劉淑琴 呂麗靜

（廣州華立科技職業(yè)學院 廣東·廣州 511325）

近年來，隨著社會的發(fā)展，“有償代課”現(xiàn)象在高校大學生中蔓延。有償代課是指在校大學生由于某種原因無法按照學校教學安排參加課堂學習，但為了應(yīng)付老師上課點名以避免影響期末成績，從而導(dǎo)致掛科、影響評優(yōu)評先、入黨等不利后果，通過代課網(wǎng)絡(luò)平臺或其他如QQ群、微信等途徑，尋找可以代替本人應(yīng)對上課點名的學生，并支付代替上課者一定勞務(wù)費的現(xiàn)象?！坝袃敶n”是從早期的逃課行為演化而來，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2006年17期就有學者發(fā)表論文《淺談大學生“逃課”現(xiàn)象》，文中稱逃課已成為各大高校中普遍存在的問題，隨著學校采取一系列的管理措施，部分逃課行為逐漸被替課、有償代課所取代。

隨著代課需求量的增加，為了滿足代課需求者的需要，多數(shù)高校出現(xiàn)代課QQ群、微信群等，并已形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，代課族提供的服務(wù)也逐漸由原來的上課代替答到逐步擴展到代寫作業(yè)、代寫畢業(yè)論文、代刷網(wǎng)課，甚至還有代替考試等?！坝袃敶n”行為涉及“代課者”“雇傭者”和“教師”三方，它將傳統(tǒng)傳道授業(yè)的教學關(guān)系，異化為“商業(yè)市場”的交易關(guān)系，這是對高等教育作為公共資源的一種浪費。大學生“有償代課”一方面嚴重擾亂高校課堂教學秩序，挫傷了任課教師的教學積極性，并直接影響課堂教學質(zhì)量的提高和學校優(yōu)良學風的形成；另一方面會給代課雙方留下誠信缺失的污點，大學生作為社會發(fā)展的后備力量，關(guān)系到我國國際競爭力的強弱，因此需要遏制這股不正之風。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查了解大學生有償代課的現(xiàn)狀，進一步分析大學生有償代課形成闡述的原因，從學校、教師和學生三個層面分析有償代課行為背后的成因，尋找探討消減有償代課現(xiàn)象的對策，有效預(yù)防和緩解有償代課現(xiàn)象的發(fā)生。

1 “有償代課”產(chǎn)生的原因

1.1 學生自身原因

首先，學習態(tài)度消極，缺乏自律能力。隨著高校擴招，高職學生錄取分數(shù)逐年下降，以廣東省為例（見表1），2020年高職學生的錄取分數(shù)線與2015年相比降低了50%多。高職學生進入大學前，大多數(shù)的學習行為發(fā)生在家長、老師的強力督促下，個人的學習習慣、自律能力欠缺。進入高職院校后的學生，脫離了高三的高強度、高監(jiān)管應(yīng)試教育進入寬松的大學教育，很容易在寬松的學習環(huán)境中放松對自己的要求，再加上近幾年智能手機的普及，更是讓他們迷失在電子游戲中，這對本就自律能力不強的他們來說是雪上加霜。

表1：2015—2020年廣東省?？其浫》謹?shù)線

其次，學習興趣不高，學生組織紀律渙散。高職高專的學生整體上對學習的興趣不高，對高考志愿的重要性不清楚，對自己以后的人生規(guī)劃沒有清晰的定位，因此他們大部分的高考志愿是由家長根據(jù)自己對就業(yè)形勢的預(yù)測及家庭因素為其選擇的專業(yè)和學校，不一定符合學生的個人興趣，導(dǎo)致學生對所錄取專業(yè)的興趣不強。還有部分學生對學校所開課程的認識有誤區(qū)，他們認為公共課、選修課不重要；請假手續(xù)麻煩，要找班主任，且要有合理的理由才能請到假；部分學生抱著僥幸心理，認為大班上課，肯定不會被老師發(fā)現(xiàn)；課程分散，有時一天就一次課等等原因，當一次自認為不太重要的課程和一張回家的車票發(fā)生沖突時，代課成為他們的最佳選擇。

第三，供需雙方成本收益分析?！坝袃敶n”的市場價大概在15—30元之間，“有償代課”的需求方認為，由于出勤率低會影響平時成績，進而導(dǎo)致期末掛科，同時還將影響其參加校內(nèi)的評優(yōu)、評先、入黨等資格，后果很嚴重。而請人代課的成本僅僅是支付代課費，因此請人代課的成本與掛科的后果相比，成本遠小于收益。對于“有償代課”的供給方來說，需要在指定的時間、地點去聽一次課，不需付費也可拓展知識面，而且有勞務(wù)費收入，他們有償代課行為當作一份兼職工作來做，而代課被抓住的概率太低，通過核算成本收益后也樂意加入“代課族”。

1.2 教師教學原因

首先，教學方法落后。近幾年隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種形式的網(wǎng)課資源涌出，如慕課、泛雅、智慧樹等學習平臺大大拓寬了學生獲取所需信息的渠道，而部分老師沒有順應(yīng)環(huán)境的變化而做出改變，還使用陳舊的教學內(nèi)容、教學方法、教學方式；部分老師教學經(jīng)驗不足，照本宣科；部分課程教材陳舊，無法滿足當前的學習需要等導(dǎo)致部分學生對課程學習產(chǎn)生厭學情緒。

