張燕萍 余濤

作者簡介：張燕萍（1998— ），女，漢族，安徽馬鞍山人。主要研究方向：大學(xué)生消極就業(yè)。

摘 要：當(dāng)前全球大環(huán)境下，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，一些企業(yè)不得不大量裁員，還有不少企業(yè)破產(chǎn)倒閉，這就使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。本文基于疫情背景，采取問卷調(diào)查方式，就大學(xué)生就業(yè)心理狀況進(jìn)行分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，找到大學(xué)生消極就業(yè)的心理產(chǎn)生和影響就業(yè)的各方因素，進(jìn)而提出針對(duì)性建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;消極就業(yè);成因調(diào)查

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生求職成為了現(xiàn)階段重要的話題，大學(xué)生出現(xiàn)消極就業(yè)的狀態(tài)，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)，如何解決大學(xué)生消極就業(yè)的問題，是我們需要考慮的重要問題。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）消極就業(yè)的界定

對(duì)于“消極就業(yè)”，目前學(xué)界沒有統(tǒng)一的概念界定，主要是指大學(xué)畢業(yè)生逃避就業(yè)、不積極主動(dòng)就業(yè)的狀態(tài)和心理，以升學(xué)來逃避就業(yè)壓力，或者找不到滿意的工作還處于待業(yè)狀態(tài)。

（二）大學(xué)生就業(yè)的背景及現(xiàn)狀

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量有874萬，與2019屆畢業(yè)生數(shù)量相比，增長了40萬，且由于高校擴(kuò)招，我國高校本科生數(shù)量占總?cè)丝跀?shù)量的比例也在不斷增加，競爭愈發(fā)激烈。然而，國內(nèi)人才卻供不應(yīng)求，無論是企業(yè)招聘還是高校生求職都無法滿足需求，長期存在缺口。同時(shí)，高校畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、薪資與發(fā)展規(guī)劃不滿意，容易選擇放棄，企業(yè)方基于利益希望學(xué)生降低要求，發(fā)展自身實(shí)力為主;雙方的矛盾一直存在并可能擴(kuò)大。

（三）新時(shí)代背景下大學(xué)生消極就業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)受大環(huán)境的劇烈影響，供應(yīng)端、消費(fèi)端、投資端均呈現(xiàn)不景氣的局面，部分中小企業(yè)在無法面臨危機(jī)而瀕臨破產(chǎn)倒閉。企業(yè)運(yùn)營壓力變大，開始縮減運(yùn)營和人工成本，以求平穩(wěn)度過這次疫情，對(duì)此很多企業(yè)宣布推遲或者取消2020年春季招聘。用人單位的需求下降，市場上能夠提供得職位數(shù)量減少，考研失利的大學(xué)生群體涌入致使本就規(guī)模不大的春招，競爭更加激烈。受當(dāng)前現(xiàn)狀的影響，當(dāng)前就業(yè)市場處于消極狀態(tài)，就業(yè)狀況不樂觀，各領(lǐng)域聚焦于此，“兩會(huì)”期間也對(duì)就業(yè)問題提出相關(guān)建議，政府也出臺(tái)了相關(guān)政策，熱度持續(xù);在就業(yè)壓力加劇的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)的心理應(yīng)對(duì)也是一大熱點(diǎn)。

（四）研究大學(xué)生消極就業(yè)的價(jià)值

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生無法適應(yīng)從學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)換，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)這部分畢業(yè)生在求職路上遭遇挫折時(shí)，就會(huì)開始懷疑自我、心灰意冷，產(chǎn)生消極就業(yè)心理，這種現(xiàn)象對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。那么，研究重大疫情背景下大學(xué)生消極就業(yè)的成因，就成了一個(gè)值得研究的問題。本研究深入分析大學(xué)生消極就業(yè)的心理原因并對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行定量分析以知曉不同指標(biāo)的影響程度，并提出相關(guān)建議及對(duì)策，從而改善大學(xué)生消極就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)狀況。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究的不足及局限性

目前，國內(nèi)的研究更加偏向于理論研究，研究大多側(cè)重與大學(xué)生自身的就業(yè)行為，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等的研究相對(duì)較為欠缺。消極就業(yè)的狀況必然是在多重因素的共同影響下產(chǎn)生的，單一研究大學(xué)生自身行為因素得到的結(jié)果是局限的、片面的。

