沈鐵敏 張曉霞

現(xiàn)代企業(yè)需要動手能力強，能主動做事及做事精益求精的人才，而這樣的人才怎樣在高校培養(yǎng)呢？勞動教育是實踐的路徑之一。但是目前高校大學生勞動教育存在的簡單、形式單一以及大學生勞動意識欠缺等問題，項目組圍繞提升大學生勞動素養(yǎng)五要素，提出構建全人教育視域下高校大學生“五四四三”勞動教育體系，即構建四大勞動教育實施體系、四大勞動教育保障機制及“學?！彝?社會”三位一體共同參與的“全員、全過程、全方位”勞動教育格局。四大勞動教育實施體系即將勞動教育融入教學、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡教育實施體系，融入到大學生的第一、第二、第三課堂，貫穿到大學生成長全過程。同時構建“學生勞動教育素養(yǎng)評價機制、勞動教育師資保障機制、勞動教育經(jīng)費保障機制、勞動教育安全保障機制”四大勞動教育保障機制，確保勞動教育的實施和效果。使每位大學生都能獲得勞動體驗、習得勞動本領、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進大學生全面發(fā)展，真正達到育人目標。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人保駕護航，為實現(xiàn)偉大中國復興夢提供堅強的組織保證。

一、國內(nèi)外相關研究的學術史梳理及研究動態(tài)

1.國內(nèi)研究的學術史梳理及研究動態(tài)。目前一些大學生存在著勞動意識淡薄、不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果等問題，這些問題直接影響到大學生的成長成才和國家未來發(fā)展。黨和國家高度重視勞動教育在大學生成長成才過程中發(fā)揮的作用，先后出臺了一系列勞動教育相關文件加強勞動教育，例如2020年3月中共中央、國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。習總書記在2018年全國教育大會上提出要加強勞動教育，要在學生中弘揚勞動精神、崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動。黨和國家對新時代大學生勞動教育提出了新任務和新要求，同時對高校如何開展勞動教育提出具體指導意見。

國內(nèi)學者對高校大學生勞動教育的研究主要集中在以下方面：①對高校開展勞動教育的重要性進行研究，國內(nèi)學者認為勞動教育促進大學生成長及全面發(fā)展至關重要。如裴艷慶在《新時代高職院校大學生勞動教育研究》文中指出勞動教育培養(yǎng)正確的勞動價值觀和吃苦耐勞精神，對提高當代大學生的綜合素質(zhì)、促進全面成長至關重要。如馮剛在《新時代加強大學生勞動教育的時代價值與實踐路徑》文中指出加強勞動教育對于落實立德樹人的根本任務，促進大學生全面發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都具有重要現(xiàn)實意義;②對當前高校大學生勞動教育存在問題進行研究，國內(nèi)學者認為目前大學生勞動意識單薄、勞動能力弱化，高校的勞動教育單一、簡單。如裴艷慶在《新時代高職院校大學生勞動教育研究》中指出高校大學生勞動教育被錯用，大學生勞動意識淡薄、勞動習慣差、勞動能力弱化、勞動教育形式簡單、勞動課程體系缺乏。如張杰在《當代大學生勞動教育研究—以溫州S大學為例》中指出通過調(diào)查統(tǒng)計目前高校對勞動教育不夠重視、勞動教育方式單一、學生參與勞動活動不積極。③對加強高校大學生勞動教育提出的改進措施進行研究，提出了將勞動教育融入進人才培養(yǎng)方案及第一、二、三課堂。如孟廣普在《新時代背景下構建高校大學生的勞動教育培養(yǎng)體系》文中提出高校要構建勞動教育體系，將勞動教育體系與學校人才培養(yǎng)方案同步設計、實施、保障及考核評價，把勞動教育系統(tǒng)融入到高校的教育教學的全過程。如曲霞、劉向兵在《新時代高校大學生勞動教育的內(nèi)涵辨析與體系建構》文中指出將勞動教育融入高校的人才培養(yǎng)體系，建立勞動教育的實施體系、支撐保障體系。

國內(nèi)學者對高校大學生勞動教育的研究較多，主要集中在高校大學生勞動教育的現(xiàn)狀、意義、提升勞動教育上。理論研究較多，實踐研究較少。對勞動教育現(xiàn)狀研究的不夠透徹，對存在的問題概括不夠全面，對產(chǎn)生問題的主要原因分析不夠徹底，對加強高校大學生勞動教育對策不夠全面、系統(tǒng)，盡管提出了一些加強勞動教育的途徑及構建勞動教育體系措施，但基本還停留在理論層面，實踐層面的少，詳細建構勞動教育的實施體系和保障機制基本上沒有。本課題從提升大學生勞動素養(yǎng)的五大要素著手，構建更具操作性的勞動教育實施體系和保障機制，全面提升高校大學生勞動教育的效果。

