高娟

小學階段是學生發(fā)展各項能力的重要階段，也是價值觀形成的重要時期。體驗式教學是學生通過自身的實踐活動來獲得經(jīng)驗的一種學習方式，隨著現(xiàn)階段素質教育的不斷普及，要求老師在教學過程中要注重學生的德育教育，不僅僅要讓學生學習基本的道德知識，還要引導學生去體驗、構建、感悟道德教育生活。因此，老師在教學過程中要及時開展體驗教學活動，充分調動學生的積極性，促使學生主動參與實踐教學，從而培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，提高課堂教學效率，讓學生在體驗式教學過程中形成正確的人生觀、價值觀，進而培養(yǎng)學生良好的道德行為。

一、創(chuàng)設生活化教學情境，引導學生進行思考

對于小學生而言，認知能力較弱，還沒有完全形成正確的判斷意識，無法準確判斷事物的好壞。小學道德與法制課是與我們的日常生活息息相關的課程，老師在教學過程中，就要合理引進生活中的故事，創(chuàng)設生活化的教學情境，將課堂教學與日常生活相結合，利用講故事、做游戲、看視頻等豐富的教學形式，吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂中獲得情感體驗，進而引發(fā)學生進行思考。

例如，在教學小學二年級上冊第12課《我們小點兒聲》時，首先老師引導學生思考：教室里什么時間段是最吵的？你有什么感受？其次老師帶領學生進行具體的情境演示：讓所有的學生都大聲說話，并且做出吵鬧的行為，讓學生真實感受吵鬧的環(huán)境，并且說出這種環(huán)境帶給自己的感受，利用這樣的教學情境，讓學生意識到大聲吵鬧的行為會帶給他人不好的影響。然后老師引導學生進行思考：應該如何做呢？然后讓學生利用傳紙條、低聲說話等方式，盡可能地保持教室安靜，感受安靜環(huán)境帶給自己的感受，接著讓學生將兩種環(huán)境進行對比，表達自己不同的感受。最后，老師引導學生進行課外拓展，思考生活中的哪些場景需要“小點兒聲呢”？在學生交流討論的基礎上，老師加以補充，最終讓學生意識到圖書館、醫(yī)院、公共場合等都要保持安靜，進而培養(yǎng)學生文明語言的習慣。利用這樣的教學方式，創(chuàng)設生活中的情境，讓學生獲得最直接的感受，進而指導學生的實際生活，培養(yǎng)學生的道德品質。

二、利用多媒體教學形式，加深學生的情感體驗

隨著新課標的不斷普及，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，所以老師在教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，更新教學理念，帶領學生積極參與課堂學習。多媒體教學形式是目前比較受學生以及老師喜歡的一種教學方式，以視頻、音頻、圖片等獨特的教學模式，讓學生學習不再僅僅局限于教材，而是通過多媒體設備來了解更多的知識，獲得更多的情感體驗。因此在小學道德與法治課堂教學中，老師要利用多媒體教學設備，并且結合教材知識，為學生選擇與教材相同主題的視頻，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的思考，加深學生的情感體驗。

例如，老師在教學小學三年級上冊第11課《爸爸媽媽在我心中》時，首先老師列出幾個具體的問題，如，爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽最喜歡吃的食物，印象最深刻的一件事等，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都選擇回答的是爸爸媽媽的生日，而對于其他問題選擇比較少，然后老師利用多媒體設備向學生播放了2組視頻，視頻1是央視比較火熱的公益廣告“媽媽洗腳”，視頻2是被子女遺棄的孤寡老人的生活鏡頭。兩組視頻形成了鮮明的對比，雖然小學生沒有辦法完全理解視頻中的內容，但是通過視頻學生可以感受到愛心的傳遞以及父母對孩子無私的愛。通過這樣的教學方式，給予學生更直觀的情感體驗，讓學生萌生了對父母的感激之情以及孝敬之情，進而幫助學生形成了正確的情感認知。

三、組織開展實踐活動，讓學生走進生活

生活是最好的實踐教學課堂，而道德與法治課程的教育意義就在于通過課堂的學習培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗，指導學生的實際生活。因此，老師在開展道德與法治課堂教學時，要定期組織開展教學實踐活動，引導學生積極參與，利用生活中具有教育意義的內容，使學生在理解和感悟中獲得經(jīng)驗，提高對社會的認識，并且積極參與生活實踐，提高適應社會的能力。

例如，老師在教學小學四年級上冊第8課《網(wǎng)絡新世界》時，為了讓學生充分掌握教材內容，了解網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中的重要性以及懂得遵守網(wǎng)絡公約，文明上網(wǎng)，辨析網(wǎng)絡游戲等，老師組織開展了“做合格的網(wǎng)民”實踐活動。讓學生在校園中開展宣講活動，倡導綠色上網(wǎng)，合理使用網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)絡游戲。通過這樣的實踐教學形式，不僅加深了學生對教材知識的解讀，更是讓學生在實踐參與中學習到如何做一個合格的網(wǎng)民，提高學生明辨是非的能力，從而提升學生的綜合素質。

素質教育的推進，老師不再僅僅追求學生的知識性教育，更主要的是要注重學生的綜合能力、情感等方面的培養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。而道德與法治課程是建立在生活之上的，因此在小學道德與法治教學課堂中，老師要積極開展體驗式教學，結合學生的興趣特點以及教學目標，進行多樣化的體驗式教學，建立起生活與課堂之間的聯(lián)系，讓學生在生活實踐中體會情感教育，加深學生對道德事件的理解，幫助學生樹立正確的判斷標準，培養(yǎng)學生正確的價值觀，促進學生的健康成長，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。