此外，目前對(duì)于大學(xué)生消極就業(yè)的研究背景主要是畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力增大，為了暫時(shí)緩解當(dāng)前面臨的壓力而產(chǎn)生消極就業(yè)的現(xiàn)象。自2020年疫情的爆發(fā)，就業(yè)形勢(shì)又發(fā)生巨大變化，在以往研究背景下得出的結(jié)論應(yīng)用性降低，不適用當(dāng)前背景，這就需要在新形勢(shì)背景下進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生消極就業(yè)情況進(jìn)行研究分析。

（二）評(píng)述

國外的研究更加偏向于實(shí)踐教育方向，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)踐操作研究更加深入，提出的建議也更加具體可行，這點(diǎn)對(duì)于本文的研究來說具有一定的借鑒意義。

我們從外部因素和內(nèi)部因素展開調(diào)查研究，不僅是從大學(xué)生個(gè)人行為上找原因，還結(jié)合國家、社會(huì)、高校、企業(yè)等大的社會(huì)環(huán)境，從大環(huán)境到個(gè)人層面的研究使得研究結(jié)果更科學(xué)全面，彌補(bǔ)了之前研究內(nèi)容的欠缺。另外，現(xiàn)階段，就業(yè)市場的就業(yè)形勢(shì)不同以往，本研究結(jié)合疫情背景，對(duì)大學(xué)生消極就業(yè)的成因進(jìn)一步研究，從客觀到主觀具體研究，并針對(duì)給予針對(duì)性對(duì)策建議，對(duì)現(xiàn)實(shí)有很高參考價(jià)值。

三、樣本數(shù)據(jù)情況

本次調(diào)研于2020年9月至12月面向2020屆及2021屆高校畢業(yè)生展開的疫情期間大學(xué)生就業(yè)情況綜合調(diào)查，該數(shù)據(jù)來源主要為由中國社會(huì)科學(xué)院主辦的"中國大學(xué)生追蹤調(diào)查（PSCUS）項(xiàng)目、問卷星及線下調(diào)研。其中回收有效問卷數(shù)為3026份，調(diào)查樣本中男生共1731人，占比57.20%，女生人數(shù)為1295人，占比42.80%;研究生及以上學(xué)歷占比4.2%;雙一流本科生占比36.4%;普通高校本科生占比51.7%;?？粕急?.7%。所學(xué)學(xué)科按樣本數(shù)據(jù)占比包括工學(xué)（22.7%）、管理學(xué)（13.3%）、理學(xué)（12.4%）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（10.8%）、法學(xué)（9.2%）、醫(yī)學(xué)（8.9%）、教育學(xué)（7.8%）、文學(xué)（6.2%）、藝術(shù)學(xué)（6.1%）、農(nóng)學(xué)（1.7%）、哲學(xué)（0.9%）。

如圖1所示，在被調(diào)查者中，選擇就業(yè)的人群最多，達(dá)到了46.4%;其次繼續(xù)深造，即選擇考研、保研、出國、升學(xué)的受訪者達(dá)到了38.3%;選擇考公務(wù)員的受訪者也達(dá)到了9.5%，與以往的同期水平相比較而言有了明顯的提高，而這一水平的提高也與2020年以來的新冠疫情息息相關(guān)，一方面，當(dāng)前大量企業(yè)被迫關(guān)閉，經(jīng)濟(jì)相對(duì)蕭條，沒有完全復(fù)蘇，多數(shù)企業(yè)選擇裁員來降低成本費(fèi)用，以求渡過難關(guān)，市場上對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的需求明顯降低，而另一方面，面對(duì)市場蕭條的景象，多地政府及時(shí)采取相應(yīng)措施，提高招錄公務(wù)員崗位及人員需求，想要基于此來緩解就業(yè)市場上的關(guān)系不平衡的巨大壓力。在被調(diào)查者中還發(fā)現(xiàn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)與未找到滿意工作的人員比例也達(dá)到了近6%，其中有部分被訪者可能因?yàn)樵谶x擇考研或出國、升本等方向時(shí)失敗，才選擇自主創(chuàng)業(yè)或目前待業(yè)，在這部分受訪者中是最容易產(chǎn)生消極心理就業(yè)的群體，我們需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

