福建省莆田第五中學(xué) (351100) 吳雪琴

1．已有結(jié)論呈現(xiàn)

文【1】對2016年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽湖南賽區(qū)預(yù)賽試題題13進(jìn)行探究，得到了橢圓、雙曲線、拋物線定點(diǎn)問題的幾個結(jié)論，并由此綜合得出圓錐曲線的一個定點(diǎn)性質(zhì)，讀后頗受啟發(fā)，但覺意猶未盡.本文擬對上述結(jié)論進(jìn)行推廣.先把文【1】中的定理1，2，3抄錄如下：

以上定理揭示了圓錐曲線的焦點(diǎn)與準(zhǔn)線的一個關(guān)聯(lián)性質(zhì)，我們不禁要問：如果把定理中的“焦點(diǎn)”與“準(zhǔn)線”分別換為“類焦點(diǎn)”與“類準(zhǔn)線”，這一結(jié)論還成立嗎？

2．探究結(jié)論的推廣

經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)，以上定理的結(jié)論不僅對圓錐曲線的焦點(diǎn)與準(zhǔn)線成立，對“類焦點(diǎn)”與“類準(zhǔn)線”仍然成立.為此，下面把上述性質(zhì)推廣到“類焦點(diǎn)”與“類準(zhǔn)線”的情形.

證明：分兩種情況討論.

類似地，可把定理2，3分別推廣為

定理3.1 設(shè)拋物線C：y2=2px(p>0),直線l經(jīng)過拋物線C的“類焦點(diǎn)”F(t,0)(t>0)，與拋物線C交于點(diǎn)A,B，點(diǎn)A,F,B在“類準(zhǔn)線”x=-t上的射影依次為D,K,E,則對任意直線l，直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)(0,0).

下面只給出定理3.1的證明，定理2.1仿定理1.1可證.

證明：分兩種情況討論.

當(dāng)直線l垂直于x軸時，顯然有直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)(0,0)；

定理4.1 設(shè)圓錐曲線C，直線l經(jīng)過圓錐曲線C的“類焦點(diǎn)”F，與圓錐曲線C交于點(diǎn)A,B，點(diǎn)A,F,B在相應(yīng)的“類準(zhǔn)線”上的射影依次為D,K,E,則對任意直線l，直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)G.

3.推廣結(jié)論的完善

上述推廣的逆命題成立嗎？即設(shè)點(diǎn)F在“類準(zhǔn)線”上的射影為K,點(diǎn)D,E在“類準(zhǔn)線”上，若對任意直線l，直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)G，那么點(diǎn)D,E是否為點(diǎn)A,B在“類準(zhǔn)線”上的射影？

設(shè)點(diǎn)A,B在“類準(zhǔn)線”上的射影為D1,E1,據(jù)定理4.1，得對任意直線l，直線AE1與BD1相交于線段FK的中點(diǎn)G.這表明直線AG經(jīng)過點(diǎn)E1,又由直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)G，知直線AG經(jīng)過點(diǎn)E,則點(diǎn)E,E1同為直線AG與“類準(zhǔn)線”的交點(diǎn)，故點(diǎn)E,E1重合，從而點(diǎn)E為點(diǎn)B在“類準(zhǔn)線”上的射影.同理可證點(diǎn)D為點(diǎn)A在“類準(zhǔn)線”上的射影.可見定理4.1的逆命題成立，故定理4.1可完善為

定理4.2 設(shè)圓錐曲線C，直線l經(jīng)過圓錐曲線C的“類焦點(diǎn)”F，與圓錐曲線C交于點(diǎn)A,B，點(diǎn)F在“類準(zhǔn)線”上的射影為K,點(diǎn)D,E在“類準(zhǔn)線”上，則對任意直線l，直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)G的充要條件是點(diǎn)D,E分別為點(diǎn)A,B在“類準(zhǔn)線”上的射影.

由定理4.2，可把定理1.1、2.1、3.1分別完善為

定理3.2 設(shè)拋物線C：y2=2px(p>0),直線l經(jīng)過拋物線C的“類焦點(diǎn)”F(t,0)(t>0)，與拋物線C交于點(diǎn)A,B，點(diǎn)F在“類準(zhǔn)線”上的射影為K,點(diǎn)D,E在“類準(zhǔn)線”上，則對任意直線l，直線AE與BD相交于線段FK的中點(diǎn)(0,0)的充要條件是點(diǎn)D,E分別為點(diǎn)A,B在“類準(zhǔn)線”上的射影.

至此，我們完成了對上述全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽湖南賽區(qū)預(yù)賽試題的再探究，推廣和完善了文【1】的圓錐曲線定點(diǎn)問題的幾個結(jié)論.

4.教學(xué)反思

著名數(shù)學(xué)教育家G波利亞說過：“沒有任何一個題目是徹底完成了的，總還會有些事情可以做”，“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地成長，找到一個以后，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找，很可能附近有好幾個”.競賽、高考等各類試題是眾多專家集體智慧的結(jié)晶，具有原創(chuàng)性和可探究性，這些試題是命題者留給我們的一筆寶貴“財富”，不應(yīng)滿足于會解和已有結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對之進(jìn)行適當(dāng)探究，尋找“蘑菇”，使這些“財富”有所“增值”.這對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)無疑是有益的.