郭佳

三、堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐，豐富美育課程

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)去模仿、感知、探究的，是在“做中學(xué)”“學(xué)中玩”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的理解與認(rèn)識(shí)。

根據(jù)兒童的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，首先介紹版畫工具材料不同的運(yùn)用方法、不同的作畫方式，然后利用夸張的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作引出教學(xué)主題，最后把“舞臺(tái)”交給學(xué)生。孩子們盡情交流構(gòu)思主題，認(rèn)真表達(dá)創(chuàng)作的想法，“玩”似地操作工具，滾油墨時(shí)帶著節(jié)奏哼著歌，完全沉浸在其中。這時(shí)候他們已不關(guān)心最終的畫面是什么樣子了，他們?cè)谙硎苓@一刻愉悅的創(chuàng)作感受，整個(gè)過(guò)程充滿快樂(lè)，課堂中流淌著創(chuàng)作的活力。下面我結(jié)合兩個(gè)教學(xué)實(shí)例，介紹剪貼紙單色版畫教學(xué)和吹塑紙多色版畫教學(xué)。

（一）《怪臉》主題的剪貼紙版畫

1.媒材準(zhǔn)備

油墨磙子、馬連（一種版畫工具）或版畫機(jī)、黑色油墨、卡紙、剪刀、白乳膠。

2.教學(xué)引導(dǎo)

提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得奇怪的臉嗎？哪里讓你覺(jué)得怪呢？”“你有沒(méi)有想象過(guò)一個(gè)臉長(zhǎng)得很怪的人？怪樣子是不是很有趣？”我拋出這些問(wèn)題，有些學(xué)生熱烈地討論，有些學(xué)生陷入沉思。我在和學(xué)生交談中，突然做了表情夸張的鬼臉，逗得學(xué)生哈哈大笑，學(xué)生說(shuō)：“這就是怪臉?！边€有學(xué)生聯(lián)想到老爺爺?shù)哪樀仍S許多多的創(chuàng)意，這種熱烈的課堂氣氛持續(xù)了十幾分鐘，學(xué)生們開始構(gòu)思作品。

3.創(chuàng)作過(guò)程

（1）制版：用剪紙的方式表現(xiàn)怪臉的主題。將卡紙剪成符合自己構(gòu)思的形狀，用白乳膠粘貼。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，耐心細(xì)致地剪貼是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，孩子們需全身心投入到印版的制作中。

（2）印版：把油墨均勻地滾到做好的版上。滾好油墨后，可采用手工印刷或版畫機(jī)印刷的方式印版。把白紙變黑的過(guò)程，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)特別有趣，更加讓他們對(duì)拓印后產(chǎn)生的效果感到驚奇，使他們產(chǎn)生版畫學(xué)習(xí)的濃厚興趣。印版可以采用手工和機(jī)器兩種方式。

手工印刷的方式：把做好的版和拓印的紙疊放在一起，使用夾子固定位置，以免拓印時(shí)移位。用馬連壓著紙來(lái)回移動(dòng)多次，紙的邊角處也要壓印到，以免作品不完整。耐心地完成印版過(guò)程，孩子們的動(dòng)手能力可以得到很大的提升。

版畫機(jī)印刷的方式：把版畫機(jī)的壓力調(diào)到適宜印紙版畫的程度，壓力太大印版時(shí)版會(huì)錯(cuò)位，壓力太小印刷不清晰。把做好的版和拓印的紙疊放在版畫機(jī)上，轉(zhuǎn)動(dòng)版畫機(jī)的滾軸，一幅版畫作品就完成了，方便快捷。

4.教學(xué)建議

制版時(shí)，兒童容易粘貼不牢，導(dǎo)致打油墨時(shí)，粘貼不牢的紙掉下，作品拓印不完整。需要提醒學(xué)生粘貼時(shí)把每個(gè)邊角都粘牢。

（二）《我的機(jī)器人朋友》主題吹塑紙版畫

1.媒材準(zhǔn)備

油墨磙子、馬連或版畫機(jī)、各種顏色的油墨、草稿紙、吹塑紙、2B鉛筆、剪刀、無(wú)邊宣卡紙、彩色油性記號(hào)筆。

2.教學(xué)引導(dǎo)

（1）我用夸張的語(yǔ)言、滑稽的動(dòng)作表演機(jī)器人說(shuō)話和走路，問(wèn)學(xué)生我表演的是什么。學(xué)生們看得非常認(rèn)真，馬上回答是機(jī)器人。

