陳大偉， 路禹軒， 劉 杰， 李 平

(1.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 管理工程學(xué)院, 北京 100070；2.中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)，北京 100070)

產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)一直以來都受到政府和社會(huì)各界的高度關(guān)注，特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在統(tǒng)籌黨和國家工作安排的戰(zhàn)略高度，針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)存在的各類問題做出了一系列的重要論述，提出了當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新的總體思路和系統(tǒng)規(guī)劃，為推進(jìn)新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革提供了基本遵循和行動(dòng)指南[1]。建筑業(yè)作為拉動(dòng)我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，加之其作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，直接促使我國農(nóng)民工成為建筑施工作業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)者和生產(chǎn)主體，是我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局《2019年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》顯示，全國從事建筑業(yè)的農(nóng)民工有5437萬人，占全國農(nóng)民工的近五分之一[2]。

日前，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門發(fā)布《關(guān)于加快培育新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見》，明確提出培育新時(shí)期建筑工人隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)我國建筑業(yè)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖?，本文系統(tǒng)分析了我國建筑工人結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力現(xiàn)狀及存在的問題，比較借鑒了先進(jìn)制造業(yè)和發(fā)達(dá)國家建筑業(yè)工人培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和模式，提出了適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的建筑工人職業(yè)能力目標(biāo)及提升職業(yè)能力的實(shí)施路徑和相應(yīng)對(duì)策建議。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及職業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的研究起步相對(duì)較晚，在歷經(jīng)曲折的發(fā)展和對(duì)其他國家培養(yǎng)模式的借鑒后最終確定了能力本位的職業(yè)教育理論體系[3]。顧明遠(yuǎn)等[4]在分析了德國“雙元制”培養(yǎng)模式后提出職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)把學(xué)生放在主體地位上。李德方等[5]在對(duì)日本職業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究后指出要重視實(shí)踐在職業(yè)教育中的重要作用。王雁琳[6]提到學(xué)生的職業(yè)能力提升不能僅依靠書本上的理論知識(shí)，更應(yīng)該重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要理論實(shí)際相結(jié)合才能得到良好的培訓(xùn)效果。張亞英[7]認(rèn)為我國建筑工人難以適應(yīng)裝配式建筑的改革發(fā)展需要，亟需對(duì)現(xiàn)場(chǎng)建筑工人和準(zhǔn)建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍加大培育，提高建筑業(yè)農(nóng)民工的職業(yè)化水平。尹瑩瑩[8]研究指出當(dāng)前建筑工人的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能跟不上新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的發(fā)展要求，必須通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升建筑工人職業(yè)能力以適應(yīng)新常態(tài)的發(fā)展需要。劉麗娜等[9]提出保障 NGO(Non-Governmental Organization)和政府合作培訓(xùn)建筑業(yè)農(nóng)民工順利進(jìn)行的對(duì)策和建議。綜上，我國的研究學(xué)者普遍認(rèn)為，我國建筑工人職業(yè)能力水平難以適應(yīng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要，亟須建立適應(yīng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，依據(jù)行業(yè)實(shí)際需求來合理的安排教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)以此來更好地提升學(xué)生職業(yè)能力。

國外有關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)的研究早于我國，Adam[10]指出勞動(dòng)技巧的熟練程度和判斷能力的強(qiáng)弱必然制約人的勞動(dòng)能力和水平，而勞動(dòng)技巧的熟練水平經(jīng)過教育培訓(xùn)才能提高。Dessler[11]認(rèn)為，培訓(xùn)是為雇員提供或者傳授利于其完成本職工作所須基本技能的過程。Taylor[12]系統(tǒng)地提出培訓(xùn)相關(guān)原理及其實(shí)施體系。綜上，國外的研究學(xué)者普遍認(rèn)為，做好建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)是提升建筑工人職業(yè)能力的必要手段，