2.國外研究的學術史梳理及研究動態(tài)。國外學者對勞動教育研究的比較早，能夠充分認識到勞動教育的重要性。如英國空想社會主義者羅伯特·歐文就對勞動教育進行了研究，并指出勞動教育在形成人的性格上是其他教育所無法取代的。如蘇霍姆林斯基將勞動教育提升到人的全面發(fā)展高度，他認為勞動教育是人的個性全面和諧發(fā)展的有機組成部分。馬克思和恩格斯在勞動教育理論方面做出了巨大的研究貢獻，提出了“教勞結合”的思想，即人通過教育同生產(chǎn)勞動相結合，掌握生產(chǎn)的各個過程的基本原理和科學技術，發(fā)揮人的主體性，提升人的精神境界，促進人的個性的自由全面發(fā)展的活動。目前國外對于大學生勞動教育的研究集中在勞工教育這個概念上，研究勞工職業(yè)教育、勞動與薪資關系等方面。如Edwin E.Witte在他的書中指出勞工教育是指在勞動合同中產(chǎn)生的與工人相關的問題和研究。對于勞動教育的概念界定同樣比較含糊，說法不一，但國外的勞動教育能得到政府、社會的重視和保障。其勞動教育研究方面?zhèn)戎赝ㄟ^政府、社會、學校、家庭四個方面來加強勞動教育，但沒有研究形成政府、社會、學校、家庭四方合力的“四位一體”勞動教育體系，也沒有其他多維度的勞動教育體系。國外的勞動教育對我國高校的勞動教育有值得學習的地方，但也有不足處。

二、新時代大學生“四融四化”勞動教育體系建構

針對目前高校大學生勞動教育存在的問題及大學生勞動意識欠缺的問題，圍繞提升大學生勞動素養(yǎng)五要素，構建全人教育視域下高?！拔逅乃娜眲趧咏逃w系，即構建四大勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制及“學?！彝ァ鐣獙W生”四位一體共同參與的“全員、全過程、全方位”勞動教育格局。將勞動教育融入培養(yǎng)方案、 課程教育、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡教育平臺，開設勞動課程，開展勞動教育校園活動及社會實踐活動，利用 “三位一端”網(wǎng)絡平臺和技術開展勞動教育。

1.系統(tǒng)調(diào)研和分析當前高校大學生勞動教育的狀況，分析存在的問題，探索構建高校大學生勞動教育體系好的做法和經(jīng)驗。

2.準確把握新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。從新時代的“勞動精神”“工匠精神”“勞模精神”提煉勞動素養(yǎng)“勞動價值觀、勞動品質(zhì)、勞動情感、勞動習慣、勞動技能”五大核心要素，把握新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵和本質(zhì)。

3.探索構建全人教育視域下高校大學生“五四四三”勞動教育體系的落地途徑?！拔逅乃娜奔础拔宕髣趧铀仞B(yǎng)要素、四個勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制、“學?！彝ァ鐣比灰惑w協(xié)同育人格局。從圍繞提升大學生勞動素養(yǎng)五要素，構建了四大勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制及“學?！彝ァ鐣比灰惑w共同參與的全員、全過程、全方位勞動教育的格局。①構建“勞動教育融入教學實施體系、勞動教育融入校園文化實施體系、勞動教育融入實踐實施體系、勞動教育融入網(wǎng)絡教育實施體系”的四大勞動教育實施體系，將勞動教育融入培養(yǎng)方案、課程教育（包括設立勞動課）、校園文化、社會實踐、“三位一端”網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)勞動教育的體系化、課程化、隱性化、協(xié)同化、信息化。②構建“學生勞動教育素養(yǎng)評價機制、勞動教育師資保障機制、勞動教育經(jīng)費保障機制、勞動教育安全保障機制”四大勞動教育保障機制。建立大學生勞動教育評價制度，并將大學生勞動素養(yǎng)納入學生素質(zhì)測評體系。建立專兼結合勞動教育師資隊伍，給足勞動教育經(jīng)費支持，建立完善的安全保障機制。

4.實踐運行全人教育視域下高校大學生“五四四三”勞動教育體系。選定湖南鐵道職業(yè)技術學院運行全人教育視域下高校大學生“五四四三”勞動教育體系，在運行的過程中不斷總結、優(yōu)化、提升。最后形成完善的易于實施和推廣的大學生勞動教育體系。

大學生勞動教育對大學生的成才和全面發(fā)展的起到非常重要的作用。勞動教育為大學生的成才和全面發(fā)展提供了強有力的保障。當前大學生的勞動價值觀存在嚴重問題。開展勞動教育幫助大學生樹立正確的勞動價值觀，形成健全完善的人格和正確的三觀，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、頑強拼搏的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)精神，以及感恩意識、誠信品質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進大學生成才和全面發(fā)展。[基金項目：本文系 2018年湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程省級項目輔導員名師工作建設室“‘文化引擎班級建設指導團隊”（項目編號： 18MS281）的階段性成果。]

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院）