【摘? ? 要】民間傳統(tǒng)游戲?qū)和捏w能、交流能力及智力等層面的發(fā)展，具有很大的推動(dòng)作用。部分幼兒園將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園教學(xué)中，但在具體實(shí)施方式、教學(xué)策略及內(nèi)容上嚴(yán)重欠缺合理性。因此，幼兒教師應(yīng)高效掌握游戲自身的特性，尊重兒童的自主性，讓其健康成長(zhǎng)。本文主要探討了民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間傳統(tǒng)游戲;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0167-02

A Brief Talk on Effective Guiding Strategies for Developing Folk Traditional Games in Kindergartens

（Nanyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province，China） XU Caixia

【Abstract】Traditional folk games play a great role in promoting the development of children's physical fitness， communication skills and intelligence. Some kindergartens introduce folk traditional games into kindergarten teaching， but there is a serious lack of rationality in specific implementation methods， teaching strategies and content. Therefore， kindergarten teachers should effectively master the characteristics of the game itself， respect children's autonomy， and let them grow up healthily. This article mainly discusses the effective implementation strategy of folk traditional games in kindergarten teaching activities.

【Keywords】Kindergarten; Traditional folk games; Guidance strategy

民間傳統(tǒng)游戲是廣大人民自編自創(chuàng)的民間活動(dòng)，在民間廣為流傳。民間傳統(tǒng)游戲符合幼兒們愛(ài)玩、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿等心理特性，同時(shí)該游戲具有較強(qiáng)的樂(lè)趣，可以滿足幼兒心理特性，且該游戲種類繁多，深受兒童喜歡。該游戲取材便捷、模式簡(jiǎn)單，附有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性，極具鮮明的地方特色。在指導(dǎo)幼兒園實(shí)施民間游戲時(shí)，幼兒教師要全面探索民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的有效指導(dǎo)策略。

一、幼兒園民間傳統(tǒng)游戲的特性

民間傳統(tǒng)游戲是兒童階段十分常見(jiàn)的活動(dòng)，是廣大勞動(dòng)人民自編自創(chuàng)、在民間廣為流傳的活動(dòng)，民間傳統(tǒng)游戲是培養(yǎng)兒童情感、推動(dòng)兒童互相溝通、拓展兒童思維的一種高效游戲形式。

（一）民間傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)便易行

民間傳統(tǒng)游戲十分簡(jiǎn)便易行，有助于活動(dòng)的組織和實(shí)施。首先，在幼兒園中，傳統(tǒng)游戲的實(shí)施附有一定隨機(jī)性，它通常不受年齡、空間、人數(shù)、時(shí)間等條件制約。不管什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，只要幼兒想做游戲，便能在室內(nèi)、花園等場(chǎng)所活動(dòng)，采用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，便可自由玩耍;其次，園內(nèi)游戲所用的玩具特別簡(jiǎn)單，均是生活用品、自然原料及半成品等，諸如木塊、沙包、石子、繩子等。一些游戲只是用腳丫、小手或身體其他部位做一些動(dòng)作便能實(shí)施。

（二）具有鮮明的地方特色及民族特色

各個(gè)區(qū)域、各個(gè)民族在傳承發(fā)展民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，均實(shí)施了地域化、民族化浸潤(rùn)。游戲所呈現(xiàn)的內(nèi)容通常是與大家生活息息相關(guān)的，游戲所配的曲均是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，趣味十足、朗朗上口，為游戲增添了活潑、質(zhì)樸的氣氛，不但獲得了兒童的喜愛(ài)，還能為兒童民族文化教育提供主要的教學(xué)基礎(chǔ)。諸如，傳統(tǒng)游戲《馬蘭花》《童謠》《炒黃豆》，不但節(jié)奏感強(qiáng)、語(yǔ)言精練，還能讓幼兒在愉快輕松的兒歌朗讀中體會(huì)到生活的快樂(lè)，達(dá)到愉悅身心，強(qiáng)化民族自豪感的目的。

（三）具有較強(qiáng)的趣味性

傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，富有兒歌的生動(dòng)具體，方式也特別輕松、活潑。這對(duì)拓展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具有至關(guān)重要的作用。特別對(duì)膽子小的幼兒而言，他們能在心情放松、心里沒(méi)有壓力的狀態(tài)下勇于表達(dá)自己，拓展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，傳統(tǒng)游戲《五谷歌》，就是在兒童問(wèn)與答的模式中形成的，能幫助兒童領(lǐng)會(huì)植物生長(zhǎng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激起幼兒認(rèn)知自然的興趣，陶冶他們熱愛(ài)自然的情操。又如，《跳皮筋》《斗雞》等游戲，培養(yǎng)了幼兒身體協(xié)調(diào)性與幼兒間相互合作的精神。

二、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施的指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)地進(jìn)行游戲，調(diào)整游戲內(nèi)容

