適合省份：山東/湖南/湖北/廣東/福建/江蘇/河北

●考卷真題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

●真題解讀

全國(guó)新高考Ⅰ卷作文試題是一道注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的（言論類）材料作文。這道作文題審題立意時(shí)，需要考生聚焦于材料中心（關(guān)鍵句、議論的文字），根據(jù)材料中心，多角度發(fā)散思維，化大為小，化虛為實(shí)，選準(zhǔn)一個(gè)角度，切入一個(gè)口子，進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而發(fā)表感悟或抒發(fā)情懷。

材料引用毛澤東在《體育之研究》一文中對(duì)“體育之效”的論述。論述里有五句話，句間關(guān)系顯示出嚴(yán)密的層次性和邏輯性。前兩句（間接引用）從身體耳目的變化揭示了體育之效，內(nèi)蘊(yùn)了萬事萬物都在變化的規(guī)律，這是材料的表層，起到引入的作用，是后面闡述強(qiáng)弱之辨的依據(jù)和鋪墊;第三句釆用對(duì)比（假設(shè)）揭示了材料的核心，強(qiáng)和弱都可以（轉(zhuǎn)變），強(qiáng)調(diào)了主觀能動(dòng)性的作用;如果濫用，不節(jié)制、不自律，強(qiáng)可變?nèi)酢Ｈ绻诿?、?jiān)持、自律，弱可變強(qiáng);第四、五句（直接引用）是結(jié)論，表明對(duì)待強(qiáng)弱的態(tài)度，不因強(qiáng)而喜，不因弱而悲，要有自信，啟發(fā)考生要恰當(dāng)?shù)匕盐兆约旱膹?qiáng)弱之勢(shì)，樹立信心，相信自己，評(píng)價(jià)自己，努力擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。（弱或許就是變強(qiáng)的誘惑、助產(chǎn)士、催化劑）第三、四、五句話（直奔主題）進(jìn)一步幫助考生在審題立意和選材構(gòu)思上明確了思維角度，便于他們抒發(fā)真知灼見。

借名人言論讓考生明白一種道理，或?qū)Φ览淼亩嘣斫?，更趨向于?duì)人生道理的分析，這一道題目精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回歸閱讀材料傳統(tǒng)，關(guān)注人生，體會(huì)生活、感悟時(shí)代精神，有利于人才選拔和教學(xué)引導(dǎo)。整體看，整個(gè)題目表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：

1.以經(jīng)典材料傳遞時(shí)代哲理。題目所選材料顯然是經(jīng)典的，而對(duì)于如何強(qiáng)身健體、耳聰目明，卻不是考生應(yīng)該討論的重點(diǎn)，材料關(guān)鍵句“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，‘生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！彼[喻的哲理才是考生真正應(yīng)該聚焦的核心。即考生應(yīng)該從身體強(qiáng)弱、耳目聰明的互轉(zhuǎn)中挖掘出啟示、感悟、思考，成為考生寫作的關(guān)鍵所在。

2.以矛盾認(rèn)識(shí)反映辯證思維。題目?jī)A向于考查學(xué)生的思辨能力，引領(lǐng)考生以思辨的眼光，由表及里、由正及反地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，展示哲理思維，凸顯文化底蘊(yùn)，這是新高考作文的重要導(dǎo)向。

3.以點(diǎn)面分析凸顯生活邏輯。材料從身體變化這一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行延伸，反映出認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化問題的方法這一個(gè)“面”，要求考生將思維擺脫身體變化這一點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由特殊到一般，由個(gè)別到大眾，把眼光投向更加廣闊的視野，深入挖掘材料中強(qiáng)弱之變（強(qiáng)弱之辨）所反映出的理性精神，揭示事理的本質(zhì)內(nèi)涵。

4.以深入淺出拓展豐富視野。題目立意空間廣闊，立意角度豐富?？忌瓤梢浴靶∏锌冢箝_掘”地寫作——采用以小見大的手法，形象地表達(dá)自己的感悟與思考，也可以深入淺出地進(jìn)行論述。

●思路導(dǎo)航