圖1畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況圖

如圖1所示，僅有41.3%的受訪者對(duì)于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，其中更是只有5.5%的受訪者對(duì)于自己職業(yè)生涯有規(guī)劃并且計(jì)劃詳細(xì)。另外的近58.7%的受訪者則是從未對(duì)于自己的職業(yè)有過相關(guān)規(guī)劃。從這一數(shù)據(jù)，我們可以很明顯的看出現(xiàn)代大學(xué)教育與實(shí)際的社會(huì)工作存在著一定的脫節(jié)，當(dāng)前大多院校所設(shè)置的課程并不能夠滿足我們?cè)趯?shí)際工作中的實(shí)際情況。另一方面，大多院校都開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，然而這門課真的對(duì)于就業(yè)有一定的指導(dǎo)意義么，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有幫助么，而這些都是我們所需要思考的。

在1000名被調(diào)查者中，有858名大學(xué)生在求職時(shí)最看重的因素是薪酬福利待遇，占比85.8%;選擇以后的發(fā)展空間和所在城市位置的人數(shù)緊隨其后，分別占比62.9%和51.9%。這說明，大學(xué)生在求職時(shí)考慮因素除了薪酬待遇外，個(gè)人以后的發(fā)展空間和工作所在城市的位置越來越受到重視，薪酬不再是大學(xué)生評(píng)判工作好壞的唯一依據(jù)，大學(xué)生在求職時(shí)更加理性，看待問題也更加的全面。值得注意的是，有239名被調(diào)查者表示自己在就業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮職業(yè)是否符合個(gè)人喜好，這反映了當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性化的心理表現(xiàn)，他們?cè)谇舐殨r(shí)相比于其他因素會(huì)更加注重自己內(nèi)心的感受，希望個(gè)人特性能夠和職業(yè)選擇更加緊密的結(jié)合;在他們看來，就業(yè)不再是一種枯燥的謀生手段，而是一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的方式，這是一種新的現(xiàn)象。但是還是有小部分大學(xué)生關(guān)注工作是否體面穩(wěn)定、是否專業(yè)對(duì)口，可見在短時(shí)間內(nèi)，這種不理性的就業(yè)現(xiàn)象難以消除。

大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)環(huán)境阻礙了就業(yè)，現(xiàn)階段各行業(yè)發(fā)展低迷，小部分人認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境對(duì)就業(yè)計(jì)劃沒有太大的影響，只有極少數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)階段帶來了不少新的就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬了就業(yè)渠道與方式，這部分學(xué)生大多是從事與新媒體直播、物流等相關(guān)的行業(yè)。

在受訪者的主觀認(rèn)知里，認(rèn)為專業(yè)能力、人際溝通、實(shí)踐經(jīng)歷三項(xiàng)因素對(duì)于就業(yè)最為重要，分別占比約85.3%、83.4%、80.4%。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，越來越重視人際溝通能力和實(shí)踐能力，意識(shí)到了人際溝通與交往的重要性;同時(shí)，通過數(shù)據(jù)我們可以看出對(duì)于思想品德這一因素，約有36.5%的受訪者提到，而形象氣質(zhì)這一因素也達(dá)到了35.8%。形象氣質(zhì)與思想品德這兩個(gè)因素對(duì)于受訪者的重要程度大約處于相同水平，著也從側(cè)面反映出當(dāng)前企業(yè)對(duì)于求職者素質(zhì)要求的多元化趨勢(shì)。

