范新花

摘要：英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用，而朗讀必須是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，必須長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)才能見(jiàn)成效......

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感 ?持之以恒 ?提高記憶

在英語(yǔ)新課標(biāo)中，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能列為綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，而其中聽(tīng)和讀是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的技能，是把外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語(yǔ)言的途徑之一。然而，在我們眾多的英語(yǔ)教師中，對(duì)于閱讀有兩種不同的看法和意見(jiàn)：一種是強(qiáng)調(diào)不出聲的默讀，這種讀法速度較快;另一種則是強(qiáng)調(diào)大聲地開(kāi)口朗讀，這種讀法速度較慢。在周?chē)耐兄校灿羞@兩種人：一種常規(guī)勸學(xué)生堅(jiān)持不懈地每天進(jìn)行朗讀，特別是在早晨高聲朗讀;另一種則不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為朗讀費(fèi)時(shí)而作用又不大。主張大聲地朗讀的人說(shuō)，經(jīng)常朗讀的學(xué)生生詞記得要多些，牢固一些，記憶量較大，語(yǔ)言錯(cuò)誤要少些，英語(yǔ)語(yǔ)流、語(yǔ)感較強(qiáng);不主張朗讀的則認(rèn)為未必有如此之效。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知?！边z憾的是，無(wú)論是主張朗讀的也好，不贊成朗讀的也好，恐怕都拿不出確鑿的數(shù)據(jù)來(lái)支持和證明自己的觀點(diǎn)。我也尚未做過(guò)諸如此類(lèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，至于朗讀這個(gè)問(wèn)題，閑暇之際，參閱了一些文獻(xiàn)，然后憑借自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)略談一下個(gè)人的見(jiàn)解。

在古代有文字的社會(huì)里，發(fā)表文告主要靠長(zhǎng)聲地朗讀。如臣子向皇帝進(jìn)諫，有人在官府門(mén)前喊冤。到后來(lái)呢，隨著時(shí)間的推移，由朗讀轉(zhuǎn)為不出聲地默讀，似乎有幾個(gè)顯而易見(jiàn)的原因：

1、印刷術(shù)的發(fā)明與推廣，印刷品的出現(xiàn)與普及;

2、隨著社會(huì)的進(jìn)步，讀書(shū)之人、受過(guò)教育之人的數(shù)量在逐漸增多;

3、擔(dān)心出聲朗讀會(huì)妨礙他人;

4、有些教師認(rèn)為，讀書(shū)要出聲是技能不高的表現(xiàn);事倍功半，浪費(fèi)時(shí)間。文本默讀，似乎作者與讀者的關(guān)系來(lái)得更密切些。

從事教育教學(xué)的人也許知道吧，在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，朗讀曾經(jīng)占有一個(gè)非常重要的位置。年齡較大的人都知道讀古書(shū)如《四書(shū)五經(jīng)》、學(xué)古漢語(yǔ)、古代詩(shī)歌......全靠長(zhǎng)聲地朗讀，戲稱唱讀。老派的私塾教師們則從未講過(guò)什么語(yǔ)法，如構(gòu)詞法、句法等高深的抽象的理論知識(shí)。他們只讓學(xué)生重復(fù)地朗讀古書(shū)，故有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。例如熟讀了“吾誰(shuí)欺，欺天乎”，學(xué)生就知道疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞之前。也許由于受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的啟示，朱智賢先生是相當(dāng)重視朗讀的。他說(shuō)，朗讀是在視覺(jué)器官感知文字材料的基礎(chǔ)上，由言語(yǔ)器官發(fā)出聲來(lái)，再由聽(tīng)覺(jué)器官把信息傳到大腦中樞進(jìn)而達(dá)到理解的閱讀方法，這是一種眼、耳、口、手、心共同協(xié)同動(dòng)作的過(guò)程，有助于提高記憶效果。同時(shí)，他認(rèn)為朗讀技能有三種發(fā)展水平：正確朗讀、熟練朗讀、有感情地朗讀。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單變復(fù)雜的過(guò)程。而我則認(rèn)為，朗讀對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有諸多益處，英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用，而朗讀必須是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，必須長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)才能見(jiàn)成效。同時(shí)，英語(yǔ)朗讀作為英語(yǔ)口語(yǔ)的一方面，也應(yīng)該與其他方面相結(jié)合，發(fā)揮英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高！

那么，英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有哪些作用呢？

1、英語(yǔ)朗讀有利干學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。

英語(yǔ)朗讀是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的最基本方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面就是口語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很大程度上體現(xiàn)在口語(yǔ)上。英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性也就決定了英語(yǔ)朗讀的重要性。在學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀時(shí)，加深了對(duì)朗讀材料的理解，通過(guò)自己的感情延伸將文章重新體會(huì)，進(jìn)行了再次創(chuàng)造，突破了自己的心理障礙。同時(shí)，英語(yǔ)朗讀不像口語(yǔ)課需要自己組織語(yǔ)言，只需要加入感情的朗讀，難度降低了很多，有助于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，感情的投入同時(shí)也激發(fā)他們的興趣。

2、英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生改進(jìn)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)各種音節(jié)的相近與不同，才能真切的體會(huì)到如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)。只有在朗讀的過(guò)程中不斷糾正自己的語(yǔ)音，才能使得自己的口語(yǔ)不斷提高。除了語(yǔ)音外，英語(yǔ)和每種語(yǔ)言一樣都是有節(jié)奏的，除了要發(fā)音準(zhǔn)確，我們也需要注意連讀，重讀等，更要注重英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，這恰恰就能在反復(fù)的朗讀中加以練習(xí)和提高?，F(xiàn)在的學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，有些學(xué)生的方言很重，不通過(guò)多朗讀是無(wú)法改變其語(yǔ)音的。

3、英語(yǔ)朗讀有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

語(yǔ)感是人們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的一種感覺(jué)能力，是很難說(shuō)明白，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又確實(shí)存在的一種意識(shí)。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)言最直接最有效的方法之一。學(xué)生通過(guò)有感情、有節(jié)奏地去朗讀英語(yǔ)資料，一方面，有助于學(xué)生提高聽(tīng)力水平;另一方面，更有助于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)美妙之處的體會(huì)。在每種語(yǔ)言中都會(huì)有很多我們可意會(huì)不可言傳的地方，只有通過(guò)反復(fù)朗讀，才能體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的妙不可言，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的把握越強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言的敏感性就越強(qiáng)，語(yǔ)感也就隨之提高了。

但是，請(qǐng)不要誤認(rèn)為朗讀只是一種機(jī)械的、重復(fù)的、枯燥的發(fā)音動(dòng)作。在朗讀中我們會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行思維，思考單詞的構(gòu)成及搭配方式、句子的結(jié)構(gòu)模式、上下文的聯(lián)系方式、發(fā)音方式、發(fā)音的節(jié)奏、速度、重音、詞語(yǔ)模式都自然而然掌握起來(lái)，故我們學(xué)到的不是獨(dú)立的英語(yǔ)項(xiàng)目，而是英語(yǔ)語(yǔ)言，整個(gè)知識(shí)體系。

我認(rèn)為，英語(yǔ)教師還是應(yīng)要求學(xué)生們每天早晨必須高聲朗讀，至少十分鐘的英語(yǔ)高聲朗讀。當(dāng)然，能做到親自輔導(dǎo)最好。“冬練三九，夏練三伏”，持之以恒，才能有積沙成塔，滴水穿石之效。

推薦人：王艷華