林鈺景：浙江省楚門中學(xué)心理站負(fù)責(zé)人，省級心理教師專業(yè)技能大賽二等獎，臺州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，全國班主任風(fēng)采大賽最佳風(fēng)采獎。

教育理念：教育的秘訣是尊重學(xué)生。

活動意圖：

通過“模仿不NG”游戲，讓學(xué)生理解每個人眼中的世界是不同的，通過肢體語言，準(zhǔn)確表達在每個人眼中事物的不同屬性，再探索各自與事物間的共同點，完成自我的認(rèn)知和團隊的彼此了解。

活動準(zhǔn)備：

1.活動室內(nèi)、室外均可以。

2.A4大小白紙若干，寫上需要“模仿”的事物。

3.本活動適合高中生。

活動過程：

1.將全體學(xué)生分為若干個小組，每組6人，其中一名學(xué)生擔(dān)任觀察員。

2.小組5名成員排成橫向一排，觀察員站在他們的對面。主持人在觀察員身后展示詞語，如“茶杯”“機器貓”等。展示后成員思考30秒，從第一位成員開始進行表演最后以身體雕塑狀態(tài)定格，模仿看到的事物或者事物的某個屬性。第一位呈現(xiàn)后發(fā)出結(jié)束語“完成”，第二位開始表演，直到5位成員都表演結(jié)束，呈現(xiàn)5個身體雕塑形狀，拍照并由觀察員猜測他們表演的事物是什么，從哪里看出的。

3.活動結(jié)束，安排小組討論，交流“模仿”事物時自己想的是什么，為什么做這個姿勢。

4.隨后再次進行深度討論，與這個事物之間，覺得自己和它共同的地方是什么，是否自己在觀察事物時有自己特別在乎的部分。

參與者感悟：

這是一個特別“燒腦”的游戲。在游戲開始時可能覺得自己并不知道會擺出什么樣的造型，但在看到詞語“茶壺”時明確地出現(xiàn)了場景——一個茶壺開始在火上燒剛要沸騰，旁邊很多人坐著等待喝茶的樣子。在定格后就開始觀察其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)原來每個人想到的都是不同的。后來在談?wù)撟约汉筒鑹刂g的連接時，我開始意識到我很關(guān)注大部分事物在眾人期待中的樣子。這讓我覺得很驚喜，我的確是一個很需要被關(guān)注的人。

帶領(lǐng)者分享：

本游戲為原創(chuàng)作品，創(chuàng)作靈感來自綜藝游戲中的《場景定格》。綜藝游戲更多地在追求肢體表達和有趣，但在“模仿不NG”中，我們更加重視的是對事物的第一刻的理解，這無疑增加了很多的難度。學(xué)生從純粹的游戲參與到深刻的自我認(rèn)識，以一種簡單的模仿方式呈現(xiàn)了出來，更容易表達，也更容易在團隊中形成彼此更深的認(rèn)知以及凝聚力。