摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象受到眾多教育專(zhuān)家和學(xué)者的廣泛關(guān)注，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中藝體類(lèi)學(xué)生及教師也開(kāi)始關(guān)注文化失語(yǔ)現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)文化是與現(xiàn)象的深入分析，可以使中西方文化達(dá)到平衡狀態(tài)，也能使藝體類(lèi)學(xué)生建立文化自信，促進(jìn)其愛(ài)國(guó)意識(shí)及愛(ài)國(guó)精神的增加。該文首先分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中藝體類(lèi)學(xué)生的文化失語(yǔ)現(xiàn)象，其次講述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化建設(shè)的思路，最后闡述了解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象策略，希望可以有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，也能為素質(zhì)教育發(fā)展并定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)? ?英語(yǔ)教學(xué)? ?藝體類(lèi)學(xué)生? ?文化失語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（a）-0152-03

Abstract： With the continuous development of quality education， the phenomenon of cultural aphasia in English teaching is widely concerned by many education experts and scholars. In college English teaching， art and sports students and teachers also begin to pay attention to the phenomenon of cultural aphasia. To strengthen the in-depth analysis of culture and phenomenon can make the Chinese and Western culture reach a balance， and also can make art and sports students establish cultural self-confidence， and promote the increase of their patriotic consciousness and patriotism. Firstly， this paper analyzes the phenomenon of cultural aphasia of art and sports students in college English teaching; secondly， it describes the ideas of strengthening cultural construction in college English teaching; finally， it expounds the strategies to solve the phenomenon of cultural aphasia in college English teaching， hoping to effectively promote the development of English teaching and lay the foundation for the development of quality education.

Key Words： College; English teaching; Arts and sports students; Cultural aphasia

目前，英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象不僅限制素質(zhì)教育發(fā)展，也使藝體類(lèi)學(xué)生無(wú)法增加文化自信。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)增加文化內(nèi)容，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)西方文化的了解，也要使學(xué)生樹(shù)立文化自信，這樣不僅能解決文化失語(yǔ)現(xiàn)象，也能增加學(xué)生跨文化交流能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)文化認(rèn)知，這樣才能使學(xué)生真正提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。語(yǔ)言、文化本身屬于一體，加強(qiáng)二者融合也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中明顯存在文化失語(yǔ)現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生成長(zhǎng)，也不能滿(mǎn)足藝體類(lèi)學(xué)生發(fā)展需要。

1? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中藝體類(lèi)學(xué)生的文化失語(yǔ)現(xiàn)狀

藝體類(lèi)學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性，而且課堂紀(jì)律約束難度較大，這也導(dǎo)致藝體類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化是與現(xiàn)象較為嚴(yán)重。必須積極加強(qiáng)英語(yǔ)課堂約束，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生積極全面成長(zhǎng)，并有效增加學(xué)生跨文化交流能力，促進(jìn)中西文化教學(xué)平衡。首先，藝體類(lèi)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在忽略文化教學(xué)現(xiàn)象，雖然一些英語(yǔ)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，希望可以以此增加學(xué)生跨文化交流能力，但卻缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)和融入，這也是導(dǎo)致出現(xiàn)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的主要原因。同時(shí)，英語(yǔ)教材中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少，這也不利于英語(yǔ)教師展開(kāi)文化教學(xué)。其次，英語(yǔ)教學(xué)比例中也缺少文化內(nèi)容，必須不斷引導(dǎo)藝體類(lèi)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳承，才能使學(xué)生有效地了解中西方文化差異，并在了解過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力，有效提升其文化自信和民族自信。同時(shí)，藝體類(lèi)學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，這樣才能在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化魅力及興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極全面成長(zhǎng)[1]。

2? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化建設(shè)的思路

2.1 教材編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程中增加中西方文化內(nèi)容

藝體類(lèi)學(xué)生向往自由，不容易受規(guī)矩約束和束縛。因此，在對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建符合其發(fā)展規(guī)律的教材內(nèi)容，這樣才能使藝體類(lèi)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：可以在英語(yǔ)教學(xué)中增加一些音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等相關(guān)內(nèi)容，也要再增加這些內(nèi)容的同時(shí)，增加中國(guó)文化教學(xué)比例，這樣才能解決文化失語(yǔ)現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信及民族自信的培養(yǎng)。教材創(chuàng)新不僅能有效解決文化失語(yǔ)現(xiàn)象，還能通過(guò)加入傳統(tǒng)文化元素使學(xué)生增加愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。藝體類(lèi)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的分析和理解，這樣才能找到合適切入點(diǎn)，充分詮釋教材中的英語(yǔ)文化內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)美國(guó)文化時(shí)，可以適當(dāng)講解自由女神像;學(xué)習(xí)英國(guó)文化史，可以講解英國(guó)女王和白金漢宮，這些內(nèi)容不僅是英美文化象征，也能有效提升教學(xué)趣味性，并且，教學(xué)過(guò)程中也要增加一些中國(guó)文化元素。再例如：龍、故宮等內(nèi)容，這些內(nèi)容背后不僅蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，也象征不同的民族精神，可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，也能有效解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象[2]。

