)里的內(nèi)容和具體畫(huà)面一起細(xì)聊。

下圖是《端午節(jié)》故事里的一頁(yè)插圖。如果不看文字，畫(huà)面的故事感也躍然紙上。對(duì)于賀友直而言，即便是畫(huà)單幅作品，也要呈現(xiàn)故事內(nèi)容。在這幅畫(huà)面中，屈原被一群魚(yú)蝦團(tuán)團(tuán)圍住，他的身體蜷成一團(tuán)；圈圈之外，百姓們擔(dān)心投入汨羅江的屈原被魚(yú)蝦吃掉，正拿著各種裝滿食物的盛器，紛紛對(duì)魚(yú)蝦做投喂的動(dòng)作。通過(guò)這幅圖，我們既看到了投入汨羅江的屈原，也看到了被魚(yú)蝦圍住的屈原，更看到了百姓們?yōu)楸苊馇霍~(yú)蝦吃掉肉身而做的努力，百姓們對(duì)屈原的愛(ài)護(hù)之情也從而呼之欲出了。

在《龍頭節(jié)》的故事中，百姓們?yōu)榫扔颀埖教帉ふ視?huì)開(kāi)花的金豆豆。后來(lái)，集市上走來(lái)一個(gè)老媽媽，她肩上扛著的布袋破了一個(gè)洞，從洞里面掉出來(lái)許多金黃色的玉米，這些玉米稀里嘩啦落了一地，在地上一蹦三跳，活像金豆豆。圍觀的人們從中獲得啟發(fā)，笑逐顏開(kāi)起來(lái)。左頁(yè)這幅畫(huà)面，描繪的正是人們“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”之后的喜悅場(chǎng)景。這幅畫(huà)給人的畫(huà)面感和代入感很強(qiáng)。畫(huà)面中間的老媽媽和路人正低頭看著破洞口袋掉出來(lái)的玉米。周邊圍觀的人們，有的在竊竊私語(yǔ)、喜形于色地討論著，有的兩眼盯著捧在手心里的玉米喜笑顏開(kāi)，有的雙手撐著雙腿膝蓋俯身凝視著地上的玉米，有的一手拍著腦門(mén)、一手捧著玉米，喜不自禁……人們找到方法后心滿意足的心情與豁然開(kāi)朗、喜滋滋的神態(tài)，就這般活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)讀者面前，讀者仿佛自己走進(jìn)畫(huà)面中與眾人一起為此歡呼雀躍。

這就是賀友直所說(shuō)的繪畫(huà)語(yǔ)言的表演能力。在他的眼里，畫(huà)連環(huán)畫(huà)最難的是畫(huà)家的“表演能力”，畫(huà)家是否能夠在紙上做戲，即讓畫(huà)面中的人物活起來(lái)。這種繪畫(huà)語(yǔ)言的表演能力被賀友直運(yùn)用得爐火純青。比如在《上巳節(jié)》故事中，賀友直筆下的人物形象鮮活而生動(dòng)，他們的動(dòng)作、表情與神態(tài)，都無(wú)不帶戲。人們?cè)谌鲁跞@一天成群結(jié)隊(duì)到水邊清潔身體、祛除病氣。在畫(huà)面中，人們不顧暮春的寒涼，迫不及待褪去衣衫，爭(zhēng)相跳進(jìn)水里的情形，仿佛就發(fā)生在我們面前。人們?cè)谒镒杂蓵晨斓劓覒?、打鬧，在花樹(shù)下泡在水中的小男孩正專心致志地聽(tīng)爺爺講故事，岸上花樹(shù)后邊露出兩個(gè)腦袋，他們正彎著背邊竊竊私語(yǔ)邊享受春日好時(shí)光……當(dāng)視線再回到水中，我們看見(jiàn)一個(gè)男人正舒服地?fù)现约旱母熘C，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們同時(shí)也領(lǐng)略了一番賀友直繪畫(huà)語(yǔ)言的俏皮感。

賀友直特別強(qiáng)調(diào)連環(huán)畫(huà)的細(xì)節(jié)性。他認(rèn)為，文字有文字的細(xì)節(jié)，繪畫(huà)有繪畫(huà)的細(xì)節(jié)，繪畫(huà)的細(xì)節(jié)要受眾看得懂。在《臘八節(jié)》中，老母親臨終前牽掛自己懶惰成性的兒子兒媳，叮嚀兒媳婦“好吃懶做，肚子挨餓”的時(shí)候，兒媳婦坐在床沿邊，翹著腿，斜眼往邊上看，一只手搭在腿上，另一只手摳著鼻孔……通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物形象立即栩栩如生起來(lái)。兒媳婦的好吃懶做、心不在焉，對(duì)婆婆的忠告嗤之以鼻，對(duì)婆婆不久于人世的漠然態(tài)度，都通過(guò)這些細(xì)節(jié)動(dòng)作惟妙惟肖地展現(xiàn)了出來(lái)。

再比如在《重陽(yáng)節(jié)》故事中，恒景拜師學(xué)藝，跟著費(fèi)長(zhǎng)房和師兄弟們勤學(xué)苦練，賀友直在畫(huà)面的四個(gè)角落，巧妙地利用一年四季不同的植物品種這個(gè)細(xì)節(jié)，象征時(shí)間的流逝。這個(gè)細(xì)節(jié)配合畫(huà)面中圍繞著師父、呈不同舞劍身姿的恒景，向我們?cè)V說(shuō)著他經(jīng)年累月的努力。賀友直繪畫(huà)語(yǔ)言的智慧，通過(guò)這幅畫(huà)面也可見(jiàn)一斑了。

對(duì)賀友直而言，“畫(huà)畫(huà)連接著兩頭，一頭是生活，一頭是受眾的體驗(yàn)，要把這兩樣?xùn)|西對(duì)起來(lái)?！边@樣的認(rèn)知始終貫穿于他為孩子們創(chuàng)作的這套連環(huán)畫(huà)讀本中。也正是賀友直帶著對(duì)生活這樣的觀察與感悟來(lái)創(chuàng)作，才使得這套連環(huán)畫(huà)作品的繪畫(huà)語(yǔ)言充滿了故事性、表演性和細(xì)節(jié)性，成為我們《繪本》欄目推薦作為親子共讀必備的連環(huán)畫(huà)讀物之一。