徐青蘋

摘 ? 要：線條在生活中無處不在，事物可變化成各種各樣的線條，線條之美體現(xiàn)在生活的方方面面。筆者在小班藝術(shù)課程游戲的線條裝飾活動中，嘗試探究了線條裝飾材料、表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及創(chuàng)作活動方面的研究，初步萌發(fā)幼兒的審美體驗。

關(guān)鍵詞：生活教育;表現(xiàn)手法;創(chuàng)作活動

陶行知先生提出：“教育與人類生活相伴而生。教育隨著人類生活的變化而變化。生活與教育密不可分?！盵1]在我們中國古代藝術(shù)最重要和最獨特的“表現(xiàn)方法的秘密”之一就是用線來表現(xiàn)。線條藝術(shù)能夠組織和打造出物體強(qiáng)烈的形象，看似抽象簡單的線條，帶給人們的流動之感無以言表。線條的粗細(xì)、長短、轉(zhuǎn)折、力度的不同，會呈現(xiàn)出各色的形象，不同表現(xiàn)形式的線條帶給人們的視覺感受也是不同的。[2]

在幼兒園的美術(shù)活動中，線條裝飾類活動往往幼兒興致不高，活動效果不盡如人意。為此，筆者通過自己的教學(xué)實踐和思考，主要通過三個線條裝飾方面的研究內(nèi)容，闡述在美術(shù)課程活動中如何使孩子能夠在掌握線條裝飾的技能基礎(chǔ)上，提高自己的審美感受性，使課程游戲更富生態(tài)化、多元化和情感性。

一、以生活材料為中心，對裝飾材料選擇的研究

陶行知先生所說的“在生活里找教育，為生活而教育”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的藝術(shù)領(lǐng)域部分指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣?！盵3]

首先，從幼兒的心理特點、年齡特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律綜合來看，處于小班的幼兒剛剛接觸藝術(shù)的啟蒙教育，主要依靠模仿教師提供的范例來完成自己的作品，小肌肉的精細(xì)動作發(fā)展較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都處于萌芽階段。其次，從材料本身來看，材料的創(chuàng)新可以使作品創(chuàng)意無限，拓展幼兒的經(jīng)驗，在貼近生活的藝術(shù)活動中提高審美感受性，不斷激發(fā)幼兒創(chuàng)作線描畫的興趣和熱情。在本學(xué)期中，筆者主要選擇了兩種材料作為小班幼兒線條裝飾活動的研究。

1.毛根柔軟萬變，質(zhì)輕韌性好、顏色鮮艷、可塑性強(qiáng)又能重復(fù)使用，在做手工的同時也可引導(dǎo)幼兒識別顏色?？梢藻憻捄⒆拥膶Ｗ⒘?、手眼協(xié)調(diào)能力，通過對小肌肉的鍛煉開發(fā)全腦智能。

2.小小紙片妙用大，通過剪、撕、卷、折等方式都可以變化出具有各種線條美感的造型圖案，對于小班幼兒來說比較容易操作，更具有實際顯現(xiàn)效果，對于提高孩子的創(chuàng)作力和欲望更有實際顯現(xiàn)效果。

二、以生活經(jīng)驗為基石，對表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

《綱要》中指出教育活動內(nèi)容的選擇“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗”[4]。這是在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又提升了一個新的高度。在小班年齡段，主要運用線描畫的表現(xiàn)手法，讓幼兒認(rèn)識、學(xué)習(xí)基本線條的繪畫技能，并嘗試運用這些線條單元和單元組合裝飾生活中常見的事物或動物。

在線描畫《爸爸的領(lǐng)帶》活動中，要求幼兒能夠初步認(rèn)識短直線包括橫直線、豎直線、斜直線，能夠連貫的畫出各種不同方向的短直線。在線描畫《香香的藕片》活動中，幼兒能夠初步感知藕的外形美，愿意用勾線筆表現(xiàn)出藕片圓形的特征，能夠?qū)W習(xí)畫多個封閉圓形來表現(xiàn)藕片，從中感受用線條作畫的快樂。在筆者創(chuàng)設(shè)的這些線描畫活動中，從幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、心理特點出發(fā)，進(jìn)行表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究。通過貼近幼兒生活經(jīng)驗和興趣的線描畫技能練習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)了常見的單線條裝飾方式，基本掌握了線條畫的基礎(chǔ)。

三、以生活教育為核心，對線條裝飾活動研究的意義

小班幼兒對于創(chuàng)作活動的興趣是非常大的，特別是來源于他們生活，貼近他們生活經(jīng)驗的素材，更能激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，使他們具有強(qiáng)烈的生活情感?！吨改稀访鞔_提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。”[5]通過練習(xí)毛根、紙片的實物裝飾技能，加以巧妙的創(chuàng)造設(shè)計，與季節(jié)、節(jié)日相貼切，感受不同的實物也能帶來不同的線條裝飾美感。

通過基于生活教育理念的美術(shù)課程中線條裝飾專題的研究，筆者受益匪淺。形式豐富、內(nèi)容多彩的線描畫、手工裝飾活動，幼兒的表現(xiàn)欲望大為提高，愿意嘗試用生活中常見的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造。班級環(huán)境凸顯了專題研究特色，有效激發(fā)了幼兒的審美興趣，感受了成就感和與同伴分享的愉悅，豐富了審美體驗。

“線”作為人類一種最基本的造型表現(xiàn)手段，具有強(qiáng)大的生命力，線條的表現(xiàn)是藝術(shù)家修養(yǎng)氣質(zhì)的一種體現(xiàn)，它是來源于生活又提升生活的一種看似抽象實則具象的表現(xiàn)。因此，線條裝飾活動對于剛剛進(jìn)入藝術(shù)萌芽的孩子們來說是必不可少的一種學(xué)習(xí)，是對其他游戲活動開展的最基礎(chǔ)鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知全集 M.湖南教育出版社，1984.

[2]豆丁網(wǎng).“線”的表述景德鎮(zhèn)明代民窯青花瓷中線條裝飾藝術(shù)的研究.[N].2014.7.25

[3][4]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].2012-10-15

[5]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[S].2001