1.2 先進(jìn)制造業(yè)及發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)借鑒

(1)先進(jìn)制造業(yè)經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)中國先進(jìn)制造業(yè)的分析，制造業(yè)工人已經(jīng)從最初的低素質(zhì)、低技能手段謀生逐步發(fā)展到對(duì)文化水平、技能水平有更多元的需求。先進(jìn)制造的教育培訓(xùn)體現(xiàn)推出“訂單班”培養(yǎng)方案、加大技能培訓(xùn)力度，持續(xù)推進(jìn)1+X，現(xiàn)代學(xué)徒制、引入職業(yè)技能終身學(xué)習(xí)制度，并以“大國工匠”的榜樣力量進(jìn)行先進(jìn)制造業(yè)職工的技能推廣，先進(jìn)制造業(yè)工人的技能水平有了顯著提高。同時(shí)，統(tǒng)一的技能評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)可以在行業(yè)內(nèi)形成統(tǒng)一的技能標(biāo)準(zhǔn)，保證生產(chǎn)活動(dòng)的高質(zhì)量高效率運(yùn)行。

(2)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)

對(duì)發(fā)達(dá)國家建筑工人職業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究發(fā)現(xiàn)其培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)在于以下幾個(gè)方面：1)國外建筑工人的職業(yè)能力培養(yǎng)模式以實(shí)踐為本位，美國的CBE(Competency Based Education)模式、德國的雙元制、瑞典的三元制等均重視傳授知識(shí)和技能培養(yǎng)并重，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)為雇主勞動(dòng)，在實(shí)際工作過程中進(jìn)一步理解課堂上的理論知識(shí)。2)有固定的經(jīng)費(fèi)支撐，國外建筑工人培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)現(xiàn)了承擔(dān)主體的多元化，主要由商會(huì)、工會(huì)、建筑公司和政府共同分擔(dān)。3)是實(shí)現(xiàn)了完整的培訓(xùn)組織和承辦組織以及完善的產(chǎn)業(yè)工人個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃[13]。國外對(duì)建筑業(yè)工人的職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了制度化，政府通過頒布法令約束建筑公司和相關(guān)社會(huì)部門對(duì)建筑工人實(shí)施培訓(xùn)[14]。4)構(gòu)建了完善的技能評(píng)價(jià)機(jī)制和嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，以英國為例，英國具有完善的技能評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了各類型的上崗證，并根據(jù)技能不同發(fā)放不同顏色的技能卡，同時(shí)英國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過對(duì)從業(yè)者的技能跟蹤，判斷從業(yè)者的技能水平是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不合格的從業(yè)者進(jìn)行技能再培訓(xùn)，嚴(yán)重的會(huì)吊銷職業(yè)資格，以此保證從業(yè)人員的技能水平達(dá)到崗位要求。表1為國外建筑工人職業(yè)能力培養(yǎng)模式及主要特點(diǎn)。

表1 國外建筑工人職業(yè)能力培養(yǎng)模式及主要特點(diǎn)

2 建筑工人職業(yè)能力現(xiàn)狀及職業(yè)能力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

2.1 職業(yè)能力現(xiàn)狀

為了解我國建筑工人結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力現(xiàn)狀，探究我國建筑工人職業(yè)能力提升過程中面臨的挑戰(zhàn)及建筑工人能力提升的實(shí)施路徑，通過整理文獻(xiàn)和專家訪談后進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷，并向全國范圍內(nèi)的建筑工人發(fā)放3萬份問卷。此次問卷發(fā)放涉及各個(gè)年齡段，最終回收有效問卷23675份。

(1)年齡結(jié)構(gòu)

經(jīng)過對(duì)問卷調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)《2019年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，我國建筑工人老齡化程度高于全國農(nóng)民工老齡化水平。我國51歲以上的建筑工人占比達(dá)29%，41～50歲的建筑工人占比達(dá)33%，30歲以下的建筑工人占比為13%(圖1)，從當(dāng)前數(shù)據(jù)分析，我國建筑工人人口結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)紡錘型。

圖1 建筑工人年齡結(jié)構(gòu)

(2)受教育情況

經(jīng)過對(duì)問卷調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我國建筑工人和全國農(nóng)民工受教育情況基本一致：受教育程度集中在初中階段，獲得小學(xué)學(xué)歷的建筑工人比例為9.21%，獲得初中學(xué)歷的建筑工人比例為51.64%，獲得高中、中專、技校學(xué)歷的建筑工人比例為24.67%，大專及以上學(xué)歷的比例僅為14.47%(圖2)。

