喬代富

摘 要：眾所周知，思想政治教育是大學課程的重要組成部分。良好的思想政治理念可以培養(yǎng)學生的理想信念，提升學生的思想道德品質(zhì)，約束學生的言行，可以幫助學生建立良好的價值觀體系。尤其是高職的學生，從學歷方面還有社會閱歷方面都是比較欠缺的。因此開設思政教育課程是非常有必要的。對高職類的學生而言，面對目前的社會需要，不僅要開設政治思想課程，英語課程也處在同等重要的地位。作為高職類旅游管理的學生，將兩者相互結合在目前愈加迫切。因此，探索思政元素與英語教學的相互融合的現(xiàn)狀以及途徑是重中之重。

關鍵詞：思政元素; 英語; 融合; 旅游管理; 探索

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-182-002

隨著新課標思想的改變，高職英語也應該融入思想政治教育，實現(xiàn)全員育人的目標。就目前來講，不管是教學投入還是教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)，都很難做到英語與思政教育的結合，尤其是針對目前較為流行的旅游專業(yè)。因此，主要針對目前現(xiàn)狀進行分析，并做出合理的探討，找出適合的途徑，既完成教育目標，又能對學生進行分良好的教育。

一、思政教育與英語教學相互融合的意義

對于高職類的學生來講，主要是培養(yǎng)其語言應用能力，以及技能的鍛煉，使之在走向社會或就業(yè)的過程中，能夠更好地適應社會，鍛煉其生存能力。這一點對于旅游管理專業(yè)的學生來講尤為重要。其一，中國是目前世界上最大發(fā)展中國家，并且有著五千年的歷史文化，加之名勝古跡眾多，風土人情豐富，自然元素、人文元素、民族元素多元化，使之成為世界上著名的旅游大國;其二，隨著中國的經(jīng)濟實力增強，與其他各國之間的聯(lián)系日益密切，文化軟實力也隨之增強，這也使得中國在世界的旅游排行榜上遙遙領先;其三，目前世界格局朝多極化的趨勢發(fā)展，各國之間的溝通交流和文化傳播日漸頻繁，尤其是經(jīng)濟文化之間的交流傳播更為迅速，這不僅為旅游業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)勢，也為高職專業(yè)學生的就業(yè)提供了機會[1]。

綜上所述，就是目前高職學生加強英語學習的主要原因。此外，作為文化交流的使者，思政教育也是重中之重，以旅游管理專業(yè)為例，不管是在國內(nèi)還是國際，每一位學生代表的都是國家的形象，言行舉止要以國家的利益為重，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，要將中國的民俗文化以及大國形象傳遞到世界的各個角落。這無形中就對思政教育教學提出了更高的要求。對于高職旅游管理專業(yè)的學生來講，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)領域的強人、祖國形象的代言人，不管是國家形象的展示，還是自身的素質(zhì)的提高都與思政教育有著不可分割的聯(lián)系。因此，將思政元素與英語相互結合，對于旅游管理專業(yè)的學生來講是非常有必要的。

二、對目前高校思政教育與英語融合教學的探索

（一）內(nèi)容選擇的專業(yè)性

目前的高職類在選擇專業(yè)的時候，較多的從自己的興趣、就業(yè)、自身的客觀條件和人生目標出發(fā)。隨著目前教育的改革以及大學生生活的影響，更多的學生對于其未來的發(fā)展有了比較清晰、合理的規(guī)劃。無論是從興趣愛好、專業(yè)選擇還是就業(yè)展望來看，都較之前認真。因此，對于學生進行思政教育時要充分結合專業(yè)的特點和需求，尤其是要從學生的心理出發(fā)，其目的主要就是減少學生對于思政教育的排斥和抵觸。對于目前的學生來講，對于社會的殘酷了解甚少。因此，無論是格局方面還是眼界方面都比較欠缺。針對這一狀況，思政教育的介入就要加強與學生之間的關聯(lián)度，越是與之關系的東西契合度越高，學生就越容易接受，就越容易產(chǎn)生認同感。對于旅游管理專業(yè)的學生來講，將英語和國外的風土人情、民俗文化與英語元素相互結合，學生會更容易產(chǎn)生興趣，進而加強對英語的學習。由于所學專業(yè)是旅游管理，進而進行英語與思政元素的融合，這是一個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的過程，可以為學生制定一個循序漸進的學習方案，對于學生來講更容易接受[2]。

