主持人（劉磊明 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育治理與創(chuàng)新研究中心特聘副研究員）：家庭是生活的場(chǎng)所，也承擔(dān)著重要的教育與學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，如何組織子女的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為讓很多家長(zhǎng)困惑甚至迷茫的問題：瘋狂“報(bào)班”或“請(qǐng)家教”、整個(gè)家庭生活只圍繞子女學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)、自己變成專業(yè)教師在家庭輔導(dǎo)孩子各學(xué)科學(xué)習(xí)……這些都要求我們重新審視和理解家庭組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2021 年7 月，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），提到“協(xié)同育人共同體”，這說明我國(guó)將進(jìn)一步突出家庭的教育與學(xué)習(xí)作用，并提倡家庭、學(xué)校和社會(huì)發(fā)揮協(xié)同作用。

為了讓更多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育并不能成為教育的全部，讓更多有識(shí)之士意識(shí)到家庭教育的重要性，《中華家教》編輯部與北京師范大學(xué)教育基本理論研究院聯(lián)合策劃推出了“新時(shí)代家庭教育理論創(chuàng)新”行動(dòng)系列主題研討。本期內(nèi)容從“雙減”政策出發(fā)，從不同角度研討時(shí)下家庭中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含的4 篇文章分別探討了當(dāng)代家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的理解、價(jià)值、不足和新的法律定位。

理解家庭中的子女學(xué)習(xí)活動(dòng)要從理解家庭開始。家庭的內(nèi)涵與特質(zhì)決定著子女學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍和方向。余清臣的文章認(rèn)為家庭中的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同于其他機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到家庭基本功能、構(gòu)成結(jié)構(gòu)和資源條件狀況的總體限制。他探討了當(dāng)代家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)要根本依存于家庭的生活功能，要特別關(guān)注人生與生活事物學(xué)習(xí)，要以保重家人親情關(guān)系為底線。在現(xiàn)實(shí)家庭生活中，將“家庭活動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)”是個(gè)難題。蔣廣宇和高潔的文章提出家長(zhǎng)們要充分挖掘“家庭活動(dòng)”的學(xué)習(xí)價(jià)值，實(shí)踐時(shí)，除了“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)習(xí)，更要發(fā)揮“反思”在家庭活動(dòng)中的學(xué)習(xí)價(jià)值。

置身于眼下的“學(xué)?；澜纭敝?，從入學(xué)到畢業(yè)，從教法到學(xué)法，從課程到文憑，等等，關(guān)涉?zhèn)€人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)的各方面實(shí)踐，幾乎都受到量化價(jià)值的支配。相應(yīng)地，無法按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)賦予價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)遭到忽視甚至擠壓。劉磊明的文章對(duì)此進(jìn)行了辨析，認(rèn)為找回家庭在學(xué)習(xí)資源選擇和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，已經(jīng)變得前所未有的重要。當(dāng)國(guó)家權(quán)力選擇以法律形式進(jìn)入家庭教育領(lǐng)域，意味著同時(shí)設(shè)定了家庭教育權(quán)的國(guó)家義務(wù)。劉昕鵬的文章認(rèn)為，家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)權(quán)內(nèi)涵主要圍繞以家庭作為主要場(chǎng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開，其對(duì)應(yīng)的國(guó)家義務(wù)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為對(duì)家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的尊重、給付和保護(hù)。

“雙減”政策的出臺(tái)讓孩子們的課后時(shí)光和周末時(shí)間重新回歸，但如何利用好這些時(shí)間，也成為了不得不思考的現(xiàn)實(shí)問題。本組文章從不同側(cè)面為落實(shí)中的“雙減”政策提供了有限思考，旨在聚焦家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)如何組織得更好，也希望能夠引發(fā)更多關(guān)于此類問題的深入研究。