吳菊芳

一、教育背景

當(dāng)下，祖國繁榮昌盛，和平安定，這為青少年一代的健康成長提供了豐富的物質(zhì)條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是部分中學(xué)生對這來之不易的美好生活缺乏感恩之情，對黨艱苦奮斗的歷史了解甚少。針對這些問題，我結(jié)合毛主席的部分經(jīng)典詩詞作品，設(shè)計了此次主題班會，引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩詞作品中的紅色精神，培育學(xué)生的家國情懷，繼而感恩幸福生活、傳承紅色基因。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：分組討論毛主席詩詞，了解詩詞誕生的歷史背景，挖掘其中的紅色精神。

情感方面：感知詩詞中的紅色精神，增強家國情懷。

行為方面：有感情地朗誦毛主席詩詞，以其中的紅色精神激勵自己。

三、教育對象

七年級學(xué)生。

四、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：查閱資料，準(zhǔn)備硬板紙若干、油性彩筆若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組學(xué)習(xí)毛主席詩詞，查閱相關(guān)資料，了解其歷史背景，概括詩詞中體現(xiàn)的紅色精神；準(zhǔn)備合適的背景音樂，挑選一首自己最喜歡的毛主席詩詞作品在課堂上朗誦。

五、實施過程

導(dǎo)入：配樂朗誦《七律·長征》，營造積極、奮進(jìn)的課堂氣氛。

（一）梳理毛主席詩詞，初步感知紅色革命精神

教師：我們在課本上學(xué)過很多毛澤東主席的詩詞作品，這些作品可以看作一部偉大的英雄史詩，它們不僅有著很高的文學(xué)價值，而且其中蘊含著極其可貴的革命精神，今天我們就來學(xué)習(xí)、討論毛主席的三組詩詞，感知詩詞背后那段艱苦卓絕的歷史，深入挖掘詩詞中所體現(xiàn)的紅色革命精神。

1.分組學(xué)習(xí)毛主席詩詞。

學(xué)生分成三個小組學(xué)習(xí)毛主席詩詞，小組合作探究，完成表格，挖掘詩詞背后的歷史，概括詩歌中體現(xiàn)的紅色精神，最后確定小組代表發(fā)言分享。

組別大意 歷史背景 體現(xiàn)的紅色精神第一組第二組第三組詩詞《西江月·井岡山》《采桑子·重陽》《清平樂·會昌》《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長征》《清平樂·六盤山》《七律·登廬山》《七律·到韶山》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》

第一小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們這組學(xué)習(xí)的詩詞，是毛主席在1927年到1934年之間的作品，這段時間正是土地革命和第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間，毛主席的這幾首詩詞集中反映了這一時期欣欣向榮、不斷勝利的革命形勢，詩歌氣勢恢宏，洋溢著革命樂觀主義情懷。例如：《西江月·井岡山》就歌頌了井岡山將士英勇斗爭的精神；《采桑子·重陽》整首詩積極奮進(jìn)，突出體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅定的革命信念和豪邁樂觀的革命情懷；《清平樂·會昌》集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、堅韌不拔的頑強意志及其積極樂觀的可貴精神。

第二小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們組學(xué)習(xí)的這一組詩詞作品都是毛主席在長征時期創(chuàng)作的。通過毛主席詩詞，我們再次回顧了那一段波瀾壯闊的歷史——二萬五千里長征，是人類戰(zhàn)爭史上的一個奇跡，在這樣的艱難險阻下，紅軍戰(zhàn)士們創(chuàng)造了一個又一個奇跡。這幾首詩詞集中地反映了那段時間工農(nóng)紅軍在面對苦難時的精神面貌，比如《憶秦娥·婁山關(guān)》就表現(xiàn)了他們面對失利、困難從容不迫的堅強意志和博大胸懷，《七律·長征》反映了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、勇往直前的樂觀豪邁的情懷，《清平樂·六盤山》歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕苦難，有著鋼鐵般的堅強意志。

第三小組代表發(fā)言內(nèi)容提示：我們組學(xué)習(xí)的這組詩詞都是新中國成立之后毛主席創(chuàng)作的，這些作品都體現(xiàn)了新中國成立后毛主席居安思危，再次歌頌紅色革命精神，身體力行地回顧并倡導(dǎo)“紅色精神”的回歸。如《七律·登廬山》體現(xiàn)了勇往直前的豪邁氣概，《七律·到韶關(guān)》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》都回顧了革命時期艱苦卓絕、不怕犧牲、前仆后繼的可貴精神品質(zhì)，更是高度贊揚了不屈不撓、不畏艱險、勇攀高峰的革命斗爭精神。

