王鳳金

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材將三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作單元安排為觀察能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)階段的第一個(gè)習(xí)作單元。教師如何指導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有序觀察、勤于記錄，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣呢？

一、在觀察中發(fā)現(xiàn)

小學(xué)生喜歡新鮮事物，這是好奇心的一種體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新鮮事情的發(fā)生狀況，學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)、生活中去發(fā)現(xiàn)新事物；學(xué)生只有練就了從生活中發(fā)現(xiàn)新事物的本領(lǐng)，才能逐漸形成一定的觀察能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)具有多個(gè)層次，不同年級(jí)不同水平的學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的要求和理解也是不一樣的。對(duì)于具有一定觀察能力的學(xué)生而言，發(fā)現(xiàn)多指向新的意味，亦即自己最先看出的對(duì)象或同一對(duì)象中別人還沒(méi)有看出來(lái)的東西；對(duì)于缺乏觀察能力的學(xué)生而言，發(fā)現(xiàn)可以是熟悉或日常的對(duì)象中自己此前沒(méi)有看出來(lái)的特點(diǎn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)時(shí)，需要分層指導(dǎo)，對(duì)于有一定觀察能力的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們快速捕捉有新鮮感的對(duì)象或隱藏在對(duì)象中的秘密，鼓勵(lì)他們將自己的發(fā)現(xiàn)向其他同學(xué)介紹或解說(shuō)。對(duì)缺乏觀察能力的學(xué)生，教師需要耐心地引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬砂l(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。比如吃早飯，即使你每天早飯都吃煮雞蛋，但雞蛋在剝開時(shí)是不是一樣的情形，剝殼很順利時(shí)結(jié)果是怎樣的，剝殼不順利時(shí)你的心情有什么變化，你吃雞蛋時(shí)是先吃蛋黃還是先吃蛋白……當(dāng)你把這些平時(shí)根本不會(huì)去想的事情認(rèn)真進(jìn)行觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每天吃雞蛋都不一樣。從這樣的生活小事入手，堅(jiān)持訓(xùn)練自己的觀察能力，久而久之，觀察能力就能隨之增強(qiáng)。

二、學(xué)會(huì)有序觀察

觀察能力中的發(fā)現(xiàn)指向的是觀察點(diǎn)有吸引人的內(nèi)容，但是要想把觀察對(duì)象看清楚、看明白，不可能只盯著一個(gè)點(diǎn)，還需要有一定的觀察順序做支撐，才能在有序觀察中獲得關(guān)鍵或全部的觀察內(nèi)容。適合小學(xué)生進(jìn)行觀察的順序，從空間上劃分為：上下（由上到下或由下到上）順序、遠(yuǎn)近（由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)）順序、內(nèi)外（從內(nèi)到外或從外到內(nèi)）順序、整體局部（從整體到局部或從局部到整體）順序等，從時(shí)間上劃分為從早到晚的順序，從角度上劃分為從正面到側(cè)面的順序等。值得注意的是，對(duì)一種觀察對(duì)象選擇什么樣的觀察順序，還需要根據(jù)觀察目的要求才能確定，有時(shí)候還需要綜合運(yùn)用多種順序進(jìn)行觀察才能有比較好的觀察效果。

在訓(xùn)練學(xué)生有序觀察的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)象選擇合適的觀察順序，允許學(xué)生有不同的想法；再討論觀察的具體步驟，進(jìn)一步落實(shí)觀察的順序，將這些步驟一一書寫或標(biāo)示出來(lái)，畫成觀察導(dǎo)圖；最后學(xué)生按照事先確定的觀察順序進(jìn)行觀察，比一比哪一種觀察順序的效果最佳，使學(xué)生懂得下一次觀察類似對(duì)象時(shí)需要改進(jìn)自己的觀察順序，取得最佳的觀察效果。

三、記錄觀察結(jié)果

觀察如果僅僅停留在眼看、腦想上，難免會(huì)成為過(guò)眼云煙，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。所以，學(xué)生還要將結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)，尤其是一些重點(diǎn)觀察結(jié)果與關(guān)鍵的觀察內(nèi)容，如果不及時(shí)記錄，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生很容易將它忘得一干二凈。更重要的是，記錄觀察結(jié)果屬于更高的觀察要求，在提高學(xué)生的觀察能力上有著舉足輕重的作用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握記錄觀察結(jié)果的方法。

觀察結(jié)果的記錄可以有多種方式方法。從方式上說(shuō)，可以是語(yǔ)言記錄，把看到的對(duì)象中那些自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻的東西直接記下來(lái)；也可以是圖畫、圖片甚至是實(shí)物記錄，主要是采用畫一畫、拍一拍甚至采摘的方法存儲(chǔ)觀察結(jié)果。從方法上看，可以是現(xiàn)場(chǎng)記錄，邊看邊記錄；也可以事后回憶，選擇這一段觀察結(jié)果記錄。由此可見(jiàn)，觀察需要有記錄跟著，學(xué)生才不至于白看一場(chǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活養(yǎng)成細(xì)致觀察、敏于捕捉、勤于記錄的好習(xí)慣，為學(xué)生在習(xí)作中做到寫清楚、寫明白打下良好的基礎(chǔ)。