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        家園共育

        2021-09-06 10:47:02顧軒菱
        幸福家庭 2021年8期
        關(guān)鍵詞:家園筆者班級

        顧軒菱

        家庭和學校是幼兒教育的兩大陣地。對于幼兒來說,家庭教育和學校教育兩者都不可或缺,沒有孰輕孰重之分。而要想為幼兒提供更好的教育,就必須做好家園共育,發(fā)揮教育的合力作用,一起為幼兒的成長撐起一片天。對幼兒園來說,創(chuàng)新家園合作的方式,有助于構(gòu)建多元有效的教學模式。

        一、家園合作的重點內(nèi)容

        家園共育合作有助于全面提升幼兒成長的軟環(huán)境和硬環(huán)境,促進幼兒形成良好的生活習慣、學習習慣,形成良好的性格。

        (一)養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣

        教育不是刻意創(chuàng)設(shè)的情境,而是隨意而為的教材。良好的生活習慣是幼兒學習習慣和性格培養(yǎng)的基礎(chǔ),所以,幼兒的生活教育是所有教育的重中之重。對于教師來說,一天的幼兒園生活,都是教育的內(nèi)容,孩子們的舉手投足、言語行為,都應(yīng)列入教師的教學范圍。幼兒離開學校后,家庭也要為養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣而努力。幼兒喜愛模仿,但又不會辨別好壞,因此需要教師和家長的正確引導。比如班里有幼兒說臟話,其他幼兒覺得好玩,也跟著學,家長和教師可以要求幼兒背誦《弟子規(guī)》中的“刻薄語,穢污詞,市井氣,切戒之”,同時告誡所有幼兒說臟話是不對的。教師還要為幼兒樹立文明標兵形象,讓他們見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省。再比如吃飯的時候,有些孩子挑食,喜歡的食物拼命吃,沒有節(jié)制,不喜歡的食物碰都不碰,這是很多家長頭痛的問題。針對這個問題,筆者制作了“節(jié)約糧食就是拯救地球”的幻燈片發(fā)到家長群,請家長和幼兒一起觀看,讓家長和教師一起引導幼兒了解地球上的資源是有限的,如果再這樣浪費下去,不需要多久,地球資源就會枯竭。之后,筆者又制作了一期“營養(yǎng)與身體健康”的幻燈片,同樣請家長和幼兒一起觀看,讓幼兒知道一個人的身體每日所需要的各種營養(yǎng)分別是什么,從哪里來,讓他們明白為什么不能挑食。

        (二)豐富幼兒的生活經(jīng)驗

        幼兒年齡小,生活經(jīng)驗比較少,對社會的方方面面充滿好奇。教師和家長應(yīng)當聯(lián)合起來,充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢,為幼兒創(chuàng)造社會實踐的機會,讓幼兒通過實踐活動來認識世界、了解世界。

        筆者在課堂上征求幼兒的意見,問他們希望了解社會的哪些方面。很多小朋友說,想當大人,想上班,這樣就能賺錢,可以獨立,不用老被爸爸媽媽管。筆者聯(lián)系了學校附近的幾家單位,帶幼兒一起去體驗當大人的感受。

        筆者帶幼兒們?nèi)ンw驗當交警。在熱辣辣的太陽下,交警在路上指揮交通。筆者從班里選出兩名小代表,在交警叔叔的帶領(lǐng)下,走上馬路中央的指揮臺,指揮南來北往的汽車。兩名幼兒站了半小時,就開始左顧右盼、前仰后合。筆者請他們回到隊伍中,換了兩個孩子上去,照樣也是站不住,說又熱又累?;貓@后,筆者讓幼兒談?wù)劗敶笕说捏w會。幼兒紛紛表示,當大人太辛苦了,還是當小孩快樂。一定要好好學習,珍惜爸爸媽媽為自己創(chuàng)造的生活和學習機會。

        班級還和幼兒所在的各個社區(qū)進行互動,組織幼兒參與社區(qū)活動,讓幼兒為社區(qū)活動貢獻自己的力量。比如在社區(qū)文明建設(shè)活動中,讓幼兒去發(fā)放傳單,提醒居民提高素質(zhì)。再比如逢年過節(jié)社區(qū)組織聯(lián)歡活動時,讓幼兒也準備節(jié)目上臺表演。幼兒還省下自己的零用錢,用于社區(qū)的慰問與捐助活動,等等。

        (三)激勵幼兒形成良好的性格

        幼兒教育中,教師要對幼兒提要求,同時也要盡可能地尊重幼兒,以此來促進幼兒形成良好的性格。這就是當今所提倡的“平等教育”“以人為本的教育”“尊重原則”。比如,幼兒園要求幼兒講禮貌,見到老師要問好。每天早上幼兒來上學,教師見到幼兒,主動喊幼兒的名字并親切地說早上好,對幼兒就是一種很好的示范。

        二、創(chuàng)新家園溝通方式

        家園合作是幼兒園的重點工作之一,也是幼兒教育領(lǐng)域的一個難點。家長和教師在教育思想和行動上一致,是家園合作中的關(guān)鍵。創(chuàng)新家園合作的方式,可以更好地促進家長與教師之間的理解。下面以新冠肺炎疫情防控期間的家園溝通為例,談?wù)劷處熑绾胃玫亻_展家園溝通工作。