圖2 建筑工人受教育程度

(3)建筑工人從業(yè)時(shí)間情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示(圖3)：在建筑業(yè)工作了15年以上的建筑工人占比25%，22.7%的人在建筑業(yè)工作了10～15年，24.67%的人在建筑業(yè)工作了5～10年，16.12%的人在建筑業(yè)工作了3～5年，有11.51%的建筑工人從業(yè)時(shí)間少于3年。

圖3 建筑工人從業(yè)時(shí)間

(4)技能培訓(xùn)情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示(圖4)：最近一年內(nèi)從未參加過職業(yè)技能培訓(xùn)的工人占總數(shù)的45.72%，參加一次職業(yè)技能培訓(xùn)的工人占比為20.39%，參加三次及以上培訓(xùn)的工人占比為20.06%。

圖4 建筑工人最近一年參加過職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)

(5)職業(yè)技能鑒定情況

問卷調(diào)研結(jié)果顯示(圖5)：66.45%的建筑工人未獲得勞動(dòng)部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，獲得中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)等級(jí)的工人僅占工人總數(shù)的18.1%，15.46%的建筑工人獲得了初級(jí)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。

圖5 勞動(dòng)部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書持證情況

(6)建筑工人對(duì)新型建造方式掌握情況

建筑工業(yè)化是實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主要內(nèi)容，但是建筑工人對(duì)新型建造方式的了解十分匱乏，調(diào)查顯示僅有16.78%的建筑工人了解“建筑構(gòu)件工廠預(yù)制+現(xiàn)場(chǎng)裝配”的新型建造方式(見圖6)。

圖6 建筑工人對(duì)新型建造方式是否了解

(7)建筑工人對(duì)智能設(shè)備的應(yīng)用情況

建筑工人目前從事的崗位工作主要依靠手段還是體力或半體力，其中采用純體力手段從事崗位工作的占比49.67%。在對(duì)建設(shè)項(xiàng)目智能設(shè)備使用情況的調(diào)查中(圖7)，很少使用或從未使用過智能設(shè)備的建筑工人占工人總量的68.42%，建筑施工中新技術(shù)的普及率相對(duì)較低。

圖7 建筑工人對(duì)智能設(shè)備的應(yīng)用情況

2.2 職業(yè)能力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

通過對(duì)問卷結(jié)果的分析結(jié)合主成分分析法，確定了影響建筑工人職業(yè)能力各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，最終構(gòu)建了建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)模型。

(1)職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)選取

通過對(duì)問卷的分析，結(jié)合專家調(diào)研的結(jié)果，本文選取7項(xiàng)指標(biāo)作為建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)的原始指標(biāo)，分別是年齡X1、受教育程度X2、從業(yè)時(shí)間X3、職業(yè)資格證書持有情況X4、職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)X5、建筑工業(yè)化了解情況X6、智能化設(shè)備使用情況X7。

(2)主成分分析適用性檢驗(yàn)

本文使用SPSS 20.0軟件，通過KOM檢驗(yàn)和Bartlett球體檢驗(yàn)進(jìn)行因子分析的適用性檢驗(yàn)。KOM值等于0.803，說明指標(biāo)間存在一定的相關(guān)性。Bartlett球體檢驗(yàn)結(jié)果為88.605，Sig值為0.000，說明相關(guān)系數(shù)矩陣不太可能是單位陣，即各個(gè)指標(biāo)是相關(guān)的。兩項(xiàng)結(jié)果檢驗(yàn)都表明了該數(shù)據(jù)適用因子分析法。

(3)主成分分析過程

由表2可知，前2個(gè)主成分解釋了全部方差的70.451%，說明提取的2個(gè)主成分能夠代表原來7個(gè)建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)信息的70.451%，所提取的主成分評(píng)價(jià)上市銀行經(jīng)營業(yè)績(jī)已有一定的把握。因此，提取2個(gè)主成分，分別為Y1，Y2。

