鈕鑫劍

【摘要】近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國也迎來了信息化時(shí)代。信息化的有效應(yīng)用對我國教育發(fā)展也有著非常積極的影響?，F(xiàn)如今，在我國信息化教育規(guī)劃的指導(dǎo)下，我國中職院校也在持續(xù)加強(qiáng)信息化教育模式的改革和建設(shè)。本文也對大數(shù)據(jù)背景下的中職信息化教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行了以下相關(guān)探討，希望對今后的中職教學(xué)發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)背景;中職;信息化教學(xué)模式;構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.013..082

我國社會(huì)的發(fā)展使得人們對教育越來越重視，在如今的大數(shù)據(jù)信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)教育出現(xiàn)在我國當(dāng)下教學(xué)課堂中的次數(shù)逐漸增多，并起到了非常明顯的作用。這也正是說明了信息化教學(xué)對于提高我國當(dāng)代教育質(zhì)量與教學(xué)模式上都發(fā)揮著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的中職院校教育模式已難以滿足我國對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，因此對其進(jìn)行信息化教學(xué)模式的構(gòu)建勢在必行。

1. 信息化教學(xué)對中職教育發(fā)展的重要性

1.1 有利于促進(jìn)中職教育教學(xué)改革

在當(dāng)下的中職教育中有效應(yīng)用信息化教育是目前我國在教育改革領(lǐng)域一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略和政策。與此同時(shí)，信息化教學(xué)模式在中職學(xué)院教育改革過程中也具有一定的中心地位。中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)技能過硬、高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的專業(yè)技能型人才，而在當(dāng)前的中等職業(yè)教育體系和教學(xué)大綱中，信息化教學(xué)由于其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是教育理念先進(jìn)和教育模式獨(dú)特，所以它能夠?qū)χ新殞W(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)起到良好的推動(dòng)作用，這也為我國社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、綜合應(yīng)用型技能人才提供了非常有力的支持和基礎(chǔ)保障。

1.2 有利于全面促進(jìn)中職教師的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)對于整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量都有著非常深遠(yuǎn)的影響。在中等職業(yè)院校的課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)，需要任課教師具有非常扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)基本功，并從觀念的角度全面理解信息化教育的內(nèi)涵。除此之外，該教學(xué)方式還需要任課教師具有良好的信息技術(shù)方面的技能操作方法，并使用基于信息技術(shù)的方法來積極有效地探索信息技術(shù)在中職教育課堂中的有效應(yīng)用。

1.3 有利于對創(chuàng)新復(fù)合型的人才的挖掘與培養(yǎng)

在中等職業(yè)教育的課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是處于信息化教育核心概念的中心地位。因此，任課教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)和前提條件，通過充分利用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)并整合豐富的教育資源來促使中職教學(xué)課堂的教學(xué)模式得以有效改革和優(yōu)化，從而為學(xué)生營造出輕松舒適的教室氛圍，并最終完成鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的終極任務(wù)。

2. 信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)

信息資源與知識(shí)內(nèi)容豐富。信息化教學(xué)基于現(xiàn)代科技手段，使中職教學(xué)課堂環(huán)境更加豐富多彩，學(xué)生可通過多種渠道學(xué)習(xí)技能與知識(shí)，并對其進(jìn)行拓展，教師和教科書不再是唯一的資料來源。

提高學(xué)生積極主動(dòng)性。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，使教師不再只起到提供信息的作用，而是讓學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考、自己研究來獲取知識(shí)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)其自身能力的目的。

有利于因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身對知識(shí)技能的掌握程度來進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，對于一些需要進(jìn)行技術(shù)操作的課程，還可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行操作模擬，更有利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)理解。通過信息化教學(xué)可以讓學(xué)生鍛煉思維能力，這對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有所幫助。

促進(jìn)學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可以通過多種方式來參與學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生深入理解問題及知識(shí)獲取非常有用。同時(shí)這也可以有效促進(jìn)學(xué)生的互幫互助，人際交往能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，

3. 大數(shù)據(jù)背景下中職院校信息化教學(xué)模式當(dāng)前現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)缺乏實(shí)際創(chuàng)新

當(dāng)前，各大中職院校都實(shí)施了不同程度的信息化教學(xué)模式，這里主要是體現(xiàn)在實(shí)際操作以及情景模擬等方面，但在實(shí)際的信息化教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了一些問題，如大多中職院校都只是完成了從傳統(tǒng)教室向配備了最新信息教育設(shè)備的多媒體教室轉(zhuǎn)移的過程，而實(shí)際的教學(xué)模式卻沒有太多改變。這使得信息化教學(xué)的作用沒有被完全發(fā)揮，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

3.2 教育效果評估機(jī)制單一

現(xiàn)如今的教師仍然是課堂教學(xué)效果評估的對象和主體，大多數(shù)的評估方法都是一味地強(qiáng)調(diào)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，并通過對該學(xué)科知識(shí)測試來檢查學(xué)生對該專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)理解和知識(shí)的習(xí)得，這種評估的方法與其內(nèi)容相對來說還是比較單調(diào)的。該類評估機(jī)制嚴(yán)重地缺乏了個(gè)性化和多樣性，并且對于評估結(jié)果太過于依賴主觀的經(jīng)驗(yàn)，因此很有可能會(huì)存在判斷不夠全面的情況存在。

3.3 信息化教學(xué)實(shí)用性較低

當(dāng)前，由于許多中職院校信息化教學(xué)模式軟件和硬件問題以及維護(hù)和管理問題，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并未得到有效提升。此外，當(dāng)下我國有許多教育資源的MOOC都已開放，盡管報(bào)名人數(shù)很高，但實(shí)際上可以滿足課程要求并通過考試的人數(shù)比例并不高。

