張媛

天水師范學(xué)院

通過對美術(shù)名師課例的賞析，更深刻不斷更新教學(xué)原則和方法，使教學(xué)效果更生動有效，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感、創(chuàng)造力和道德感的發(fā)展，讓學(xué)生深刻感受美、理解美、創(chuàng)造美。

了解了部分義務(wù)教育階段美術(shù)教師的教學(xué)組織形式，深刻感受到給學(xué)生們上一堂有趣活潑并且有效的教學(xué)是非常重要的，以名師課《潮汕功夫茶》為例，通過反復(fù)觀摩我對此做了如下的一些教學(xué)反思。

一、將學(xué)習(xí)興趣用于教學(xué)導(dǎo)入之上，提高教學(xué)效率

一堂課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先是在導(dǎo)入上。如果在導(dǎo)課上能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望，那么這門課一定會收到很好的效果。

1.導(dǎo)入需要新鮮感、有趣感。新鮮有趣的導(dǎo)課方式，會讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。在內(nèi)容基礎(chǔ)上新穎的引入，可以為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對美術(shù)體驗更深刻。

2.導(dǎo)入新課需要有針對性。導(dǎo)課時，要抓住學(xué)生的特點，根據(jù)他們的心理、行為、興趣，設(shè)計適合他們的游戲活動和故事等。對于剛進(jìn)初中的學(xué)生，他們既快樂又活潑，對故事感興趣。教師可以針對這樣的特點設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容。對高年級學(xué)生，設(shè)計體現(xiàn)分析力、想象力的內(nèi)容，則更適合他們。

3.導(dǎo)入需要有啟發(fā)性。要發(fā)展學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性，必須充分利用課堂上的啟發(fā)式教育。讓學(xué)生多動腦筋思考，多參加討論，能獨立的分析和解決問題，實現(xiàn)多元思維來表達(dá)自己的見解，創(chuàng)造出不同的美術(shù)思維方式，讓課堂更加富有創(chuàng)意與趣味性。

例如，小學(xué)美術(shù)課《潮汕功夫茶》，一開始上課，就邀請學(xué)生們，作為小茶藝師，沖上一壺功夫茶。并請學(xué)生簡單介紹潮汕工夫茶的泡法。老師和同學(xué)們在品茶之后，邀請學(xué)生們談一下品茶的感受，通過師生之間的互動與學(xué)生品茶的情景導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生們上課的熱情和參與度。老師帶領(lǐng)學(xué)生們玩一個小游戲你剪我來猜，學(xué)生們以小組合作的方式剪茶具的外形，猜茶具的名稱與功能。這樣的方式很自然而然的導(dǎo)入了新課。通過這樣的情景導(dǎo)入，不僅喚起學(xué)生的感知體驗，還能讓學(xué)生們擁有儀式感。提高了學(xué)生們的美術(shù)表現(xiàn)能力，調(diào)動出了學(xué)生的探索欲和求知欲，對下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備和鋪墊。老師精心設(shè)計的導(dǎo)入非常重視學(xué)生們的主體地位，導(dǎo)入設(shè)計具有新鮮感、趣味性、針對性、多樣性和啟發(fā)性，這樣更能促進(jìn)教學(xué)效果的有效性。

二、適當(dāng)有效的講授加提問

教師在“講”的過程中吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生建立民主和諧平等的教師關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生尊重感、親近感和教師的愛。這樣學(xué)生喜歡老師，喜歡老師的教育和指導(dǎo)。這要求例如在講授《潮汕功夫茶》教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點，通過游戲和布置小作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)茶具的特點。在觀察完對稱剪紙和不對稱剪紙之后，老師親自剪刻之后，講授了剪紙一個專門的門類剪影，并提問如何裝飾，還有沒有其他的裝飾方法，裝飾的方法有哪些？引導(dǎo)同學(xué)們一起探究。學(xué)生回答有拓印，拼貼，折紙的方法。并進(jìn)一步提問拼貼的分類有哪些？有撕紙拼貼和剪紙拼貼，并且老師講授拼貼的門類也有很多種，不同的技法可以達(dá)到不同的效果。可以通過各種各樣的方法都可以裝飾一套茶具，在剪紙上進(jìn)行裝飾。并且進(jìn)一步提問用什么樣的圖案進(jìn)行裝飾呢？后面講授代表吉祥美好的圖案都可以裝飾茶具。通過提問如何擺放茶具比較漂亮美觀，引導(dǎo)學(xué)生上臺擺放茶具剪紙的位置。在講授茶具擺放位置的過程中，通過提問小問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解如何擺放更美觀，更統(tǒng)一并且有變化。教師在上課前提前做好備課，在上課期間，教師先對學(xué)生進(jìn)行一系列問題串提問，問題都是和本節(jié)課重點內(nèi)容息息相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)這些問題先獨立思考，去想問題答案，不讓學(xué)生思想禁錮在課本上，教師就在學(xué)生思考完后，教師再組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)問題串答案進(jìn)行相互交流，目的就是讓學(xué)生之間開發(fā)思路，找到靈感。