我國(guó)民間傳統(tǒng)游戲方式均較為靈活，可讓幼兒在游戲中不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，能夠始終讓幼兒處在活躍學(xué)習(xí)狀態(tài)中。但幼兒年齡均較小，安全意識(shí)與認(rèn)知水平不足，嚴(yán)重欠缺自我保護(hù)能力。所以，教師應(yīng)融合幼兒的實(shí)際狀況，科學(xué)實(shí)施傳統(tǒng)游戲，適度整合游戲內(nèi)容，在確保幼兒安全的同時(shí)豐富教學(xué)活動(dòng)。例如，在做“老鷹捉小雞游戲”中，小班幼兒沒(méi)有體力承擔(dān)老鷹及雞媽媽的角色，教師可讓大班幼兒和小班幼兒共同進(jìn)行游戲，以彌補(bǔ)小班幼兒在游戲中的不足。再如，在做“扔沙包”游戲中，一些幼兒對(duì)力量控制得不是很好，極易對(duì)其他幼兒造成一定的威脅，甚至?xí)霈F(xiàn)扔不動(dòng)的狀況。這時(shí)，教師需把沙包換成布球、小皮球等實(shí)物，以此鍛煉幼兒的拋物能力，強(qiáng)化幼兒力量及方向上的操控力。與此同時(shí)，教師還需創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，諸如在放風(fēng)箏游戲時(shí)，可將風(fēng)箏換為塑料袋等，如此一來(lái)，不但培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新及環(huán)保意識(shí)，便于獲得材料操控游戲，還可強(qiáng)化幼兒在游戲中的成就感。

（二）革新采集辦法，開拓游戲資源

在幼兒園進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼兒教師需踴躍探究與采集傳統(tǒng)游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)查找及閱讀有關(guān)民間游戲的資料，或者利用電視節(jié)目、書籍、媒體等模式，采集各種不同模式及內(nèi)容的傳統(tǒng)游戲。幼兒園自身也應(yīng)該利用組織談?wù)摃?huì)的模式，分享適合幼兒身心特性、年齡及發(fā)展規(guī)律的民間游戲內(nèi)容，共同構(gòu)建幼兒民間課堂游戲，制作一些和傳統(tǒng)游戲有關(guān)的工具及用料，方可推動(dòng)傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的良性拓展。另外，幼兒教師還可和家長(zhǎng)合作集結(jié)一些傳統(tǒng)游戲資源，通過(guò)親子日、調(diào)查問(wèn)卷及家長(zhǎng)會(huì)的形式記錄一些家長(zhǎng)熟知傳統(tǒng)游戲，并應(yīng)用到園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中。也可通過(guò)家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供一些傳統(tǒng)游戲器具，進(jìn)而開拓園內(nèi)教學(xué)資源。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)全面采用社會(huì)資源，在社區(qū)內(nèi)集結(jié)一些民間傳統(tǒng)游戲，采訪一些社區(qū)文藝工作者等，以此拓展傳統(tǒng)游戲采集渠道，挖出諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲。

（三）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，鍛煉幼兒能力

在實(shí)施民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼兒教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新游戲模式，將日常教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出傳統(tǒng)游戲的重要價(jià)值，強(qiáng)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)效果。第一，幼兒教師需把傳統(tǒng)游戲和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。兒童區(qū)域活動(dòng)附有一定的靈活性與自由性，可以有效開發(fā)出幼兒獨(dú)特的潛力，推動(dòng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。幼兒教師需按照傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，建立傳統(tǒng)游戲區(qū)域，如把編繩、折紙、剪紙放入民間美術(shù)類游戲活動(dòng)中，以鍛煉幼兒的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì);把藏貓貓、丟手絹、跳格子、抖拐等放入民間戶外運(yùn)動(dòng)中，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣及身體協(xié)調(diào)能力;把民間樂(lè)器、過(guò)家家、皮影戲等放入民間表演范疇內(nèi)，讓幼兒在表演與創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而推動(dòng)幼兒整體素養(yǎng)的發(fā)展;把繞口令、猜謎語(yǔ)、拼七巧板等活動(dòng)加入民間益智類游戲范疇內(nèi)，為幼兒投放不同的游戲用具，讓他們?cè)诔ＷR(shí)、發(fā)現(xiàn)及自主探索中不鍛提升自身的智力。第二，幼兒教師需要把傳統(tǒng)游戲滲到幼兒的日常活動(dòng)中。幼兒在園中有很多活動(dòng)時(shí)間，教師可擇取一些不受人數(shù)、時(shí)間、場(chǎng)地制約的傳統(tǒng)游戲，以此豐富幼兒課余生活，比如翻繩、跳繩、踢毽等，讓他們自主選取游戲內(nèi)容及游戲模式，彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中集體游戲或個(gè)人游戲不足的狀況，并且也要強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣愛(ài)好，全面采用幼兒閑暇時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)拓展、方式創(chuàng)新、環(huán)境構(gòu)建，均是傳統(tǒng)游戲步入幼兒園日?；顒?dòng)重要的保障、基礎(chǔ)及準(zhǔn)備，他們之間聯(lián)系十分緊密，缺一不可。幼兒園應(yīng)該高度重視傳統(tǒng)游戲的開展，全面發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)，豐富園內(nèi)日?；顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式，提升幼兒在園日?；顒?dòng)中的興致及參與度，促使幼兒身心健康發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“讓民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園煥發(fā)生機(jī)與活力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4269）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：許彩霞（1982.02-），女，甘肅高臺(tái)人，漢族，本科，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)編? 侯? 芳）