表2 主成分結(jié)果

根據(jù)2個(gè)主成分系數(shù)得到Y(jié)1，Y2的線性組合：

Y1=0.44X1+0.466X2+0.435X3+0.442X4+

0.236X5+0.239X6+0.302X7；

Y2=-0.024X1-0.402X2-0.244X3-0.155X4+

0.31X5+0.3X6+0.754X7。

由上式可知，在主成分Y1中，職業(yè)資格證書持有情況X4、職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)X5、建筑工業(yè)化了解情況X6、智能化設(shè)備使用情況X7的系數(shù)絕對(duì)值大于其他變量的系數(shù)絕對(duì)值，所以Y1是4個(gè)職業(yè)能力指標(biāo)來綜合反映，它標(biāo)志著建筑工人接受職業(yè)能力培養(yǎng)情況，只有不斷地進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、新技術(shù)的普及應(yīng)用，才能讓建筑工人適應(yīng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)職業(yè)能力的需求及標(biāo)準(zhǔn)。在主成分Y2中，年齡X1、受教育程度X2、從業(yè)時(shí)間X3的系數(shù)大于其他指標(biāo)，所以Y2主要由這3指標(biāo)集中反映。它標(biāo)志著建筑工人自身的基本職業(yè)素質(zhì)，通過提高建筑工人基本職業(yè)素質(zhì)可以大幅提高職業(yè)技能培訓(xùn)效果，提升職業(yè)能力培養(yǎng)效益。表3為主成分分析結(jié)果。

表3 主成分分析結(jié)果

為了對(duì)個(gè)體進(jìn)行職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)主成分因子Y1和Y2在職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)模型中的占比進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，最終得到建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)的計(jì)算結(jié)果Y：

Y=0.234X1+0.186X2+0.195X3+0.214X4+

0.178X5+0.178X6+0.287X7。

通過上式可知，在建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)中，從業(yè)時(shí)間X3、年齡X1、職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)X5、職業(yè)資格證書持有情況X4的權(quán)重高于其他指標(biāo)，因此這4個(gè)建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)建筑工人職業(yè)能力水平影響較大應(yīng)進(jìn)行著重關(guān)注。

3 建筑工人職業(yè)能力提升路徑及實(shí)施建議

根據(jù)模型得出的對(duì)建筑工人職業(yè)能力影響權(quán)重較大的4項(xiàng)指標(biāo)：從業(yè)時(shí)間、年齡、職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)、職業(yè)資格證書持有情況，提出了如下建筑工人職業(yè)能力提升路徑及實(shí)施建議。

3.1 提高建筑工人組織化程度和歸屬感

將“以人為本”作為推進(jìn)建筑施工勞務(wù)資質(zhì)改革的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，優(yōu)化審批流程提高辦事效率。引導(dǎo)現(xiàn)有勞務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，協(xié)助具有一定規(guī)模的勞務(wù)公司轉(zhuǎn)型并發(fā)展成為總承包商或?qū)I(yè)承包商。鼓勵(lì)小型微型勞務(wù)企業(yè)持續(xù)打造自身專業(yè)特色，不斷向?qū)I(yè)作業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型。

充分發(fā)揮勞務(wù)班組或技能型建筑工人的帶頭作用，要鼓勵(lì)他們建立經(jīng)營性企業(yè)，大力發(fā)展專業(yè)作業(yè)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)建筑工人的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，成為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主要載體。鼓勵(lì)有能力的地區(qū)為建筑工人建立服務(wù)園區(qū)，實(shí)施支持創(chuàng)業(yè)的政策措施，促進(jìn)建筑工人在當(dāng)?shù)睾透浇蜆I(yè)。

持續(xù)深化用工制度改革，用人單位應(yīng)依法與建筑工人簽訂勞動(dòng)合同，編制并推廣適合建筑業(yè)特性的簡(jiǎn)易化勞動(dòng)合同范本，確保勞動(dòng)合同制度的有效實(shí)施，對(duì)簽訂合同的工人進(jìn)行實(shí)名登記，嚴(yán)禁未實(shí)名登記的建筑工人進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工作業(yè)。

加快自有建筑工人隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)直接和建筑工人確定一種穩(wěn)定的雇傭關(guān)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的核心技術(shù)工人隊(duì)伍。

