張倩

人離不開集體，人的社會性決定著人必須經(jīng)歷集體生活和學(xué)習(xí)。初中階段，青少年學(xué)生正處于身心劇烈變化發(fā)展的關(guān)鍵時期。生活在集體中，學(xué)習(xí)在集體中，集體教學(xué)的問題處理不好，會影響學(xué)生三觀的形成和個性的發(fā)展。

文化賦能：確立價值引領(lǐng)的“方向感”

在學(xué)生個性化發(fā)展的過程中，周圍同伴、師長、環(huán)境的影響是非常大的，交往對象的品格、班集體氛圍都是影響個性發(fā)展的重要因素。

人的親密情感由三部分構(gòu)成，即“親情（父母家人）、友情（同學(xué)伙伴）和愛情（愛慕對象）”。其中任何一方面出現(xiàn)問題，孩子都容易產(chǎn)生心理、行為問題，嚴(yán)重者甚至可能導(dǎo)致攻擊、自棄、自殺等消極行為。學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子情感獲得往往不足，被認(rèn)可的程度往往不高，容易產(chǎn)生對自己能力及存在價值的質(zhì)疑。這就要求老師給予這些孩子特別關(guān)注，并給予他們更多個別談話、個別指導(dǎo)的機會，同時了解每個孩子成長的家庭背景、性格特點和思想動態(tài)。

15歲左右的青少年內(nèi)側(cè)前額葉區(qū)域在社交場合的活躍度會達(dá)到峰值，這使得在他們心里，被同齡人排斥的恐懼遠(yuǎn)比其他傷害更嚴(yán)重。同齡人的觀點、評價會對處在青春期的中學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，讓他們寧愿冒著高風(fēng)險，也要做“錯事”，做“壞事”迎合大環(huán)境。因此，幫助青少年學(xué)生在集體教學(xué)中發(fā)展好個性，一定要營造健康、積極、向上的集體文化氛圍。

課程賦能：尋找學(xué)習(xí)過程的“幸福感”

如何讓學(xué)生感到幸福？學(xué)生總是有差異的，學(xué)力不同，興趣不同，風(fēng)格不同，要讓每個學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)，必須從每個學(xué)生的客觀條件和內(nèi)在需求出發(fā)。多元的校本課程建設(shè)，必定會激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存和發(fā)展的需要。

太倉市沙溪實驗中學(xué)圍繞“美的教育，全面發(fā)展”育人主張，構(gòu)建了以44個社團(tuán)、7項研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的大美育校本課程體系，助推“五育”并舉，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、不斷促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展奠定了課程基礎(chǔ)。隨著美育校本課程不斷推進(jìn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對自己有了更明確的認(rèn)識，對未來的人生規(guī)劃有了更明晰的定位與選擇，校園充滿各種可能性。

學(xué)校評歌演繹社團(tuán)是蘇州市十佳社團(tuán)，第一任社長劉紫薇同學(xué)原本成績一般，沉默寡言。在參加評歌社團(tuán)后，她愛上了評彈藝術(shù)，在社團(tuán)課堂上非常投入和勤奮，被推薦為社團(tuán)的社長。她的興趣、特長得到培養(yǎng)和發(fā)展的同時，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也得到激發(fā)。2019年7月，她以蘇州地區(qū)名列前茅的專業(yè)成績和合格的文化課成績考上蘇州評彈學(xué)校，成就了自己的另一段人生。

評價賦能：增添集體學(xué)習(xí)的“獲得感”

學(xué)校制定了《沙溪實驗中學(xué)陽光少年“三力律動”評價方案》，堅持不用一把尺子量學(xué)生，給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的成果提供展示舞臺。學(xué)校引入“優(yōu)學(xué)機”大數(shù)據(jù)力量，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力，從潛力、智力、活力三方面進(jìn)行多維度綜合評價，并將結(jié)果記錄進(jìn)“美麗沙實美好青春”學(xué)生電子成長檔案。當(dāng)學(xué)生完成三年的初中學(xué)習(xí)，這樣一份電子檔案將成為他（她）的“畢業(yè)禮物”，伴隨一生，見證學(xué)生青春歲月的成長與進(jìn)步。

此外，后疫情時代，學(xué)校必須要考慮到技術(shù)賦能，處理好線上集體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系;信息時代，學(xué)校還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生用公共表達(dá)來把握個體與社會的關(guān)系等。未來集體教學(xué)的路還很長，引導(dǎo)學(xué)生個性成長任務(wù)艱巨。