其次，課程考核方式單一。大部分高校的成績評定方式都以期末考試成績?yōu)橹鳎p課堂、重課本，以期末考試成績?yōu)橹鳎鲆曔^程性評價，缺乏對學生綜合的考察評定。各科期末總成績大體由兩部分組成，一部分平時成績，包括上課的出勤率、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，另一部分是期末組織的課程考試成績。平時成績在期末總成績中所占比例在20%-40%之間，所占比例很大，對是否掛科起著決定性作用，而平時成績的各項內(nèi)容中，課堂表現(xiàn)打分有一定的主觀性，有些老師記錄較為詳細，但另外一些老師則沒有做好相關(guān)記錄，這部分的打分有很大的隨意性；作業(yè)完成情況的記錄也是如此，由于各個專業(yè)對課程的要求不同，很多高校對于學生的課程作業(yè)如作業(yè)形式、作業(yè)次數(shù)、批改情況等沒有硬性規(guī)定，有些老師一學期一次作業(yè)也沒有，而有的老師會有多次作業(yè)，因此這一部分的打分也有很大的主觀性；相對而言，考勤的打分就客觀很多，因此成為平時成績的主要參考指標，由此也導(dǎo)致學生對于出勤的重視。

1.3 學校管理原因

現(xiàn)在高校學校學生的基本畢業(yè)條件之一是按照專業(yè)培養(yǎng)計劃要求修完全部課程，且考試成績合格。如有不及格的科目（掛科），需補考或補修合格方可畢業(yè)，雖然會有一次補考和重修的機會，但是平時成績將不再計入補考成績，導(dǎo)致補考過關(guān)“難上加難”；如果重修，不但需要補交一定的重修費，還有可能會與新學期的課程發(fā)生沖突，最終導(dǎo)致“掛科連鎖反應(yīng)”。2019年10月，教育部發(fā)出《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》重磅通知。《通知》里要求高?！敖處煆娖饋怼?，“學生忙起來”，提高了學生順利畢業(yè)的難度?！锻ㄖ芬?guī)定強化考試管理，嚴肅考試紀律，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為?，F(xiàn)在教育部門重申取消“清考”，強調(diào)考試紀律，想取得畢業(yè)證的大學生，最好的辦法是“不出現(xiàn)掛科”。

班級規(guī)模過大?，F(xiàn)在的高校很多公共課都是合班上課，近百人的上課規(guī)模使得老師很難記住每一個學生，且一周最多只有一次課，而一個公共課的任課教師通常帶多個班的課程，這更加大了考勤點名時核實本人的難度。

2 “有償代課”的應(yīng)對之策

2.1 學習形式多元化、考核方式多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，學生獲取知識的渠道增加了很多，網(wǎng)上有大量的視頻、語音及文字等各專業(yè)的學習資料，讓學生可以更快速、方便的掌握所需知識，但學生自學也存在缺點，比較隨意，系統(tǒng)性不強。因此要求學校在設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時要全面考慮：如社會對本專業(yè)人才的畢業(yè)要求、專業(yè)體系的結(jié)構(gòu)完整性、課程設(shè)置的合理性、學生的興趣等。隨著線上線下混合式教學模式的日漸普及，對課程的考核方式也要隨之進行調(diào)整，基于混合式教學的多元化課程考核評價體系日益受到學校和學生的好評，該體系結(jié)合線上、線下教學的特點，將課前預(yù)習情況、課中學生參與度、課后作業(yè)完成度以及考試等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，既關(guān)注過程學習，又關(guān)注課程期末考核；既關(guān)注理論知識的學習，又關(guān)注學生自主參與能力的考察，綜合體現(xiàn)了學習、練習和考試等多方面的因素，能夠比較全面的評價學生的學習效果，而且這樣將極大的降低到課率對成績的影響，進而降低代課需求。還可采用靈活多樣的考核方式，如課證融通，以證代考或?qū)W生參加的社團組織活動等形式抵學分，既拓展的學生的知識面，提高了學習興趣，又降低了學生的代課需求。

2.2 加強課堂監(jiān)管，嚴厲打擊代課行為

由于現(xiàn)在的高校大班課很多，導(dǎo)致很多老師無法像中小學那樣熟悉班上的每個同學，對學生的不熟悉也是代課群不斷擴大的原因之一，因此高校需要加強班主任課堂巡查，一旦查實代課行為，即對代課行為供需雙方主體進行嚴厲的處分，并對其降低雙方的信用記錄。這樣將極大的增加代課雙方的成本。

2.3 端正學生的態(tài)度，培養(yǎng)學生的責任感

大學生有代課需求，還和他們的學習態(tài)度有很大的關(guān)系，當教學和其他安排有沖突時，他們寧愿放棄學習選擇其他活動；有些大學生覺得大學課程無聊，教師上課沒有吸引力，對學習沒有興趣；還有些學生抱有“錢可以買通一切”的扭曲價值觀，還有一些大學生缺少社會公平正義和責任感，對“有償代課”行為置之不理，冷漠之風盛行。因此要加強對大學生的學習態(tài)度教育，充分利用課程思政、校園新媒體工具、專題講座、宣傳板報、班會等活動讓他們認識到大學學習的重要性以及良好的自律行為對以后職業(yè)生涯的重大影響，還要增強大學生對大學生社會責任感的培養(yǎng)，讓他們勇于抵制不良學風，共同維護良好的校園學習氛圍。

習近平總書記曾經(jīng)說過，“青年處在價值觀形成和確立的時期，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”因此我們要通過多種渠道抵制大學生“有償代課”的不良風氣，營造良好的校風、學風，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。