通過數(shù)據(jù)顯示結(jié)果，最主要的因素是人才市場供需不平衡。疫情之下，很多企業(yè)工廠倒閉，需要的工作崗位大量減少，但畢業(yè)生人數(shù)比往年增長一點(diǎn)，導(dǎo)致競爭更加激烈，盡管國家出臺(tái)了一些政策，增加了一些崗位，但供需不平衡仍是影響就業(yè)最大的因素。除此之外，還有一個(gè)重要因素，也是比較普遍的因素，大學(xué)生自身實(shí)力不夠卻期望過高，如果說最主要因素是客觀就業(yè)大環(huán)境的現(xiàn)狀，是所有畢業(yè)生共同面臨的環(huán)境，環(huán)境無法通過個(gè)人去改變，但是心理期望與自身實(shí)力不符合是主觀因素，可以通過學(xué)生自己作出調(diào)整，降低期望值會(huì)對(duì)就業(yè)有積極促進(jìn)作用。在調(diào)查中還有很多其他因素的影響，按被調(diào)查者認(rèn)為的影響程度高低排序分別有高校就業(yè)指導(dǎo)不夠且教育落后、企業(yè)存在用人歧視且對(duì)人要求太高、社會(huì)中不公平競爭等其他不良風(fēng)氣、親朋好友期望過高、政府落戶等就業(yè)政策不友好等。

四、消極就業(yè)的成因分析

（一）外部因素

1.社會(huì)環(huán)境的影響

（1）人才供給與需求失衡

在我國高等教育朝著大眾化方向發(fā)展的時(shí)代大背景下，從1999年開始，我國高等院校的招生規(guī)模就呈現(xiàn)每年遞增的趨勢(shì)。

我們?cè)賹⒏咝．厴I(yè)生的就業(yè)問題與當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境二者相結(jié)合，近些年來我國GDP增長速度開始放緩，在一定程度上意味著當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)活躍度有所下降，人才市場呈現(xiàn)出一定的飽和狀態(tài)，那么這對(duì)于當(dāng)前的高校畢業(yè)生來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。。

（2）社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)的偏見

社會(huì)偏見是一種相對(duì)主觀的，缺乏客觀依據(jù)的錯(cuò)誤理念。在我國社會(huì)中，對(duì)于職業(yè)的偏見則尤為明顯。根據(jù)有關(guān)的高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告來看，"自主創(chuàng)業(yè)"和"自由職業(yè)"兩個(gè)關(guān)鍵詞被提及多次，其范圍包括短視頻創(chuàng)作者、公眾號(hào)博主、電子競技從業(yè)等。這些新興領(lǐng)域成為了高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的一大途徑。但對(duì)于社會(huì)上的部分人來說，他們對(duì)這些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新市場的涌現(xiàn)仍然呈現(xiàn)出過去的一種刻板印象，認(rèn)為這是"不務(wù)正業(yè)"。而這一因素也對(duì)面臨職業(yè)選擇的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了反面的導(dǎo)向作用。

2.高校教育對(duì)于大學(xué)生消極就業(yè)的影響

高校教育主要影響在于課程設(shè)置方向與實(shí)際的沖突。目前，大學(xué)的課程設(shè)置中，整體還是偏向傳統(tǒng)的精英通識(shí)教育，但以目前我國高等院校的錄取率，決定了精英教育無法在所有院校中適用。在目前實(shí)際的就業(yè)市場中，多數(shù)企業(yè)需要的是具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速掌握崗位工作要求的對(duì)象。而現(xiàn)高等教育的課程設(shè)置方向無法達(dá)到這一要求，學(xué)校的課程仍然停留在學(xué)術(shù)水平，但對(duì)于絕大多數(shù)的大學(xué)生來說，他們所需要的是實(shí)務(wù)中的具體經(jīng)驗(yàn)。僅課程設(shè)置方向的偏差就從根本上決定了大學(xué)生在就業(yè)市場上不具優(yōu)勢(shì)，自身所掌握技能與用人單位預(yù)期產(chǎn)生偏差。

3.企業(yè)對(duì)于大學(xué)生消極就業(yè)的影響

（1）求職歧視

根據(jù)中國青年報(bào)的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生在求職時(shí)，常遇到學(xué)歷差異、專業(yè)方向、畢業(yè)院校等方面的要求，甚至年齡、性別、戶口所在地、顏值、婚戀狀況和家庭背景等因素也遭到不平等對(duì)待。

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)定的不合理?xiàng)l件，直接侵害了大學(xué)畢業(yè)生平等就業(yè)的權(quán)利。最普遍的是學(xué)歷歧視現(xiàn)象，有很多企業(yè)招聘說明中明確要求學(xué)歷必須是本科，甚至越來越多的企業(yè)注重學(xué)生的第一學(xué)歷。其次是性別歧視現(xiàn)象，同樣有很多企業(yè)招聘條件中明確標(biāo)注了"只限男生"或"男生優(yōu)先"等字眼，極大減少的女性畢業(yè)生的工作機(jī)會(huì)。

