【摘要】長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)各大高校一直都沿用著剛性管理模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的環(huán)境下，剛性管理的強(qiáng)制性明顯限制了學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)改革與創(chuàng)新高校學(xué)生管理模式顯得尤為重要。而本文則是就柔性管理對(duì)高校學(xué)生管理工作的影響及對(duì)策展開了分析。

【關(guān)鍵詞】柔性管理;高校學(xué)生管理;影響;對(duì)策

引言

學(xué)生管理長(zhǎng)時(shí)間以來一直都是高校內(nèi)部管理工作之中十分重要的構(gòu)成部分，這一項(xiàng)工作開展質(zhì)量會(huì)直接都高校教育質(zhì)量造成影響?，F(xiàn)如今，我國(guó)正在積極實(shí)施素質(zhì)教育，并且要求教育管理人員在工作過程中尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對(duì)其展開人性化、民主化的管理，在這種環(huán)境下，各大高校學(xué)生管理模式改革與創(chuàng)新就顯得尤為的重要。相較于傳統(tǒng)剛性管理模式而言，柔性管理更加契合學(xué)生發(fā)展訴求，同時(shí)也是以人為本的工作理念，為了將其價(jià)值有效發(fā)揮出來，筆者也對(duì)其展開了如下探索：

一、柔性管理對(duì)高校學(xué)生管理工作的影響

（一）提高學(xué)生自我管理能力

在高校學(xué)生管理工作開展期間，柔性管理模式主張?jiān)诠芾磉^程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感轉(zhuǎn)化，這有助于學(xué)生行為受到影響，讓學(xué)生真正在這一過程中實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)上的共鳴，從而有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到信念，最后再到行為的有效轉(zhuǎn)化，而學(xué)生自我管理能力也能在這一過程中得到發(fā)展與提升。

（二）有助于學(xué)生全面發(fā)展

高校畢業(yè)生可謂是社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，在時(shí)代不斷發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)于人才的訴求也發(fā)生了明顯變化，高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是現(xiàn)如今時(shí)代需要的人才，而高校管理工作實(shí)施的目的之一也是為了促進(jìn)這一目的得以實(shí)現(xiàn)。柔性管理相較于其他管理模式而言具有民主化、人性化等特征，其更加注重學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，將其應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中自然有助于學(xué)生全面發(fā)展與提升，是十分有效的一種學(xué)生管理模式

二、柔性管理在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)施策略

（一）以生為本實(shí)施管理

柔性管理在高校學(xué)生管理工作中要想得以有效實(shí)施，管理人員一定要及時(shí)革新傳統(tǒng)管理理念，在工作過程中真正按照以生為本理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，即將學(xué)生作為主體來樹立起一種科學(xué)且合理的學(xué)生管理理念。在這一過程中，管理人員一定要立足于“培養(yǎng)人才、服務(wù)學(xué)生”這一主題來對(duì)學(xué)生管理計(jì)劃、任務(wù)及安排進(jìn)行綜合性思考，這樣才能真正確保學(xué)生管理工作細(xì)節(jié)有效凸顯出學(xué)生承載服務(wù)目的，從而有效提升班級(jí)管理效率。此外，現(xiàn)如今高校學(xué)生管理人員在開展工作的時(shí)候，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生內(nèi)心世界以及成長(zhǎng)規(guī)律的研究，真正在工作過程中尊重、關(guān)系、了解、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，這樣才能為高校學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的空間，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

（二）無為而治開展管理

無為而治這一理念是老子在道德經(jīng)中提出的一個(gè)重要理念，其不是要求管理人員不管亦或者是少管，而是要求管理人員在管理過程中尊重客觀規(guī)律，順勢(shì)善為，具體而言在高校學(xué)生管理過程中真正重視規(guī)律以及德行，在管理期間重視學(xué)生內(nèi)在、激勵(lì)與和諧，在開展學(xué)生管理工作的時(shí)候，有目的地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，以此來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性與創(chuàng)造性，從而有效促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利實(shí)施，讓大學(xué)生能夠自身做好自我管理與改進(jìn)，有效促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)要求、道德規(guī)范有效踐行于自身實(shí)踐中，最大程度提升高校學(xué)生管理實(shí)效。

（三）柔性激勵(lì)學(xué)生

柔性管理要想在高校學(xué)生管理工作中得以有效應(yīng)用，高校學(xué)生管理人員還可以在工作過程中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的柔性激勵(lì)，這也是有效促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要精神動(dòng)力，更是有效激發(fā)學(xué)生工作積極性的有效手段，是學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得以發(fā)展的關(guān)鍵。在這一過程中，高校學(xué)生管理人員可以積極借鑒與吸收西方行為科學(xué)合理內(nèi)核，在工作期間借助行為科學(xué)中的各種激勵(lì)理論來立足于學(xué)生不同特征，有的放矢地采用恰當(dāng)?shù)募?lì)措施離隊(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育，如目標(biāo)激勵(lì)、理想激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)等等，這能有效激發(fā)學(xué)生潛能與內(nèi)在動(dòng)力，從而有效提升教育效果。

（四）注重學(xué)生自我管理

柔性管理要想在高校學(xué)生管理工作中得以有效應(yīng)用，除了上述幾點(diǎn)之外，高校學(xué)生管理人員還需要注重對(duì)于學(xué)生的自我管理，這也十分契合當(dāng)代大學(xué)生成才與發(fā)展等思想訴求，有效提升高校學(xué)生管理效果。新時(shí)代高校學(xué)生管理不應(yīng)該是被動(dòng)化的管理，要盡可能激發(fā)學(xué)生管理自覺性與主動(dòng)性，在工作過程中在更好地立足于大學(xué)生實(shí)際來展開學(xué)生管理，這能更好地提高學(xué)生接受程度，同時(shí)有效提升高校學(xué)生管理效果。管理人員在這一過程中一定要準(zhǔn)確意識(shí)到學(xué)生自主管理意識(shí)培養(yǎng)的重要性，在管理期間多放手、信任學(xué)生，通過立體化、全方位且多樣化的自主管理實(shí)踐來有效提高學(xué)生自主管理意識(shí)及能力。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，管理人員還可以積極引導(dǎo)大學(xué)生展開自我監(jiān)督、自我激勵(lì)、自我教育以及自我控制，利用自主管理來有效提升整個(gè)管理實(shí)效。

三、結(jié)語

綜上所述，柔性管理并不代表完全否定剛性管理，而是要求高校學(xué)生管理人員在開展管理工作的時(shí)候，以剛性管理作為基礎(chǔ)與前提，來對(duì)剛性管理進(jìn)行進(jìn)一步的完善與升華，借此來讓整個(gè)學(xué)生管理工作變得更加具有適應(yīng)性，從而有效提升整個(gè)管理效率和質(zhì)量，為高校學(xué)生全面發(fā)展提供良好保障。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣雄（1981.7--），男，漢族，湖南省長(zhǎng)沙市人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究

湖南工商大學(xué) 湖南省長(zhǎng)沙市 410219