目前相關的旅游院校開設的課程主要是導游、旅游管理、酒店管理、景區(qū)規(guī)劃、烹飪等。以導游專業(yè)為例，對學生的要求其一是了解景區(qū);二是觀摩導游講解的技能。專業(yè)的教師在選擇景區(qū)的時候往往多會選擇愛國主義教育基地、文化背景濃厚的地區(qū)、自然景觀豐富的地區(qū)。一方面可以加強學生對景區(qū)的了解。另一方面，也可以將專業(yè)審美和技能相互聯(lián)系。以紀念館景區(qū)為例，多數(shù)的歷史紀念館都是在某一重大歷史時間段為紀念某一位為祖國和人民做出特殊貢獻的英雄而建立。在講述的過程中，不僅可以豐富學生的專業(yè)知識，還可以對其進行愛國主義思想的熏陶，使之在感受愛國情懷的同時加強對專業(yè)知識的鞏固。這樣更能夠?qū)I(yè)知識與思政教育相結合。除此之外，還會對我國的發(fā)展歷史和社會主義事業(yè)的偉大成就產(chǎn)生共鳴，進而進行潛移默化的教育，達到良好的教學效果[3]。

（二）教育方式的漸進性

隨著教育模式和教育理念的不斷改進，高校在人才培養(yǎng)方面也做出了相應的改變，主要體現(xiàn)在教育方式的漸進性。主要表現(xiàn)在對課程的基本設置和知識能力的培養(yǎng)。課程的設置主要是對課程的進一步細化和學分的合理調(diào)整;知識能力的培養(yǎng)增加實踐教學，提高學生的積極性和主動性，使之更好地融入思政教育與英語相互結合的課程中來。一方面提高教學質(zhì)量;另一方面對于學生社會價值觀以及知識的培養(yǎng)也是一個很好的途徑。這種教學模式符合客觀規(guī)律，也符合教學規(guī)律，還能進一步增強學生思維訓練和解決實際問題的能力。

以旅游管理專業(yè)為例，對于學生而言時間最能檢驗所學知識和體現(xiàn)能力，思政元素與英語的融合也能在時間中得到證明。旅游管理專業(yè)通常分為專業(yè)見習和專業(yè)實習。兩者都是教學的重要組成部分。專業(yè)見習主要是針對大學低年級，時間較少，以在校學生為主，教學目標比較單一，主要以觀摩和體驗為主。這就比較符合高職學生的學習狀況，不能太激進，又不能不作為。因此這一方式最為合適。專業(yè)的實習一般是針對即將畢業(yè)的學生，提供一個實踐的機會，主要是單位的形式為主。這樣就能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實踐中去。旅游管理專業(yè)的學生大多分配在酒店和旅行社，這樣不僅能夠更好地檢驗英語知識，還能在相關的旅游景區(qū)進行愛國主義思想政治教育，這是兩者融合的絕佳機會，長期以來受到教師和學生的一致好評[4]。

從專業(yè)的角度來看，這與循序漸進的教育方式是契合的，并且與學生的需求緊密相關。高職類的學生最關注的就是就業(yè)問題，這一模式恰好能夠解決這一問題。因此，能夠引起各大院校的高度重視。思政教育是一個潤物細無聲的過程，要想取得比較明顯的效果非常的困難，這是一個持久戰(zhàn)，體現(xiàn)在日常的生活中、言行舉止中、與人交流中。不管是在見習階段還是實習階段，對于思政教育與英語課程的相互融合要體現(xiàn)出針對性、要循序漸進與學生的目標相互契合。教師要注意教學的方式方法。要對學生盡最大可能的幫助，幫助其更好地將理論與實踐相結合;強化專業(yè)知識;對教學內(nèi)容進行深刻的了解和思考;發(fā)揮其主觀能動性;培養(yǎng)良好的學習習慣;在實踐的過程中更好地培養(yǎng)其勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，進一步鍛煉其工作能力和生存能力。