2.2 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。因此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)信息教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，也要利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與學(xué)生評(píng)論溝通互動(dòng)，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。首先，可以在教學(xué)平臺(tái)中增加一些西方傳統(tǒng)節(jié)日及中方傳統(tǒng)節(jié)日介紹，這不僅能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其背后文化的了解，也能使學(xué)生了解中西方風(fēng)俗習(xí)慣，從而使英語(yǔ)教學(xué)中的文化內(nèi)容增加;其次，可以在新媒體平臺(tái)加強(qiáng)中西方文化宣傳。例如：可以在微信公眾號(hào)、抖音公眾號(hào)、快手公眾號(hào)等平臺(tái)建立相關(guān)賬號(hào)，相關(guān)賬號(hào)不僅要宣傳一些中西方文化內(nèi)容，也要推送一些拓展性詞匯知識(shí)，從而使學(xué)生的文化視野和知識(shí)視野得到有效提升;最后，教師需要不斷構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，例如：可以通過(guò)展開(kāi)文化沙龍講座，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西方文化的了解和認(rèn)知，并在了解認(rèn)知中提升民族自豪感，這也能有效解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象[3]。

3? 解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)

教師屬于基礎(chǔ)教育工作人員，會(huì)與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，因此教師言行直接影響學(xué)生。必須加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)，才能使教師充分發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)文化失語(yǔ)現(xiàn)象，并不斷拓展自身文化視野，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西文化理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師也要通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源，不斷更新自身教學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念，也增加課堂教學(xué)權(quán)威性，這也適當(dāng)解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化失語(yǔ)現(xiàn)象。其次，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解中西方差異時(shí)，適當(dāng)增加一些表達(dá)中國(guó)文化及西方文化的詞匯，這也能使學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)教師展開(kāi)不定期培訓(xùn)，不僅要邀請(qǐng)相關(guān)教育專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也要選拔一些優(yōu)秀年輕教師到優(yōu)秀院校進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)對(duì)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能得到有效提升。最后，英語(yǔ)教師不僅是語(yǔ)言傳播者，也是文化傳播者，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)知才能不斷提升，才能有效培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人[4]。

3.2 積極促進(jìn)英語(yǔ)教材內(nèi)容創(chuàng)新

英語(yǔ)教材內(nèi)容關(guān)乎英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這也是藝體類(lèi)學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要來(lái)源。因此，必須不斷促進(jìn)英語(yǔ)教材內(nèi)容創(chuàng)新，這樣才能為教學(xué)展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。首先，教師要根據(jù)藝體類(lèi)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，也要在教材內(nèi)容中適當(dāng)增加一些文化內(nèi)容。例如：可以在教材中融入人文建筑、風(fēng)土人情、政治、藝術(shù)等內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西方文化差異性的了解和認(rèn)知，并選擇一些與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容融入教材，這樣更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能促進(jìn)教學(xué)生活化。其次，教師要加強(qiáng)中西方文化比例調(diào)整，必須要注重文化內(nèi)容融入的適量，傳統(tǒng)文化過(guò)多和西方文化過(guò)多都容易造成文化失衡，因此必須使二者保持平衡，才能使英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)更順暢。藝體類(lèi)學(xué)生發(fā)展方向比較廣闊，因此教師也要增加其跨文化交流能力的培養(yǎng)，避免因文化隔閡而產(chǎn)生語(yǔ)言交流不順暢現(xiàn)象。同時(shí)，可以在英語(yǔ)教材編寫(xiě)中增加中西方文化差異對(duì)比，以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同語(yǔ)境的了解和認(rèn)知[4]。

3.3 促進(jìn)教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式多元化

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式明顯不利于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，也不利于文化詩(shī)與現(xiàn)象的解決。因此，首先，教師要改善目前以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生臨陣磨槍的僥幸心理，不利于教學(xué)工作展開(kāi)。應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)互動(dòng)情況、文化交流情況等，通過(guò)綜合全面考核，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)容的認(rèn)知，也能增加評(píng)價(jià)的有效性，使教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)工作。其次，教學(xué)模式的多元化，也有利于增加學(xué)生文化認(rèn)知。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次輪流做課前3 min報(bào)告，課前3 min報(bào)告要以英文內(nèi)容講述，但要講述中西方歷史中的今天，這樣不僅能有效增加學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西方文化的了解和認(rèn)知。同時(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)探究式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、分層式教學(xué)等，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也使英語(yǔ)教學(xué)趣味性增加，從而有效滿(mǎn)足藝體類(lèi)學(xué)生發(fā)展需要[5]。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化實(shí)踐

雖然課堂教學(xué)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性特點(diǎn)，但僅依靠課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也不能滿(mǎn)足藝體類(lèi)學(xué)生的發(fā)展需要?？梢赃m當(dāng)增加一些實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。例如：可以展開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)及相關(guān)講座，探討不同的中西方文化，也在探討中展開(kāi)積極辯論，以此增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后文化的了解，從而有效解決英語(yǔ)教學(xué)中的文化失語(yǔ)現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校也要積極展開(kāi)文化講座，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，也要在文化教學(xué)過(guò)程中融入一些思想政治內(nèi)容，從而促進(jìn)課程思政發(fā)展。促進(jìn)課程思政發(fā)展，可以有效引導(dǎo)藝體類(lèi)學(xué)生加強(qiáng)思想認(rèn)知，也能使藝體類(lèi)學(xué)生把握社會(huì)發(fā)展方向和國(guó)家發(fā)展需要，從而為藝體類(lèi)學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的文化比例明顯偏小，這不僅不利于英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，學(xué)校和教師以及學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)文化的重視。教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地融入文化內(nèi)容，也要幫助學(xué)生在文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立文化自信和民族自信，這樣才能有效加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)。加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，能使學(xué)生擔(dān)負(fù)文化傳播重任，也有利于我國(guó)提升自身文化軟實(shí)力。雖然目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍需要進(jìn)一步革新和發(fā)展，但隨著學(xué)校、教師及學(xué)生的不斷重視，英語(yǔ)教學(xué)正在趨于完善化，這也使藝體類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越好，有利于藝體類(lèi)學(xué)生綜合全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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