適合省份：河南/安徽/江西/山西/甘肅/青海/內(nèi)蒙古/黑龍江/吉林/寧夏/新疆/陜西

●考卷真題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（60分）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

●真題解讀

全國乙卷作文是一篇材料類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會(huì)對新時(shí)代人才發(fā)展的要求。材料共3句，采用先總后分的思維結(jié)構(gòu)，先總述古人采用比喻說明對理想的追求，并以“基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系”暗示下文楊雄射箭的比喻。2、3句先引用后解釋，指出實(shí)現(xiàn)理想的途徑，將射箭與青年人的自身發(fā)展結(jié)合起來，形成三種關(guān)系：①弓一修身一基礎(chǔ)，②的一立義一目標(biāo)，③矢一矯思一方向，“修身”“矯思”“立義”，思路清晰，降低了審題難度。驅(qū)動(dòng)任務(wù)“上述材料給追求理想的當(dāng)代青年與啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”，突出兩個(gè)關(guān)鍵詞：追求理想的當(dāng)代青年、自身發(fā)展，要求學(xué)生寫作中必須聯(lián)系自身發(fā)展，不可空洞地只談如何追求理想。

—出乎意料與情理之中。既出乎意料又在情理之中。出乎意料表現(xiàn)三點(diǎn)：一是避開了時(shí)事熱點(diǎn)，二是淡化了寫作情境（但并未完全消除），三是不再考查應(yīng)用文體。情理之中表現(xiàn)在：一是寫作材料引用古人名言，體現(xiàn)高考考查重視傳統(tǒng)文化，二是寫作更加注重思辨性，三是寫作中要求年輕人結(jié)合自身發(fā)展，反思自己對理想的追求。

二古今融合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存。習(xí)近平總書記指出：要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)造性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。材料雖為傳統(tǒng)文化，但寫作任務(wù)突出了“當(dāng)代青年”和“自身發(fā)展”。

三體現(xiàn)高考評價(jià)體系“立德樹人”和“引導(dǎo)教學(xué)”的特點(diǎn)。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí);任務(wù)中的“自身發(fā)展”，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來，對實(shí)現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考，突出了高考評價(jià)體系中“立德樹人”。同時(shí)，文體一改前幾年流行的應(yīng)用文，“結(jié)合你對自身發(fā)展的思考”中“思考”一詞，突出文體傾向于議論文。對思辨能力的考查與平時(shí)高中作文議論文的訓(xùn)練相一致，突出了高考評價(jià)體系中的“引導(dǎo)教學(xué)”。

總之，今年的全國乙卷作文既出乎意料又在情理之中，體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，體現(xiàn)了高考評價(jià)體系的“立德樹人”和“引導(dǎo)教學(xué)”，也體現(xiàn)了《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“思維發(fā)展與提升”和“文化傳承與理解”。

●思路導(dǎo)航