3.2 健全職業(yè)技能培訓(xùn)體系

建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，引導(dǎo)建筑行業(yè)建立建筑工人職業(yè)技能培養(yǎng)的校企合作關(guān)系，形成校企結(jié)合的建筑工人培養(yǎng)平臺(tái)，共同籌措建筑工人培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用。依靠校企合作機(jī)制使建筑業(yè)的學(xué)校和企業(yè)在培訓(xùn)建筑工人方面形成伙伴關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮企業(yè)需求，秉持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的原則，幫助企業(yè)突破施工過程中的技術(shù)難關(guān)，提高企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性，為長(zhǎng)效合作打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引導(dǎo)新型建造方式探索與應(yīng)用，順應(yīng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)建造方式的新需求以及所衍生的新業(yè)態(tài)和新技術(shù)，在新專業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)化和融合方面開展研究和實(shí)踐。整合行業(yè)、企業(yè)、院校的教學(xué)資源，三者共同參與設(shè)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)方案，在把握新機(jī)遇的同時(shí)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

職業(yè)院校做好培養(yǎng)模式改革。根據(jù)建筑業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)，工人參與培訓(xùn)時(shí)間少的特點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行改革，實(shí)施彈性化的學(xué)習(xí)時(shí)間和分期學(xué)分制管理。對(duì)在校學(xué)生積極探索“3+2”的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在工程實(shí)踐中不斷深化理解課堂中的理論知識(shí)，作到走出校園即可上崗，避免企業(yè)二次培訓(xùn)造成教育資源的浪費(fèi)。

積極推廣“雙師”制度。完善教師隊(duì)伍選拔，降低對(duì)專業(yè)教師學(xué)歷門檻的要求和限制，通過校企融通的合作方式對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，深化校企間的互聘共用模式，共同打造一支專兼結(jié)合的“雙師”團(tuán)隊(duì)。

3.3 建立職業(yè)技能鑒定體系

建筑工人可以根據(jù)他們的工作年限、專業(yè)類別和工作類型進(jìn)行評(píng)估，并可分為高級(jí)、中級(jí)或初級(jí)專業(yè)人員。對(duì)于建筑工人專業(yè)技術(shù)資格的評(píng)審，應(yīng)由其他具有一定相應(yīng)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)資格的認(rèn)證鑒定單位和組織機(jī)構(gòu)，在建設(shè)行政主管部門的指導(dǎo)和監(jiān)督下，根據(jù)其技術(shù)認(rèn)證、考核和鑒定的成績(jī)來決定其技術(shù)等級(jí)。

構(gòu)建全國統(tǒng)一的建筑業(yè)工人信息管理平臺(tái)。在建造建筑技術(shù)人員實(shí)行注冊(cè)管理后，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立全國統(tǒng)一的建筑業(yè)工人信息平臺(tái)，在該平臺(tái)上對(duì)建筑工人的從業(yè)年限、技能進(jìn)行信息化管理，并設(shè)雇主、雇員相互評(píng)價(jià)，執(zhí)業(yè)人員的信息也可在相關(guān)網(wǎng)站上查詢。通過建立該平臺(tái)有助于信息的透明化，保證建筑工人的質(zhì)量，提高建筑工人的相關(guān)素質(zhì)，促進(jìn)建筑行業(yè)的規(guī)范化。

打通建筑工人職業(yè)化發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書融通銜接，推動(dòng)建筑業(yè)企業(yè)將薪酬待遇與建筑工人技能等級(jí)掛鉤，實(shí)現(xiàn)技高者多得、多勞者多得，培育技能化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。

4 結(jié) 語

本文分析借鑒了先進(jìn)制造業(yè)和發(fā)達(dá)國家工人職業(yè)技能培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過問卷充分了解了我國建筑工人結(jié)構(gòu)情況和能力現(xiàn)狀，并構(gòu)建了建筑工人職業(yè)能力評(píng)價(jià)模型。模型顯示，建筑工人的從業(yè)時(shí)間、年齡、職業(yè)技能培訓(xùn)次數(shù)、職業(yè)資格證書持有情況四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)建筑工人職業(yè)能力培養(yǎng)影響權(quán)重較大。基于此，從改革企業(yè)用工模式、加強(qiáng)工人技能培訓(xùn)、建立職業(yè)技能鑒定體系三方面，提出了建筑工人職業(yè)能力提升的實(shí)施路徑和相應(yīng)對(duì)策建議。