葉玲珠：浙江省臺(tái)州寧溪中學(xué)心理教師，市優(yōu)秀教育工作者，市211人才培養(yǎng)工程第三層次人才，市直教壇新秀。

教育理念：教育是迷戀他人成長的過程！

活動(dòng)意圖：

通過小組成員之間的兩次相同卻又不同的合作，既讓學(xué)生展開對(duì)換位思考的體驗(yàn)，也讓他們明晰如何開展有效的合作，以及體會(huì)有效合作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)室內(nèi)、室外均可以，建議選在平坦的草坪上，以兩條相隔5米左右的線作為石墩橋的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

2.規(guī)格相同的小凳子若干個(gè)，不透光眼罩若干個(gè)。

3.活動(dòng)適合對(duì)象為高中生。

活動(dòng)過程：

1.將全體學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組5位成員、3個(gè)小凳子、1個(gè)眼罩。

2.每組選出：1位“盲人”，戴上眼罩;1位搭橋者，負(fù)責(zé)石墩橋的搭建（搬運(yùn)小凳子）;1位解說員，負(fù)責(zé)用語言協(xié)助“盲人”走完石墩橋（無身體接觸）;兩位安保員，負(fù)責(zé)保障行走中的安全。

3.每組3分鐘的合作戰(zhàn)術(shù)研討，成員可以就相互之間如何開展配合進(jìn)行探討，允許使用道具。

4.“盲人”分別站在各組的起點(diǎn)，安保員分站其兩側(cè)。隨著“開始”口令，搭橋者利用3張小凳子迅速搭建合適的石墩橋（凳子使用不限次數(shù)），解說者引導(dǎo)“盲人”踏過一個(gè)個(gè)建好的石墩直至終點(diǎn)。

5.如若行走過程中“盲人”不慎掉下石墩，則要求從起點(diǎn)重新行走。記錄每個(gè)小組的用時(shí)，選出第一輪的勝利者。

6.第一輪結(jié)束后，交換角色，根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)開展3分鐘的合作戰(zhàn)術(shù)研討;隨后，開始第二輪的活動(dòng)，記錄每組的用時(shí)，并選出第二輪的勝利者。

7.兩次勝利的小組分別開展經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)引導(dǎo)小組思考：（1）如何設(shè)置兩個(gè)石墩間的距離？（2）比較兩次活動(dòng)的快慢，思考進(jìn)步或者退步的原因是什么？（3）團(tuán)隊(duì)間的合作需要注意些什么？

參與者感悟：

整個(gè)活動(dòng)不僅考驗(yàn)我們換位思考的能力，也特別考驗(yàn)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。作為第一組的盲人，蒙眼過石墩的時(shí)候其實(shí)我心里還是挺害怕的，下腳的時(shí)候感覺還是有點(diǎn)抖。當(dāng)然，嘗試過后感觸特別深，在之后的活動(dòng)中我也提供了很多經(jīng)驗(yàn)與成員們探討，所以我們第二次活動(dòng)就顯得比較順利

帶領(lǐng)者分享：

本游戲?yàn)樵瓌?chuàng)作品，創(chuàng)作靈感來源于盲人過障礙，主要考驗(yàn)換位思考。本活動(dòng)石墩距離的自由設(shè)置考驗(yàn)了換位思考的能力，而戰(zhàn)術(shù)研討、蒙眼過石墩，考驗(yàn)的是小組的溝通、合作能力，特別是兩輪的游戲設(shè)置旨在加深學(xué)生對(duì)有效合作的理解與體驗(yàn)