李媛媛

（廣西師范大學(xué)圖書(shū)館，廣西 桂林 541006）

2015年，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，標(biāo)志著國(guó)家從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)確立了“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和舉措[1]。自此各高校開(kāi)始積極探索建設(shè)一流大學(xué)之路，努力打造一流學(xué)科，爭(zhēng)取形成“雙一流”建設(shè)合力。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中進(jìn)一步豐富了“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵和方式[2]。2018年8月教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委員發(fā)布了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出“雙一流”建設(shè)中要優(yōu)化學(xué)課布局，整合相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科資源，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合，在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)[3]。2020年12月15日教育部、財(cái)政部和國(guó)家發(fā)展改革委又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)>辦法（試行）的通知》，成效評(píng)價(jià)由大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)兩部分組成，其中學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)，主要考察建設(shè)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面的綜合成效，這為在“雙一流”建設(shè)中奮斗的高校指明了學(xué)科努力的方向[4]。

1 前言

1.1 相關(guān)研究綜述

目前，國(guó)內(nèi)外諸多高校都比較重視學(xué)科分析，對(duì)此開(kāi)展了比較深入的分析與研究。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研可知，已有部分學(xué)者以不同學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展了系列的研究。采用基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)，劉偉輝分別從論文數(shù)量和被引頻次等視角出發(fā)，研究了該校數(shù)學(xué)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，并提出發(fā)展性建議[5]。陳國(guó)秀等人借用基本科學(xué)指標(biāo)體系,對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的整體科研狀況和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了一個(gè)較為全面的評(píng)估分析，對(duì)標(biāo)與標(biāo)桿高校的差距,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)現(xiàn)有發(fā)展的薄弱之處，在一定程度上為該校學(xué)科建設(shè)提供了理論參照資料[6]。范麗等人通過(guò)對(duì)比近十年來(lái)貴州師范大學(xué)在SCI/SSCI的論文數(shù)量和學(xué)術(shù)影響力，通過(guò)學(xué)科準(zhǔn)入率分析貴州師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科距離基本科學(xué)指標(biāo)前1%的差距[7]。陳帆采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析方法，以發(fā)文期刊和國(guó)際合作為新視角，為雙一流建設(shè)建言獻(xiàn)策[8]。劉兵紅通過(guò)對(duì)比進(jìn)入基本科學(xué)指標(biāo)前1%的5所高校數(shù)學(xué)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，找出各校的比較優(yōu)勢(shì)與差距，為高校數(shù)學(xué)學(xué)科的特色發(fā)展提供指導(dǎo)[9]。但是，目前學(xué)術(shù)界關(guān)于物理學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力分析卻還很少。

1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

InCites數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在WoS數(shù)據(jù)庫(kù)引文數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的科研評(píng)價(jià)工具，是三十多年來(lái)多樣化計(jì)量指標(biāo)的綜合和全球各高校采用的國(guó)際標(biāo)桿數(shù)據(jù)[10]。本文全部數(shù)據(jù)以2020年12月17日更新的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，包含Web of Science 標(biāo)引內(nèi)容11月30日。時(shí)間跨度為2010至2020年。

1.2.2 研究方法

通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究方法，分析廣西區(qū)內(nèi)5所高校，分別從發(fā)文量、創(chuàng)新力等多角度出發(fā)分析物理學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，展現(xiàn)已有的優(yōu)勢(shì)與特色，尋找差異與短板。

2 基于InCites的廣西高校物理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)標(biāo)分析

立足于廣西區(qū)內(nèi)的5所高校(廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西民族大學(xué)、桂林電子科技大學(xué))，深入剖析和對(duì)比不同高校物理學(xué)科的發(fā)文量、影響力、創(chuàng)新力、發(fā)展力。

2.1 學(xué)科生產(chǎn)力對(duì)標(biāo)分析

學(xué)科生產(chǎn)力主要包含以下二級(jí)指標(biāo)：發(fā)文數(shù)、被引頻次前1%的占比、被引頻次前10%的占比、高被引數(shù)量等。下面分別加以分析。