（2）虛假招聘

大學(xué)生畢業(yè)招聘期間，一些正規(guī)企業(yè)常年虛設(shè)崗位，廣收簡歷卻不面試，或是面試只走形式，招而不聘。這種行為令很多大學(xué)畢業(yè)生錯(cuò)過了很多好的工作機(jī)會(huì)。另外，互聯(lián)網(wǎng)上很多企業(yè)都是招聘廣告和內(nèi)容不符合，并沒有實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

（二）內(nèi)部因素

1.大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的偏差

一是自我認(rèn)知過高，一部分大學(xué)生過分夸大自己的能力，不能客觀地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。這類學(xué)生期望的職位都超過自己的能力范圍內(nèi)，才能達(dá)不到職位招聘要求，導(dǎo)致錯(cuò)過大量合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二是自我認(rèn)知過低，一部分學(xué)生過分貶低自己，忽略了自己的優(yōu)勢(shì)與長處，過分在意自己的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，隨之產(chǎn)生憂郁、緊張、自責(zé)、失望等自卑心理，對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生恐慌，逃避就業(yè)。

2.大學(xué)生沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃

很多大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)的一、二年級(jí)里，卻覺得職業(yè)與自己相隔甚遠(yuǎn)，不重視職業(yè)規(guī)劃，即使學(xué)校開設(shè)了與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，但學(xué)生們也不以為意，進(jìn)入大三、大四，當(dāng)學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力同時(shí)來襲，才開始不知所措。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近58.7%的受訪者則是從未對(duì)于自己的職業(yè)有過相關(guān)規(guī)劃，有41.3%的受訪者對(duì)于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，但僅有5.5%的受訪者對(duì)于自己職業(yè)生涯有規(guī)劃并且計(jì)劃詳細(xì)。很多學(xué)生沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃，根本不了解自己適合的職業(yè)或是就業(yè)方向。這種狀態(tài)下，畢業(yè)生又何談在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、明確自己的職業(yè)方向？當(dāng)大學(xué)畢業(yè)季來臨時(shí)，盲目地參加招聘會(huì)，這種情況導(dǎo)致就業(yè)的過程中，方向不明，盲目跟風(fēng)擇業(yè)，無所適從，找不到合適的工作或是就業(yè)擱淺，即便就業(yè)也很難堅(jiān)持下去。

3.大學(xué)生缺乏核心競爭力

部分當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不深刻、掌握不牢固，導(dǎo)致個(gè)人能力不足。平時(shí)不注重社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致技術(shù)能力不足，專業(yè)知識(shí)和技能都不能滿足崗位所需。另外，沒有充分利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，來提升自我價(jià)值和核心競爭力。缺乏核心競爭力的畢業(yè)生在找工作時(shí)已經(jīng)缺少了極大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于企業(yè)和用人單位來說不是不可替代的，既是可替代的，就很容易被業(yè)市場淘汰。

4.大學(xué)生缺乏獨(dú)立性和主動(dòng)性

很多大學(xué)生上了大學(xué)后，獨(dú)立性和主動(dòng)性非常差，面對(duì)就業(yè)，他們表現(xiàn)出極強(qiáng)的"等、靠"的依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去了解和適應(yīng)就業(yè)市場，不主動(dòng)參與市場競爭，不積極主動(dòng)地收集與求職有關(guān)的各類信息，不會(huì)主動(dòng)地向用人單位展示自己。選擇就業(yè)目標(biāo)和方向時(shí)，缺乏主見，甚至希望依靠父母的社會(huì)關(guān)系，此類學(xué)生在就業(yè)競爭中處于被動(dòng)地位。這樣的畢業(yè)生在就業(yè)過程中或者因?yàn)榉e極主動(dòng)性不夠、準(zhǔn)備不足，致使面試屢次遭受失敗，或者錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、對(duì)策研究