在講解中適當(dāng)提出相關(guān)問題，不時地對裝飾與剪紙知識進(jìn)行講授與補充。這樣既讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)又給學(xué)生最有效的指引，讓學(xué)生感覺到老師的每個提問和講授的每個知識點都能聽懂，在問題和答案中學(xué)生不斷思考反思，慢慢理解知識加深對重點問題的記憶，師生間的溝通也會更加順暢了，最終教學(xué)的效率也會提高了。首先教師提出的問題，要使學(xué)生感到有興趣并經(jīng)過思考可以有想法有答案，并愿意回應(yīng)老師，學(xué)生可以積極地參與整個學(xué)習(xí)互動的過程之中。教師的提問讓學(xué)生彼此溝通或者產(chǎn)生質(zhì)疑，起到引導(dǎo)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生主動性增強(qiáng)了，師生溝通變得更有效，真正意義地讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)民主平等教學(xué)。

三、注重小組合作，相互討論交流學(xué)習(xí)

針對初中美術(shù)這一學(xué)科教學(xué)來講，教師在課堂上要更加注重學(xué)生的多樣性，讓學(xué)生能夠成為課堂的主導(dǎo)，而不是教師在課堂上講解花費大量時間，耽誤學(xué)生自己思考和動手的時間。學(xué)生單獨思考問題學(xué)習(xí)不如團(tuán)隊小組之間學(xué)習(xí)，幾名學(xué)生相互組成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互討論，根據(jù)同一個問題相互分享出自己看法，這樣也促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生之間共同進(jìn)步。所謂教育就是幫助學(xué)生學(xué)會思考，因而美術(shù)課堂教學(xué)中把討論的方法深植其中，讓學(xué)生通過討論學(xué)會思考、探索、推理、判斷尋找結(jié)果。討論通常采用小組合作方式，有秩序、有目的、有針對性的做出討論尋找到結(jié)果。然后，老師應(yīng)對學(xué)生的討論結(jié)果作出點評和指導(dǎo)。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會聆聽他人，學(xué)會語言表達(dá)出自己的想法，學(xué)會思辨。學(xué)生之間討論的課堂可以把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂之中成為主體，教學(xué)更加靈活高效。

例如，教師在講解《潮汕功夫茶》一課中，教師在開始先讓學(xué)生們以小組合作的方式泡茶、品茶，并且小組之間一起思考并回答問題，最后以小組之間共同制作創(chuàng)意茶具并講解小組創(chuàng)作的茶具裝飾圖案的意義與獨特之處的方式呈現(xiàn)，小組之間的同學(xué)共同合作動手一起完成了屬于小組創(chuàng)意與智慧的作品。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)了解課本內(nèi)容后，教師就給學(xué)生時間，讓學(xué)生站在美術(shù)專業(yè)角度，從多方面深入了解并且制作了創(chuàng)意茶具。教師讓學(xué)生六個人為一組，一共分成六個學(xué)習(xí)小組，讓幾名學(xué)生相互交流設(shè)計出小組的創(chuàng)意茶具圖案，分小組討論并且一起制作屬于本小組的創(chuàng)意茶具，學(xué)生之間集思廣益，共同進(jìn)步，帶動了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，通過小組討論探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，碰撞出更多的創(chuàng)意點子和創(chuàng)意方法，創(chuàng)作出更有趣更合適準(zhǔn)確的作品及創(chuàng)作理念及問題答案。教師在此期間，也是走下講臺指導(dǎo)學(xué)生，時刻關(guān)注小組內(nèi)的討論和制作情況。教師在學(xué)生小組合作交流中了解到每個學(xué)生想法，教師再給學(xué)生糾正小組中存在的問題，帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生完成小組任務(wù)之后，教師讓每個小組代表來講解自己小組的作品，通過小組代表回答來了解每個小組學(xué)習(xí)情況。教師再根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補充評講，帶領(lǐng)學(xué)生去總結(jié)提升，讓學(xué)生了解到茶具創(chuàng)作之中的問題和意義，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力并且這種方式提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率。