眾所周知，發(fā)文數(shù)能從一定意義上揭示某個(gè)單位在所有物理學(xué)科的活躍程度。其中，高被引論文更是被同行通訊評(píng)審并高度認(rèn)同，質(zhì)量過(guò)關(guān)。對(duì)標(biāo)的5所高校中，廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)位居前三，WOS論文數(shù)相差不大。從圖1論文數(shù)量年均增長(zhǎng)趨勢(shì)看，廣西師范大學(xué)物理學(xué)科2010-2014年的發(fā)文量每年都與排名第一的廣西大學(xué)接近，2015年甚至超過(guò)廣西大學(xué)5篇，但是2016年論文數(shù)量大幅減少，以后每年雖然都有提升，但是已被桂林理工大學(xué)超過(guò)，這說(shuō)明近五年廣西師范大學(xué)物理學(xué)科的科研生長(zhǎng)力都比較緩慢。

圖1 5所高校物理論文數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)對(duì)標(biāo)（數(shù)據(jù)來(lái)源：InCites）

被引頻次前1%、10%的發(fā)文占比分別對(duì)應(yīng)物理學(xué)科前1%、10%的發(fā)文具有的百分比，前述兩個(gè)指標(biāo)能在一定意義上映襯出該學(xué)科高質(zhì)量科研生產(chǎn)力。以被引頻次前1%的發(fā)文占比為例，廣西師范大學(xué)（1.21%）高于全球平均水平，但低于廣西大學(xué)（1.31%）、廣西民族大學(xué)（2.56%）、廣西醫(yī)科大學(xué)（4.26%）。從被引次數(shù)排名前10%的論文百分比來(lái)看，廣西師范大學(xué)（12.802%）高于全球平均水平，在5所高校中位居第一，沒(méi)達(dá)全球平均水平的只有桂林理工大學(xué)（8.86%）。

此外，高被引數(shù)量指的是近十年在物理學(xué)科所有被引頻次居于前1%的發(fā)文數(shù)。通過(guò)檢索可知，廣西師范大學(xué)高被引論文9篇，占比36%，廣西大學(xué)高被引論文10篇，占比40%，桂林理工大學(xué)高被引論文有3篇，占比12%，廣西民族大學(xué)高被引論文2篇，占比8%，廣西醫(yī)科大學(xué)1篇，占比4%。見(jiàn)表1。

表1 5所高校物理學(xué)科論文被引與國(guó)際合作等情況

2.2 學(xué)科影響力對(duì)標(biāo)分析

學(xué)科影響力主要包括下述指標(biāo)：發(fā)文被引頻次、發(fā)文被引占比、引文影響力、規(guī)范化的引文影響力、發(fā)表期刊水平[11]。

作為評(píng)價(jià)物理學(xué)科影響力的一個(gè)重要指標(biāo)，發(fā)文被引頻次受到眾多機(jī)構(gòu)及學(xué)者的極大關(guān)注。發(fā)文被引頻次與機(jī)構(gòu)的全球化排名成正比，即被引頻次越多，排名越好?；谠撝匾笜?biāo)，本文對(duì)廣西區(qū)內(nèi)5所高校物理學(xué)科排序，所得學(xué)科影響力詳見(jiàn)表1。引文影響力體現(xiàn)某組發(fā)文中的單篇發(fā)文的平均引用頻次，即篇均被引頻次，頻次越高暗示發(fā)文水平越好，其國(guó)際影響力就越大。通過(guò)表1可以看出，相比較其它區(qū)內(nèi)高校，廣西師范大學(xué)（13.00）引文影響力排名最好，后續(xù)依次為廣西大學(xué)（11.55）、廣西民族大學(xué)（10.58）、廣西醫(yī)科大學(xué)（8.02），最后一位為桂林理工大學(xué)（17.98）。

