倪凱鈞

摘 ? 要：初中階段作為學(xué)生教育階段的重要時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展更是至關(guān)重要，這也突顯了初中階段班級管理的重要性，而班級文化建設(shè)又充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值。初中班級文化建設(shè)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級文化建設(shè)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于人才的綜合素養(yǎng)要求也越來越高，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲也愈加強(qiáng)烈。在時(shí)代的背景下，提高學(xué)生核心素養(yǎng)也在全國范圍內(nèi)得到普及。初中階段的學(xué)生素養(yǎng)教育不再是原有的基礎(chǔ)文化教育的概念，學(xué)生不僅要擁有很高的知識學(xué)習(xí)能力，還要在綜合素養(yǎng)方面如品格、涵養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力等方面有突出的表現(xiàn)。在初中階段培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的最主要方式就是班級文化建設(shè)。

一、初中班級文化建設(shè)的價(jià)值及意義

隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念更加注重綜合素質(zhì)教育，然而對于學(xué)生來說，班級教育是學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一環(huán)。故而以怎樣的班級教育來提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)也同樣重要。班級文化建設(shè)又在班級教育中起到非常重要的作用，在班級文化建設(shè)實(shí)踐過程中學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，故而對于實(shí)踐階段的教育不但要重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，更要注重班級文化建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中班級文化建設(shè)實(shí)踐過程中的影響因素

1.對于核心素養(yǎng)及班級文化建設(shè)的認(rèn)識不深刻

受傳統(tǒng)教育思維的影響，當(dāng)今社會仍僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績重視卻忽視了學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)性和全面性，故而學(xué)校和家長對于學(xué)生的班級文化建設(shè)漠視，沒有立足學(xué)生本身的發(fā)展特點(diǎn)。

2.班級文化建設(shè)中的文化底蘊(yùn)不厚

在現(xiàn)有的班級文化建設(shè)中，主要以引用名人名言的方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育，沒能充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)美的中華傳統(tǒng)文化，使得班級文化建設(shè)只是浮于表面形同虛設(shè)。

3.現(xiàn)有班級文化建設(shè)的局限性

當(dāng)下的班級文化建設(shè)僅局限于班級內(nèi)的黑板報(bào)，并且板報(bào)的內(nèi)容和主題還由教師或?qū)W校提出，學(xué)生只是執(zhí)行者，按照以引用名人名言的方式激勵(lì)或表彰學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很少能自主發(fā)揮和選擇，故而就很難起到班級文化建設(shè)對學(xué)生應(yīng)有的效果。

三、初中班級文化建設(shè)的實(shí)踐措施

1.引導(dǎo)學(xué)生作為班級文化建設(shè)主導(dǎo)者

班級文化建設(shè)的主要受益人是學(xué)生，故而應(yīng)該讓學(xué)生成為班級文化建設(shè)的主導(dǎo)人。讓學(xué)生自己策劃班級文化的主題，將想法落到實(shí)處的進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的布置。充分調(diào)到學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會到文化的魅力。讓學(xué)生自行創(chuàng)建書法興趣小組，并開展書法主題班會，讓學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)體會書法的魅力并且能夠培養(yǎng)學(xué)生恬淡怡然的文化涵養(yǎng)。在此類活動(dòng)中，不但能熏陶學(xué)生的思想也提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的文化涵養(yǎng)，整體提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.倡導(dǎo)教師為班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者

班主任在班級文化建設(shè)中不再是傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導(dǎo)者而是從旁協(xié)助的引導(dǎo)者。在學(xué)生自主創(chuàng)新地提出新穎的主題或者是在實(shí)際操作環(huán)節(jié)遇到問題時(shí)，就需要教師這樣的引導(dǎo)者從旁指引。因此班主任要學(xué)會傾聽和觀察，充分了解每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和建議并尊重學(xué)生的想法。另外班主任還需要明白立足核心素養(yǎng)的班級文化建設(shè)，才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會和終身發(fā)展的具有核心素養(yǎng)的綜合性人才。

3.不斷創(chuàng)新初中班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式

班級文化建設(shè)不應(yīng)該僅局限于現(xiàn)有的板報(bào)形式，可以在學(xué)習(xí)之余組織學(xué)生們看一場有教育意義的電影或者參加一場有深意的詩會等。另外還可以提倡學(xué)生們以“展現(xiàn)班級特色，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題設(shè)計(jì)制作班級名片，或者是由學(xué)生共同努力創(chuàng)建班級刊物，激勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，充分展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。讓學(xué)生積極參與，在不同的活動(dòng)中，培養(yǎng)溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族自豪感。

4. 在日常教學(xué)中引入初中班級文化建設(shè)

學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中可以引入班級文化建設(shè)，如在語文學(xué)科教學(xué)中可以舉辦經(jīng)典文化朗誦會，模擬還原古人古風(fēng)，應(yīng)用多媒體教學(xué)配樂，讓學(xué)生如身臨其境般在傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意境中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。又如在物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，以表演魔術(shù)的形式將物理原理和化學(xué)原理生動(dòng)有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的興趣還提高了學(xué)生的觀察分析能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展主要是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成的，故而立足核心素養(yǎng)的初中班級文化建設(shè)就需要在班級中落實(shí)。擁有良好的班級文化氛圍能更好地培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的三觀。為構(gòu)建良好的班級文化氛圍，就需要學(xué)校、學(xué)生、家長一起共同努力在班級文化建設(shè)過程中堅(jiān)持發(fā)揮班級文化的教育價(jià)值，以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為中心，以傳統(tǒng)文化為橋梁，以核心價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，不斷發(fā)展和創(chuàng)新，使班級文化建設(shè)的效用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的畢業(yè)班班級文化建設(shè)[J]. 徐燕云. ?新課程（中學(xué)）. 2019（07）

[2]核心素養(yǎng)下班級文化建設(shè)的育人功能[J]. 潘冬. ?當(dāng)代家庭教育. 2019（16）

[3]加強(qiáng)班級文化建設(shè) 推進(jìn)學(xué)校課程改革[J]. 連玉宏. ?北京教育（普教版）. 2014（08）