四、指引學(xué)生運用比較發(fā)現(xiàn)新知識

美術(shù)是一門視覺的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的事物方面，多角度觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)不同和特點，運用比較這個方法，更加直觀、有效，通過比較分析，學(xué)生可以更快速的掌握相關(guān)的美術(shù)知識并且?guī)恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。要使比較這種方法取得良好的教學(xué)效果，首先要求老師必須精心選擇要用來比較的作品，給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，使其具有科學(xué)性、典型性以及藝術(shù)性。根據(jù)對不同作品的欣賞和比較，加深了學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，了解剖析的過程，有利于學(xué)生解決問題，更深層次的了解美術(shù)作品，增強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。例如在《潮汕功夫茶》一課中，老師通過展示不同的茶具，比較總結(jié)出不同茶具的用途及特點，通過對比茶具不同的裝飾圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)茶具裝飾圖案的不同裝飾方法，因此通過不同的比較，可以學(xué)習(xí)到新的知識并能調(diào)動學(xué)生的探索欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的有效性。

五、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性

學(xué)生年齡小，理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上成年人，但學(xué)生對于色彩、圖像明顯樂于接受，針對學(xué)生這一特點，利用多媒體課件、圖片、影音文件等內(nèi)容，更能吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更主要的是使教學(xué)內(nèi)容更加直觀具體了。比如，在《潮汕功夫茶》一課教學(xué)中，老師首先用多媒體展示不同真實的茶具來引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過多媒體放映不同圖案的剪紙茶具和不同裝飾方法制作的茶具圖片和視頻，讓學(xué)生們了解各種不同的茶具及裝飾圖案和制作工藝。通過多媒體投影，老師親自示范如何用刻刀刻剪紙圖案，更加直觀清晰，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很濃厚的興趣，并愿意親身實踐來剪一剪、畫一畫、貼一貼，通過自己動手創(chuàng)作，學(xué)生基本能完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。這樣直觀形象的內(nèi)容演示，學(xué)生的感知更加形象具體，裝飾出來的圖案也更加接近現(xiàn)實，更富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。對于美術(shù)知識，如剪紙的認(rèn)識，用課件展示出來，更加直觀形象。另外多媒體的運用能使課堂更加生動活潑，學(xué)生的積極性創(chuàng)造性和表達(dá)欲望更加強(qiáng)烈，美術(shù)教師的教學(xué)也因此更能接近學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)作水平，讓學(xué)生對課堂有更強(qiáng)的參與欲望，學(xué)生們學(xué)習(xí)的速度會更加快速有效。

六、讓學(xué)生自由地發(fā)揮，大膽的創(chuàng)造

學(xué)生天真爛漫，想象力豐富。發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，絕對不打擊學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，學(xué)生感受到平等和老師的關(guān)愛之后會更加樂于探究美術(shù)的世界，更可以大膽的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)中，教師要給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生大膽去畫，大膽去發(fā)揮自己的想象，找到學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)點提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)創(chuàng)造性。同時讓學(xué)生在已有美術(shù)技法的基礎(chǔ)上，大膽運用自己創(chuàng)造出來的方法，給學(xué)生創(chuàng)造出更多更廣闊的想象空間和創(chuàng)新機(jī)會。《潮汕功夫茶》一課學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，活潑融洽，老師的語氣溫和、面帶笑容，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象的翅膀，用自己的創(chuàng)造力創(chuàng)作自己喜歡的茶具作品及裝飾圖案，老師鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)作，以“雙十二創(chuàng)意茶具博覽會”為背景主題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的茶具，并邀請學(xué)生上臺介紹自己作品的獨特之處，運用主題場景構(gòu)思制作方法和作品創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作品的創(chuàng)新之處與亮點，并給與學(xué)生掌聲鼓勵。通過讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)作自己喜歡的美術(shù)作品，提高了學(xué)生的參與度與興趣，同時也提高了美術(shù)教學(xué)的有效性。

通過對義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)的有效性的思考和分析，提高了對美術(shù)課堂的進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，通過有效性理念及過程的結(jié)合。在新課改革過程中，要抓住教材主旨，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，采取切實有效的教學(xué)方法，來提高中小學(xué)美術(shù)課堂的有效性，達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。