（一）政府層面

1.發(fā)揮企業(yè)核心作用，擴(kuò)大企業(yè)吸納能力

當(dāng)前，企業(yè)應(yīng)該是緩解嚴(yán)峻就業(yè)市場的主力軍，各地方政府應(yīng)根據(jù)地方實(shí)際情況的差異出臺(tái)具有針對(duì)性的，能夠?qū)嶋H落實(shí)的，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使得有能力的大中型企業(yè)加速吸納高校畢業(yè)生的有效政策。地方政府根據(jù)企業(yè)遇到的實(shí)際困哪進(jìn)行幫扶，為企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位提供幫扶，緩解當(dāng)前就業(yè)市場中的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建新型鄉(xiāng)村就業(yè)格局

目前，對(duì)于多數(shù)高校畢業(yè)生來說，目光仍然只聚焦于一、二線城市，而忽略了我國鄉(xiāng)村地區(qū)乃至三四線城市的就業(yè)市場。究其根本原因在于我國鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相較于城市地區(qū)仍相對(duì)落后，在薪資水平、社會(huì)保障等方面與發(fā)達(dá)城市之間仍然存在著較大差異。但其勞動(dòng)力缺口一直是存在的。那么，對(duì)于地方政府而言應(yīng)把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)納入政府規(guī)劃中。切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極改善大學(xué)生前往鄉(xiāng)村就業(yè)的服務(wù)環(huán)境和政策環(huán)境，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)一致的新型就業(yè)格局。

3.加強(qiáng)人才市場監(jiān)控，提供精準(zhǔn)就業(yè)信息

當(dāng)前就業(yè)市場中，人才招聘機(jī)構(gòu)發(fā)揮著樞紐作用。但近年來人才招聘市場上出現(xiàn)了質(zhì)量良莠不齊的人才服務(wù)中介，更有詐騙公司混入其中。對(duì)于剛?cè)肷鐣?huì)的大學(xué)生來說，很難對(duì)其進(jìn)行分辨。這時(shí)就需要政府發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過行政手段、法律手段等對(duì)人才市場行為作出明確規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)中介機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查。優(yōu)化人才市場服務(wù)體系和市場配置人才資源的機(jī)制作用，形成高效、透明的人才招聘流程。

（二）高校層面

1.合理安排課程設(shè)置，理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

為更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，高校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容和教育方法，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生綜合素質(zhì)水平做出調(diào)整。在學(xué)科建設(shè)中，對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科，注重理論課程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的實(shí)踐操作課能力，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。課程設(shè)置中，理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，使大學(xué)生學(xué)有所長并學(xué)以致用。另外，高校還應(yīng)增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生把熟練掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去，增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)成功率。

2.加強(qiáng)思想及心理教育，進(jìn)行正確引導(dǎo)

加強(qiáng)思想及心理政治教育，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用積極的態(tài)度面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并提倡學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)中心的老師進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生解決在就業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題。主要進(jìn)行結(jié)構(gòu)型輔導(dǎo)與階段遞減輔導(dǎo)兩部分。前者是在面向全校學(xué)生開展就業(yè)心理講座的同時(shí)，也要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的突出問題，進(jìn)行精準(zhǔn)有效的溝通引導(dǎo);后者是在學(xué)生入學(xué)時(shí)，開展職業(yè)規(guī)劃課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我定位。在平時(shí)，積極開辦就業(yè)指導(dǎo)講座，為大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)確分析當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向，并根據(jù)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性分析加以指導(dǎo)、提供幫助。在即將畢業(yè)時(shí)，為學(xué)生普及就業(yè)途徑、招聘程序等基本注意事項(xiàng)，針對(duì)實(shí)際可能會(huì)產(chǎn)生的就業(yè)問題，為大學(xué)生開展科學(xué)性、完整性的就業(yè)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，減輕畢業(yè)生就業(yè)心理壓力，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）企業(yè)層面

1.推進(jìn)校企聯(lián)合，提升求職技能

對(duì)于大中型企業(yè)來說，應(yīng)踴躍承當(dāng)社會(huì)責(zé)任，加快推進(jìn)校企聯(lián)合工作，為改善現(xiàn)有就業(yè)生態(tài)規(guī)則貢獻(xiàn)力量。企業(yè)招聘一級(jí)學(xué)生求職，在本質(zhì)上是一次雙向的選擇過程，學(xué)生通過展現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)來吸引企業(yè)。經(jīng)過此種招聘規(guī)則來協(xié)助學(xué)生充分了解當(dāng)前就業(yè)市場的實(shí)際人才需求。

