·主持人語(yǔ)·

學(xué)校作為國(guó)家課程校本化實(shí)施的實(shí)踐場(chǎng)所，課程建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體與抓手。落實(shí)“五育并舉”“五育互育”的教育思想需要科學(xué)而豐富的課程，我們需要從國(guó)家課程校本化實(shí)施、學(xué)校選擇性和基于學(xué)校特色的課程開發(fā)等方面進(jìn)行深入探索，在做優(yōu)分科課程的同時(shí)，強(qiáng)化課程的綜合性和實(shí)踐性，推進(jìn)跨學(xué)科課程融合，充分發(fā)揮課程的綜合育人價(jià)值。

新時(shí)代學(xué)校課程必須在“五育并舉”“五育互育”的理念下，從課程目標(biāo)確立、課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施方式優(yōu)化和課程評(píng)價(jià)展開等方面進(jìn)行深刻變革。本議題從“五育并舉”“五育互育”的視角，闡述了課程融合是基于完整生命主體的發(fā)展需求，指向全面發(fā)展人的育人目標(biāo);基于知識(shí)融會(huì)貫通，指向形成整體性的思維方式;基于育人方式創(chuàng)新，指向基礎(chǔ)教育課程改革深化?；诟拍睢⒅黝}、現(xiàn)象和方法等整合，形成學(xué)科間融合課程、領(lǐng)域間融合課程和活動(dòng)融合課程的課程形態(tài)，為兒童的生長(zhǎng)提供無(wú)限可能。