三、思政教育與英語融合的途徑

（一）提高英語教師的思政教育意識

眾所周知，高職教育就是為社會培養(yǎng)復合型人才。但是，加強其思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀仍是不可或缺的一部分。教師作為知識的傳授者以及言行的示范者，對于學生有著極為重要的引導作用。教師首先應該強化自身的意識，牢記社會主義核心價值觀，在外來文化對本國的文化造成沖擊以及學生的思想受到來自外來文化的干擾時，教師應該立即做出反應，對學生進行正確的引導。以客觀的態(tài)度看待中西方文化的差異，樹立民族自信和文化自信[5]。

（二）探索高職英語教育新模式

目前的高職類學生對于民族文化和民族情懷方面的內(nèi)容參與度極低。一方面來自教師落后傳統(tǒng)的教學模式;另一方面英語語言作為一種外來的語言，對于學生很難引起興趣。面對這種狀況，教師應該最大限度改變教學模式和方式方法，提高學生的參與度，盡可能多的組織實踐教學活動，尋找其比較感興趣的點，進行知識的擴展和延伸。在課堂上，盡可能多的運用案例教學，提高學生的積極性。此外，多組織教學活動，對學生進行分角色演示，設定場景;對其英語語言的運用以及思政教育進行培訓。并對其他國家的文化知識進行考核，鍛煉其實踐能力。

（三）積極參與社會實踐活動

實踐是對所學知識的最好證明，作為旅游管理專業(yè)的學生，最好的課堂就是社會實踐，最好的教師就是事實。因此，高校應該多組織相關的實踐活動和社區(qū)內(nèi)文化的宣傳活動。社區(qū)教育模式逐步完善，在社區(qū)內(nèi)進行思政教育的宣傳和英語語言的培訓，效果是非常明顯的。不僅是學生，教師的思維也應該從課堂角色逐漸轉(zhuǎn)換到社區(qū)教育者的角色中來。這樣不僅能夠多參與實踐活動，還能了解到更多學生的心聲，對于優(yōu)化創(chuàng)新教學模式有著很大的幫助。對于學生而言，社區(qū)的實踐活動不及能夠拓寬眼界，還能與更多的人進行文化以及思政方面的溝通，進一步豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。因此，高校與社會的相關部門應該對此大力提倡[6]。

四、結束語

高職類院校要將思政教育與英語課程相互融合，不管是在教學方式上，還是相關實踐活動方面，以及在提高學生的積極性和主動性上都需要作出相關的改變。語言的形成不是一朝一夕練就，思政教育的滲透也不是即刻就能見效，不積跬步，無以至千里。這是一個循序漸進的過程，離不開教師對其模式的探索，也離不開社會相關部門的大力支持。此外，還要加強社會實踐活動以及文化的熏陶?？傊?，這是一項社會課題，需要不斷的研究探索。尋找合適的方法，高度契合學生的需求，才能達到更好的效果。

項目：2020年度安徽省省級課程思政示范課程《實用旅游英語》，項目編號2020szsfkc0204;2020年度安徽省人文社科研究重大項目，長三角一體化視域下安徽金融發(fā)展對產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化有效性研究，項目編號SK2020ZD54

參考文獻：

[1]陳曉鳳.思政元素與高職英語融合教學探索——以旅游管理專業(yè)為例[J]輕紡工業(yè)與技術，2019，v.48;No.210（09）：105-106

[2]徐青林，聶莎.高職院校公共英語與專業(yè)英語相結合的教學模式探索——以旅游管理專業(yè)為例[J]考試周刊，2014，（026）：90-91

[3]盛巧玲.高職旅游管理專業(yè)基礎課程雙向聯(lián)動式課程思政教學探索——以《中國旅游地理》為例[J]旅游縱覽，2020，No.321（12）：128-130

[4]徐月香.基于移動交互式教學手段下高職專業(yè)課程的教學設計——以《中國旅游地理》課程為例[J]中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（11）：182-183.

[5]涂文英.項目教學在中職旅游地理教學中的應用研究[D]浙江師范大學，2012

[6]焦金英.高職旅游管理專業(yè)課程改革教學方法創(chuàng)新——以《中國旅游地理》課程為例[J]寧波職業(yè)技術學院學報，2015