        (一)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)家園溝通

        2020年初疫情暴發(fā),很多人的生活節(jié)奏一下子被打亂了。部分幼兒適應(yīng)了幼兒園的一日活動,突然不能出門,無法到幼兒園學習,出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的情況。教師如何才能了解孩子的情況?高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)為師生溝通提供了便利,每周五晚上,都會開班級視頻會議,全班的幼兒一起上線進行視頻交流。幼兒覺得這種全新的交流方式很新奇、很好玩,也體會到集體的溫暖。疫情雖然將大家分開,但是網(wǎng)絡(luò)平臺依然可以將大家連在一起。在視頻會議上,除了討論每周的學習任務(wù),幼兒、家長還積極交流最近發(fā)生的事情、最近的感想,不僅讓教師及時了解到幼兒的動向,還加強了班級的凝聚力。通過多次線上親子會議,很多家長告訴筆者,線上視頻會議成了孩子們每周最期待的事情。

        (二)線上輪流約談,溝通無縫對接

        教師與幼兒進行一對一的交流,是了解幼兒最有效的方式。疫情防控期間,筆者建立了線上輪流約談制度,在班級群中安排好約談順序,請家長按照表格中排好的順序,提前預(yù)留出單獨約談的時間。進行線上一對一交流時,主要詢問孩子在家中每天的日程安排、孩子的心理情況等,了解家長陪伴幼兒的時間和方式。通過一對一的線上輪流約談,筆者發(fā)現(xiàn)家長們更愿意花心思陪伴幼兒,對幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)更加關(guān)注。幼兒出現(xiàn)行為習慣問題或者心理異常時,家長也會主動聯(lián)系教師,共同商討解決辦法。線上單獨約談的方式,成為家園合作溝通的紐帶。

        (三)力促親子活動,實踐家園互補

        疫情防控期間大家都居家隔離,幼兒和家長整天待在一起。如此長時間與孩子相處,一時間家長不知道怎么安排孩子的一日活動。了解到不少孩子在家里都很無聊,筆者就在幼兒園微信群中發(fā)起了一些有意思的小活動,讓孩子們在家能夠做一些力所能及的事情,為家庭出一份力。比如,班級開展了幾次“小鬼當家”活動,請孩子們動手做美食給爸爸媽媽吃。有的孩子家中有烤箱,可以做蛋撻、小餅干;有的孩子家中有空氣炸鍋,可以炸雞翅、炸薯條;還有的孩子充分利用現(xiàn)有條件,用電飯鍋做蛋糕,跟爺爺奶奶學包餃子、蒸饅頭。家長將幼兒制作美食的過程拍攝下來,分享到班級群中。通過“小鬼當家”活動,幼兒體會到了勞動帶來的樂趣,也增進了親子關(guān)系。玥玥在“小鬼當家”活動中制作了一個電飯鍋蛋糕,做好后邀請奶奶一起吃,爸爸媽媽拍下玥玥和奶奶一起吃蛋糕的視頻,發(fā)到班級群,有些幼兒看了,也說自己最喜歡奶奶,要做東西給奶奶吃。老師提出活動建議,家長和幼兒在家執(zhí)行,讓幼兒在家忙碌起來,不僅可以豐富幼兒的居家生活,還能驅(qū)散幼兒內(nèi)心對疫情的恐懼心理。

        (四)關(guān)注個案跟蹤,提升教育認知

        不管是哪個班級,都可能會有一些特別的幼兒。面對這些特別的幼兒,教師要積極和家長溝通,一起想辦法,引導幼兒走出困境。疫情防控期間,特別引起筆者關(guān)注的是一個叫雯雯的孩子。雯雯的父母都在外地工作,她平常都是跟著奶奶生活,疫情防控期間她的父母也不在家中。有一天,雯雯在微信上給筆者發(fā)語音:“老師,這個新冠病毒太可怕了!它們會自己消失嗎?”隔了幾天,雯雯又給筆者發(fā)語音:“老師,每天都是待在家里,我很無聊!”“老師,電視新聞看起來太可怕了,我什么時候才能去幼兒園上學?”看得出雯雯非常想念幼兒園,很想快點恢復正常的生活和學習。怎么讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力,積極面對居家生活呢?筆者鼓勵幼兒拿起畫筆在家畫畫。為了增加畫畫的趣味性,筆者引入水彩畫教學,讓幼兒先學習調(diào)色,自己制作色卡,感受到色彩帶來的無窮變化,然后再跟著水彩畫教程學。3月原本是鮮花盛開的季節(jié),幼兒無法出門賞花,筆者分享了一個學畫桃花的小視頻,讓幼兒自己來畫桃花。就這樣,幼兒學習調(diào)色、畫線稿、上色,畫出了許多粉粉白白的桃花,有些幼兒想到春天還應(yīng)該有小草,有溫暖的太陽,給自己的畫增加了不少元素。孩子們還創(chuàng)作了一些與疫情主題相關(guān)的畫,既有沖在一線的鐘南山院士、醫(yī)生護士,也有雄偉的武漢長江大橋。通過繪畫活動,孩子們體會到水彩繪畫帶來的無窮快樂,也通過繪畫抒發(fā)自己的情感,釋放生活中的壓力。

        《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。教師應(yīng)創(chuàng)新家園合作方式,主動與家長溝通,積極推進家園共育,為幼兒創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。

        (作者單位:江蘇省張家港市花園浜幼兒園)

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