2.擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)環(huán)境

創(chuàng)造財(cái)富最重要的平臺(tái)就是企業(yè)，同時(shí)也是緩解就業(yè)緊張的重要支撐。由于受到新冠疫情的沖擊，一些企業(yè)出現(xiàn)了暫時(shí)性的生產(chǎn)運(yùn)營困難，用人需求減少。而目前國家所出臺(tái)的相關(guān)幫扶政策就是首先要幫助企業(yè)克服目前所遇到的難關(guān)，刺激企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從根源上緩解就業(yè)難這一現(xiàn)狀。

3.開展宣傳教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

通過開展企業(yè)家進(jìn)課堂等多種形式積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，由以往的那種只有到一線城市、行政事業(yè)單位、高薪企業(yè)才算就業(yè)的觀念，逐漸向自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)方向轉(zhuǎn)變。

（四）個(gè)人層面

1.加強(qiáng)自我認(rèn)知，改變就業(yè)觀念

高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)前，應(yīng)加快自我認(rèn)知，適應(yīng)自身身份的轉(zhuǎn)變，對(duì)自己進(jìn)行實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，辨析自己的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，明確自身定位，才能準(zhǔn)確地選擇到合適的職業(yè)，抓住屬于自己的機(jī)遇。

2.明晰職業(yè)規(guī)劃，確定就業(yè)方向

大學(xué)生對(duì)職業(yè)的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)盡早，從踏入大學(xué)那一刻起，就應(yīng)該做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。大一學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并了解自己，大二尋找自己的興趣以及適合的職業(yè)，大三有針對(duì)性地提升與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的能力和素質(zhì)，大四完成學(xué)生到就業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。越早規(guī)劃，意識(shí)越強(qiáng)，才有足夠時(shí)間將朦朧的規(guī)劃意識(shí)轉(zhuǎn)化為明確的就業(yè)方向。方向一旦明確，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)便是為了朝著明確目標(biāo)前進(jìn)，等到畢業(yè)季面臨就業(yè)時(shí)，就不會(huì)盲目跟風(fēng)、無所適從，而是堅(jiān)定從容。

3.掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)核心競爭力

在明晰的職業(yè)規(guī)劃的指引下，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)就是有目的地完成，增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命。首先，必須學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握好專業(yè)知識(shí)才能勝任自己的本職工作，專業(yè)知識(shí)的掌握是最基本但最重要的。不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)在實(shí)踐中善于運(yùn)用，注重自身實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)之余掌握一項(xiàng)特有的技能可以加強(qiáng)自身的不可替代性，大大提高自身核心競爭力，提升自我價(jià)值。

4.鍛煉加強(qiáng)獨(dú)立性，主動(dòng)積極擇業(yè)

大學(xué)生作為成年人，必須對(duì)自己的人生和行為負(fù)責(zé)，父母是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，但自己才是人生路上的先鋒。我們不能以為依賴父母和他人，而是將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，獨(dú)立自主，清楚地明白自己想要什么，走什么樣的路，怎么走，都由自己主動(dòng)選擇、主動(dòng)爭取。學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)才有更大的效果，學(xué)會(huì)主動(dòng)展示自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)把握住機(jī)會(huì)，自己爭取來的機(jī)會(huì)才會(huì)更努力更珍惜，這樣的成就更有價(jià)值和滿足感。主動(dòng)積極的選擇自己想要的工作，會(huì)有更大的工作激情和動(dòng)力，促進(jìn)工作更完美地完成。

六、結(jié)語

綜上所述，我國當(dāng)前就業(yè)市場中存在著大學(xué)生就業(yè)難以及用人單位招聘難的結(jié)構(gòu)性矛盾，基于此，一些大學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極就業(yè)的心理，這在一定程度上又加劇了就業(yè)矛盾，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該合理利用資源配置，提高自身優(yōu)勢(shì)競爭力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)就業(yè)心理，從而達(dá)到積極就業(yè)的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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