（2）我提問(wèn)：“我們未來(lái)的家會(huì)是什么樣子？會(huì)出現(xiàn)一個(gè)機(jī)器人嗎？如果機(jī)器人是未來(lái)的家庭成員，成為你的朋友，你希望它是什么樣子呢？有什么能力呢？”這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考和討論，也有學(xué)生邊說(shuō)邊模仿機(jī)器人的動(dòng)作。

（3）配合多媒體教學(xué)，介紹不同設(shè)計(jì)的機(jī)器人，豐富學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。熱烈的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生上課的熱情和豐富的想象。

3.創(chuàng)作過(guò)程

（1）畫版：學(xué)生構(gòu)思機(jī)器人的主題，在白紙上畫出機(jī)器人草稿，設(shè)計(jì)出機(jī)器人的外形和細(xì)節(jié)，注重五官、身體紋飾等細(xì)節(jié)。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)多注意機(jī)器人特有的外形特點(diǎn)。

（2）制版：在吹塑紙上畫正式的設(shè)計(jì)稿，用禿頭的2B鉛筆采用直立的筆勢(shì)作畫。畫好后，沿著機(jī)器人的輪廓線剪出機(jī)器人的外形。

（3）印版：提供綠色、紅色、黃色油墨，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇顏色，把油墨均勻滾在做好的版上。滾好油墨后，可采用手工印刷或版畫機(jī)印刷的方式印版。

（4）完成拓印后，添加情境。我讓學(xué)生在印好機(jī)器人的宣卡紙上，用彩色油性記號(hào)筆在機(jī)器人周圍畫出它擁有的超能力。這一步驟是兒童畫與版畫的結(jié)合，是使畫面靈動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。

這就是完整的、講述著故事的創(chuàng)作。課程結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)每位學(xué)生講述自己創(chuàng)作的機(jī)器人的故事，聽完他們的講述，感覺(jué)畫面動(dòng)起來(lái)了，機(jī)器人透過(guò)紙面飛躍出來(lái)，這就是有生命力的自由創(chuàng)作。

4.教學(xué)建議

（1）學(xué)生在吹塑紙上作畫時(shí)，畫的力度不容易掌握。學(xué)生有時(shí)畫的痕跡淺，需要讓學(xué)生再描一次，使吹塑紙的痕跡加深。學(xué)生有時(shí)用力過(guò)猛，把吹塑紙畫爛，補(bǔ)救措施是在吹塑紙背面用膠帶紙粘上。

（2）吹塑紙要均勻滾上油墨，特別是兩種油墨的交界處。

四、融入版畫應(yīng)用，感受生活體驗(yàn)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

把版畫應(yīng)用在生活中，正是孩子們?cè)诖笞匀缓蜕鐣?huì)文化生活中感受美的過(guò)程。我組織孩子們把版畫拓印在手絹上、T恤上、手提袋上、賀卡上……孩子們?cè)谡n堂上常常說(shuō)：“老師，我想讓我和爸爸媽媽都穿上我印的T恤?！薄袄蠋煟蚁胱寢寢尡成衔矣〉氖痔岽?。”“老師，我想多印幾張賀卡送好朋友?！痹谏钪械奈锲飞险故竞⒆营?dú)創(chuàng)的圖畫，可以增加孩子的自豪感和榮譽(yù)感。孩子們常常為了做得更好，沉浸在創(chuàng)作中。版畫的生活化，有利于增加孩子的生活體驗(yàn)。

兒童發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于自我探索和自我表達(dá)，將版畫融入美術(shù)課堂中，兒童的探索欲和表達(dá)欲得到激發(fā)，創(chuàng)造力和專注力也得到提升。兒童對(duì)美的感知來(lái)源于真實(shí)的生活，將版畫應(yīng)用在季節(jié)教育活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)中，使兒童的審美情趣和感受力得以發(fā)展與提升。

感受與創(chuàng)造并重，版畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過(guò)程，教學(xué)過(guò)程重于作品完成，兒童在學(xué)中玩，為創(chuàng)造打開豐富的可能性。每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家，我們唯有懂得兒童的需要，才能真正走進(jìn)兒童的心靈，孩子的心靈放松了，創(chuàng)造的活力才能迸發(fā)。