論文被引百分比是截止到一定時(shí)間，被引的論文數(shù)所占的比例，能反映論文的整體被引情況；從表1可以看出，第一的是廣西醫(yī)科大學(xué)85.11，其次是廣西師范大學(xué)84.78%，位居第2，最后一位是廣西民族大學(xué)71.79%。

規(guī)范化的引文影響力（CNCI）的參考值為1，采用實(shí)際被引頻次與同類(lèi)型、同發(fā)表年份、同領(lǐng)域發(fā)文的期望被引頻次相除取得的。如計(jì)算結(jié)果大于1，則表明機(jī)構(gòu)發(fā)文的被引表現(xiàn)比國(guó)際平均水平要高，反之小于1則不如國(guó)際平均水平。廣西師范大學(xué)1.24，位居第1，和廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)的引文影響力都高于全球水平，只有桂林理工大學(xué)（0.90）未達(dá)到平均水平。

由表2能夠知曉，廣西師范大學(xué)大學(xué)發(fā)文期刊Q1區(qū)所占比例最高，即53%，表明該校比較重視物理學(xué)科權(quán)威期刊的發(fā)文，對(duì)應(yīng)的發(fā)文整體質(zhì)量好。緊接著是廣西大學(xué)48%、廣西醫(yī)科大學(xué)45%。

表2 5所高校的期刊分區(qū)占比%情況

2.3 學(xué)科創(chuàng)新力對(duì)標(biāo)分析

熱點(diǎn)發(fā)文僅針對(duì)近兩年出版的發(fā)文且兩月內(nèi)被引頻次位于同類(lèi)學(xué)科前0.1%的發(fā)文。熱點(diǎn)論文更加重視創(chuàng)新性和前沿性，較好的推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和理論創(chuàng)新、技術(shù)變革，在指引學(xué)科發(fā)展方面具有重要意義。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，廣西師范大學(xué)和另外幾所大學(xué)的熱點(diǎn)論文數(shù)均為0，這說(shuō)明熱點(diǎn)論文的門(mén)檻很高，廣西高校物理學(xué)科整體的科研創(chuàng)新性不高，熱點(diǎn)論文指引著科研的發(fā)展，有較強(qiáng)的主導(dǎo)作用，廣西高校還需繼續(xù)努力，需要更多地去關(guān)注學(xué)科熱點(diǎn)和前沿，做科技的創(chuàng)新者。

2.4 學(xué)科發(fā)展力對(duì)標(biāo)分析

學(xué)科發(fā)展力是通過(guò)高被引發(fā)文的占比來(lái)判定的，其中高被引發(fā)文占比等于高被引數(shù)量除以發(fā)文數(shù)量，比值越大意味著該機(jī)構(gòu)在后期會(huì)呈現(xiàn)更多的高質(zhì)量發(fā)文，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，更能推動(dòng)并引領(lǐng)該學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展。

另外，國(guó)際合作論文也可以體現(xiàn)學(xué)科的國(guó)際化水平，也可衡量學(xué)科的科研發(fā)展力，從表3可以看出廣西師范大學(xué)的國(guó)際合作論文比較高，占比52.54%，其次是廣西大學(xué)44.53%。

表3 5所高校物理學(xué)科論文被引以及國(guó)際合作情況

3 結(jié)論

從以上分析可以看出，廣西高校的物理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力整體較弱，因此也有很大的發(fā)展空間。在“雙一流”建設(shè)的大背景下，各高校一是要抓住這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及早準(zhǔn)確定位和把握包括物理等學(xué)科，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，緊抓學(xué)科建設(shè)，加大該學(xué)科的建設(shè)力度；二是要注重高水平人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，數(shù)量重要，質(zhì)量更重要；三是要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的交流與合作，尋求高水平的科研平臺(tái)，更新科研工作模式，激發(fā)創(chuàng)新活力；四是要強(qiáng)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引育具有較強(qiáng)影響力的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)本校教師關(guān)注本領(lǐng)域的研究前沿和熱點(diǎn)，以此提高研究成果的質(zhì)量，從而增強(qiáng)該學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。