郭國慶

摘 要：隨著新課程教育的改革，英語逐漸成為小學生學習的重點學科，趣味性閱讀教學也成了英語教學的重要課程。如何讓學生在輕松的氛圍中高效閱讀是小學老師值得關注的問題。提升學生的英語閱讀興趣也是老師目前教學的重要研究方向，趣味性閱讀教學也受到老師的關注。

關鍵詞：小學英語;趣味閱讀;趣味課堂

在21世紀新時代的教育背景下，我國學者、教育部相關領導倍加關注小學英語趣味性閱讀課程的開展，但是傳統(tǒng)的英語教學中卻忽視閱讀的重要性，這已經不能夠滿足現代學生的學習需求。隨著社會逐步發(fā)展，趣味性閱讀在教師的教學任務中尤為突出。趣味性閱讀教學通常是指在課堂上增加學生之間表演閱讀內容、學生趣味概括閱讀內容等課堂表現。這樣在英語課堂上就增強了學生的學習興趣，從而使學生逐步熱愛英語、熱愛英語趣味閱讀。因此，本文對小學英語趣味閱讀教學進行了剖析和總結，以供參考。

一、英語教學及英語閱讀教學的現狀

傳統(tǒng)英語教學模式單一，課堂氛圍缺乏活力。隨著社會發(fā)展，學生接觸的新鮮事物增多，學生的興趣愛好廣泛，傳統(tǒng)的教學模式已經不能追上學生的腳步，這使學生難以對英語產生興趣。學生對英語的興趣不高導致學習方法不當，學生很難認真投入學習之中。小學英語閱讀教學中，老師缺乏對閱讀文章的深刻理解。而只有深刻地理解閱讀文章，才能為學生展開文章背后知識的講解。小學生沒有太多的文化積累，尤其是涉及歷史等方面的英語閱讀，學生無法理解文章。這時老師需要針對文章歷史背景對學生展開講解，這也是學生積累課外知識的一種方法。遇到超出學生知識范圍的英語閱讀文章，老師可以分段落，一部分一部分講解，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增加了學生的知識儲備，為以后學生閱讀能力的提高打好基礎。

二、趣味性閱讀教學策略及意義淺談

（一）意義淺談

新課程改革要求小學英語閱讀詞匯量應達到10萬字，達到如此龐大的詞匯量必須有大量的語言輸入。成功的英語教學不是看考試分數，而是看語言實踐積累。小學生的語言詞匯量積累方式有限，英語閱讀是其中的來源之一。這時趣味英語閱讀對學生尤為重要。小學英語閱讀局限于傳統(tǒng)的讓學生“死記硬背”的教學模式，運用趣味教學方法能夠使學生更好地接受英語閱讀。學生在英語閱讀過程中也能為提高自身的英語水平奠定堅實基礎。在經濟全球化、社會信息化的推動下，英語被眾多人重視，而英語閱讀尤其被重視，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是重中之重。老師在授課之余也要充分了解學生的興趣愛好，從而和學生一起探索發(fā)現新的趣味英語閱讀教學模式。新穎的教學創(chuàng)意、趣味的閱讀模式、創(chuàng)新的教學方法，并結合多媒體和各種現代化媒體設備開展趣味性閱讀教學，在趣味性閱讀教學中使學生逐漸熱愛英語、熱愛英語閱讀。這樣才能最大化激發(fā)小學生對英語閱讀的熱愛。

（二）策略總結

當前小學英語閱讀教學模式單一，課堂枯燥乏味，枯燥的英語課堂很難讓有“天馬行空”想象的小學生對英語閱讀產生興趣，使學生逐漸對英語失去興趣。這樣很難開展英語趣味閱讀。在新課程改革教育背景下，老師要改變教學策略，使英語課堂充滿活力，這樣的趣味閱讀定會讓學生樂于接受。學生只有真正投入英語學習中，趣味閱讀教學才有意義。在開展小學英語趣味閱讀教學實踐中，老師應注意合理增加學生的課外讀物，注意開發(fā)英語閱讀資源。這包括購買英語閱讀書籍，做多媒體英語繪本插件，幫助學生選擇趣味的英語閱讀繪本，圖文結合使學生更熱愛英語閱讀。圖文結合是指老師可以選擇和閱讀內容相關的趣味性圖片，這樣雖然在閱讀中晦澀難懂的英文單詞學生不理解，但是聯想到圖片，學生也會對閱讀產生興趣。學生在英語閱讀中積累了大量詞匯，為以后的英語學習夯實基礎，以便在未來的學習中順利進行英語閱讀。結合風趣的朗讀促使學生對英語閱讀產生興趣，閱讀教學不僅僅指單純的讀，它包括理解、提升等。老師可以在課堂上通過輔助學生進行趣味英語朗讀等加強學生的英語能力。正所謂興趣是學生最好的老師，小學英語閱讀不能僅僅局限于書本、課堂，這就要求老師激發(fā)學生對英語的熱愛之情。輕松、愉快的課堂氛圍能調動學生學習的積極性。老師應結合新的教學理念并采取有效而新穎的教學模式使學生逐漸接受并熱愛英語。多媒體教學是教學發(fā)展的必然趨勢，老師可以利用多媒體為學生播放趣味英語閱讀繪本。這對開展趣味性閱讀也有著舉足輕重的作用。

三、結束語

綜上所述，本文總結小學英語趣味的授課策略，趣味英語閱讀是促進小學英語教學質量提高的重要策略，以小學生全面發(fā)展為理念展開英語教學，并注重提高英語課堂教學效率，教師還應提高課堂授課水平，最終以課程改革為背景，教師以學生全面發(fā)展為指導，實行全方位的小學生培養(yǎng)過程，實現素質教育的核心目標。

參考文獻：

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