梁霞

《義務教育語文課程標準（2011年）》指出，在第三學段閱讀敘事性作品中，要將細節(jié)描寫手段與場景、人物這兩大類的描寫對象并列。這就充分說明典型的細節(jié)描寫在閱讀教學中的重要地位，而對細節(jié)描寫習作方法多方位、深層次的挖掘，將會促進學生的觀察、思考及想象等習作能力的提升。因此，教師要把閱讀教學和習作教學進行有機結合，抓住課文中的典型細節(jié)描寫，系統(tǒng)、深入地開展習作指導。

一、察言、察色、察行——細節(jié)觀察的指導

關于小學階段“寫作”的目標，第一階段定位于“寫話”，從第二學段開始“習作”，但課程標準中三個學段從寫話到習作都對“觀察”提出了不同的要求：第一學段是“留心周圍事物”;第二學段是“觀察周圍世界”;第三學段是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣”。下面，我們就結合課文，研究細節(jié)描寫的方法和手段。

察言?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印愤@篇課文主題是“彭德懷愛大黑騾子，但他更愛戰(zhàn)士”。圍繞這一主題，彭德懷下了三次命令，從課文內(nèi)容來看，命令是相同的，戰(zhàn)士的阻攔是相同的，不同的是彭德懷說話的態(tài)度、語氣等步步升級，從“一出口就是命令”，到“不耐煩”，再到“怒吼”，層層遞進的語言描寫，讓學生也深切體會到彭將軍把大黑騾子不是當作牲口，而是當作自己的親人、自己的孩子一樣看待，他是那樣喜歡大黑騾子?！昂?，全集中起來，殺掉吃肉！”一個“全”字，肝腸寸段，“我吃不下，端開！”聲淚俱下。語言描寫的魅力如斯。

察色。重點就是對人物的神態(tài)描寫，在《半截蠟燭》這篇課文中，神態(tài)描寫簡潔明了，把兩個孩子刻畫得入木三分：蠟燭點燃后，兩個孩子“臉色蒼白”——刻畫出孩子們內(nèi)心的緊張、沮喪。“他（杰克）從容地搬回一捆木柴”“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來……”從這兩處描寫可以看出，孩子們的沉著、機智和勇敢。

察行?！端疂G傳》是古典文學中動作描寫的典范，從《林沖棒打洪教頭》一文中就可見一斑。初次見到洪教頭，林沖站起身來就又是打躬又是施禮、將上首讓出來，由此可見，知書識禮的林沖懂得禮節(jié)，謙遜得很。

二、比喻、夸張、擬人——細節(jié)感受的表達

觀察是對實際生活中視覺描寫事物、人物、環(huán)境等存在的典型性素描，而細節(jié)的感受則是在人物性格、自然環(huán)境等主體的觀察過程中，瞬間反映的生理和心理體驗，并通過文學語言進行充分表達。這種文學語言往往表現(xiàn)在多種修辭手法的運用。在閱讀教學中，加強通過感受所表達的細節(jié)描寫方法的指導，靈活地運用修辭手法，對于提升學生的習作水平是大有裨益的。

運用比喻寫感受。“琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。”琴聲是一個抽象的意象，只能通過聽覺來感受，如何運用文學的筆法來領略《二泉映月》的魅力？教學時，要引導學生緩緩地讀，默默地念，潛心體會，靜心品味，山泉和琴聲交相輝映，山泉蜿蜒，琴聲淙淙，以山泉喻寫琴聲的清亮、泠冽、纏綿，形象貼切，如詩如畫。

運用夸張寫感受。在講授《三亞落日》一文時，有一個經(jīng)典細節(jié)描寫令我印象深刻，“低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。”在作者醉心于三亞海天一色的美景時，一只潔白的海鷗輕盈地掠過海面，蕩起圈圈漣漪。這時作者靈感迸發(fā)，夸張地想到：海鷗潔白的翅尖會不會被海水蘸藍？于是我和學生在感受、在品味，三亞的海水真藍啊，藍得純粹、藍得濃烈，能把海鷗的翅膀染藍！

運用擬人寫感受。《煙臺的?！穼懗隽讼牡目褚埃旱幕顫?，夏的恬靜，秋的高遠，“春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花……像個頑皮的孩子?！比绾螌懘禾鞜熍_海的活潑，作者通過細致的觀察和四季的感受，巧用擬人的手法，用嬉笑、追逐、害羞等細節(jié)的刻畫，繪聲繪色地描繪出春天的海猶如一群孩子，頑皮、稚嫩，又有點兒羞澀。

三、動靜、虛實轉化——想象細節(jié)的寫作

無論是第一學段的寫話，還是第二、三學段的習作，《語文課程標準》都對想象的訓練提出了不同程度的要求，從寫想象中的事物到不拘形式地寫下自己的想象，再到能寫簡單的想象作文，要求逐步提升。通過在獨特體驗基礎上的想象，進一步拓展情感、情景的文學空間，充分彰顯文學語言的張力。

靜景動寫?！肚乇R俑》中的馬俑，“那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程?！蔽覀兒孟窨吹搅斯艖?zhàn)場上，狼煙四起，戰(zhàn)馬嘶鳴，四蹄騰飛……學生經(jīng)常困惑作文無話可寫，想象的翅膀將會使語言的空間無限放大。特別是這一句更是畫龍點睛，“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！蔽覀兎路鹫娴男羞M在秦時的明月之中。

虛景實寫?！霸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋怼Ｎ⒉贼缘暮Ｃ嫔?，霎時間灑滿了銀光……”在貝多芬如流水般的彈奏中，在我們滿含深情的輕聲誦讀中，《月光曲》的琴聲就幻化成冉冉升起的月亮，月色下，風起云涌，波光粼粼。這就是音樂的魅力，想象的魅力，語言的魅力。

一葉知秋，管窺一豹。細節(jié)是文章的生命，讓我們帶著孩子在細節(jié)中穿行，細細觀察，慢慢感受，并在浪漫的想象中品味，一次回眸、一聲嘆息、一朵浪花、一個音符中的故事……