4. 關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下中職院校信息化教學(xué)模式構(gòu)建研究

大數(shù)據(jù)顧名思義指的就是大量數(shù)據(jù)的集合。大數(shù)據(jù)自身所具備的獨(dú)特的數(shù)據(jù)規(guī)模、類型和數(shù)據(jù)速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)軟件。教師可以通過大數(shù)據(jù)之中獲取更多信息和資源，雖然在準(zhǔn)確度上會(huì)出現(xiàn)一定程度的降低，但它卻可以顯著提高其有效性。那么在當(dāng)今的中職院校的信息化教育中，極為重要的一點(diǎn)就是使用大量數(shù)據(jù)來改善教育模式，從而加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)并提高課堂教育的質(zhì)量和水平。

4.1 堅(jiān)持基于大數(shù)據(jù)的基本概念

從教師的角度來看，信息技術(shù)只能是作為教師實(shí)施教學(xué)的一種有效工具，而基于大數(shù)據(jù)的信息化教育模式是一種全新的教育模式。它的建立要求院校、教師全體和各個(gè)階級(jí)層面堅(jiān)持大數(shù)據(jù)的基本概念，并繼續(xù)推動(dòng)這種新的教育模式持續(xù)發(fā)展。

4.2 利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法可以有效完善和改進(jìn)當(dāng)下中職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息化，并通過學(xué)習(xí)中的預(yù)測、反饋及其個(gè)性化三個(gè)要素來不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，以滿足其在學(xué)習(xí)中的信息需求，從而讓中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在某些方向上有所變化。此外，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不應(yīng)只是被動(dòng)接受，與之相反，學(xué)生們更需要的是針對個(gè)性化發(fā)展方面的教育，這要求中職院校適當(dāng)開展能夠讓學(xué)生高度協(xié)作以及全方面的個(gè)性化活動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC教學(xué)模式的背景下，通過有效利用諸如學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)記錄之類的材料，可以使學(xué)生在他們的個(gè)人學(xué)習(xí)過程中獲得全面而有效的數(shù)據(jù)內(nèi)容，進(jìn)而可以反映出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)軌跡，使之可以挖掘更多的數(shù)據(jù)信息以進(jìn)行更為清晰和詳細(xì)分析。

4.3 建立信息化教學(xué)平臺(tái)

在確保信息數(shù)據(jù)源真實(shí)可靠的前提條件下，可以啟動(dòng)在線項(xiàng)目，大規(guī)模實(shí)施SDH光傳輸技術(shù)和應(yīng)用，以及構(gòu)建4G網(wǎng)絡(luò)等。此外，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，可以通過考級(jí)和頒發(fā)專門證書的形式來設(shè)計(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)，即使課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，學(xué)生也可以同時(shí)具備專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。最終目標(biāo)是讓學(xué)生們對移動(dòng)通信專業(yè)可以更全面了解，為他們將來走出校園更好就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)整體成長。

以往傳統(tǒng)的教育模式對于專業(yè)技能操作人才的培養(yǎng)收效甚微，而項(xiàng)目課程使學(xué)生可以練習(xí)和實(shí)踐更多的內(nèi)容，并形成一個(gè)可見的學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還有一個(gè)很重要的一點(diǎn)是，這是學(xué)生可以更早進(jìn)行工作接觸的一種形式，這對于培養(yǎng)他們的工作能力而言是十分有利的。同時(shí)在教學(xué)方式上，中職院校和教師也可以針對一些特定的教學(xué)方式對其進(jìn)行相應(yīng)研究，例如設(shè)定一些游戲任務(wù)，將項(xiàng)目分為多級(jí)任務(wù)，以幫助學(xué)生明確任務(wù)的目的并讓他們更加輕松的堅(jiān)持完成項(xiàng)目。

此外，在教學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)上主要目的是通過模擬一個(gè)學(xué)生所在的工作環(huán)境和其工作內(nèi)容，來完成將一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課堂知識(shí)技能理論課程向一些機(jī)房實(shí)踐性課程所轉(zhuǎn)變，這里也設(shè)計(jì)到了在崗位實(shí)習(xí)方面的一些操作內(nèi)容。實(shí)踐性的課程教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的個(gè)人技能，與此同時(shí)，有許多公司也都會(huì)為即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)生提供一個(gè)可進(jìn)行實(shí)踐和操作的平臺(tái)，其中實(shí)習(xí)的方法更為豐富，這對于那些沒有具體實(shí)踐技能的學(xué)生來說，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因此，除了校園實(shí)踐教學(xué)之外，學(xué)生們還可以通過進(jìn)入公司實(shí)習(xí)的方式，來提升自己的理論和實(shí)踐操作技能。

4.4 信息技術(shù)與課堂教學(xué)的合理融合

中職院校教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)模式，這也是重新豐富和詮釋了傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面向的不再只是老師這一群體，同時(shí)也是面向于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源。此外，通過對教育實(shí)踐的研究和對教育效果的分析，信息化教學(xué)模式不僅使教育效果提升、教育環(huán)境改善，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面也起到了較好的效果。

5. 結(jié)束語

綜上所述，在如今的大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，信息化教學(xué)模式已然成為當(dāng)代中職教育的必然發(fā)展趨勢，因此，中職教師必須更好地適應(yīng)教學(xué)改革。而在此種背景下，想要徹底實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)建設(shè)也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，對于該教學(xué)模式的構(gòu)建需要適應(yīng)時(shí)代的要求，這也需要校方與教師共同努力，不斷深入探索，以更好促進(jìn)我國中職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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