教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，學(xué)習(xí)毛主席詩詞讓我們的精神再一次受到了洗禮，毛主席以他大無畏的革命樂觀主義精神和寬廣的胸懷譜寫了中國歷史上無與倫比的英雄史詩。

2.小組總結(jié)紅色革命精神。

教師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了毛主席的經(jīng)典詩詞，下面我們就來總結(jié)一下在這些詩詞中蘊含了哪些紅色精神，請大家分成小組討論探究。

學(xué)生發(fā)言，明確紅色革命精神的內(nèi)涵。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

（1）艱苦奮斗、不怕艱難險阻的堅強意志。

（2）積極進(jìn)取的、大無畏的樂觀主義精神。

（3）意志堅定、勇攀高峰的大無畏精神。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同歷史時期的毛澤東的詩詞作品，讓他們深入了解詩詞作品的歷史背景，初步感知詩詞作品中傳達(dá)出來的紅色精神。

（二）吟誦毛主席詩詞，深刻體會紅色革命精神

教師：同學(xué)們，毛主席的詩詞是中國紅色文學(xué)中一座雄奇的高峰。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩詞，我們不僅回顧了那一段波瀾壯闊的歷史，更接受了一次靈魂的洗禮和熏陶。請同學(xué)們拿出課前你們準(zhǔn)備好的背景音樂及挑選的毛主席詩詞作品，接下來我們將開展一次詩詞朗誦會，在朗誦中進(jìn)一步感受革命情懷。

5個學(xué)生代表配樂朗誦毛主席詩詞，教師從情感、語氣、語調(diào)、語速等方面進(jìn)行點評。最后，全班學(xué)生在激昂的音樂中再次朗誦《七律·長征》。

小結(jié)：同學(xué)們，從你們的朗誦中，我感受到了“紅軍志氣豪，不怕雪山高。談笑攀星斗，困難腳下拋”的豪氣干云，更感受到了“茫茫大草地，千里無人煙。攙扶難舉步，革命志彌艱”的堅強意志。這些蕩氣回腸的詩作匯集成了一部無比雄壯的英雄史詩。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦毛主席詩詞，進(jìn)一步了解我們黨艱苦卓絕奮斗的歷史，感知紅色革命精神，在潛移默化中接受紅色精神的洗禮和熏陶，增強民族認(rèn)同感和責(zé)任感。

（三）制作紅色標(biāo)語，傳承紅色革命精神

教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)并吟誦了毛主席的經(jīng)典詩詞，深入挖掘了詩歌背后蘊含的紅色革命精神，那么這些紅色精神在今天過時了嗎？我們該在實際生活中怎么實踐和傳承紅色精神呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)1：沒有過時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神，勇于克服畏難心理，在學(xué)習(xí)上勇攀高峰。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)2：沒有過時，我們現(xiàn)在的生活中正是缺少這樣的精神，比如說我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)挑食、浪費糧食的現(xiàn)象嚴(yán)重，這時我們就應(yīng)該發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神，珍惜每一粒糧食，感恩現(xiàn)在的幸福生活。

…………

教師：是的，紅色精神不僅沒有過時，反而成為新時代我們黨永葆生機和祖國繁榮昌盛的制勝法寶，它已經(jīng)成為根植于每個中華兒女身上的血液和基因，我們要牢記這些優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，在現(xiàn)實生活中身體力行踐行這些精神?，F(xiàn)在請大家把剛才領(lǐng)悟到的紅色精神制作成標(biāo)語，貼到教室和食堂相關(guān)的地方去，用我們的實際行動來踐行這些標(biāo)語。

學(xué)生分成6個小組，分組討論標(biāo)語制作問題，標(biāo)語版面自行設(shè)計，形式可以多樣但應(yīng)注意莊重、美觀，能起到一定的警醒和教育作用。

【設(shè)計意圖】設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于將前面兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，通過分析歸納總結(jié)，將紅色精神理論化，加深對紅色精神的認(rèn)識和理解，并且通過思考紅色精神的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神踐行到學(xué)習(xí)以及生活中去，從而進(jìn)一步傳承紅色精神，培育學(xué)生的愛國主義情懷，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗、不怕艱難險阻的堅強意志和積極進(jìn)取的樂觀主義精神。