夏玲

珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的必要性

（一）傳統(tǒng)文化能夠深化學(xué)生對(duì)舞蹈精神的理解

舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感的一種重要藝術(shù)形式，舞蹈精神的內(nèi)涵也是常更常新的，推動(dòng)高職舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展就是要對(duì)舞蹈精神進(jìn)行不斷地更新。傳統(tǒng)文化教育能夠幫助高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自身的舞蹈基礎(chǔ)對(duì)不同類別的舞蹈作品進(jìn)行感知和評(píng)鑒。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年沉淀的底蘊(yùn)非常深厚，中國(guó)古典舞蹈、民族舞蹈、宮廷舞蹈等都是非常寶貴的藝術(shù)瑰寶，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高職舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生全面深刻理解發(fā)展中的舞蹈精神非常重要。

（二）弘揚(yáng)舞蹈藝術(shù)的魅力需要融入傳統(tǒng)文化

舞蹈是一種基于肢體動(dòng)作形變、組合而展現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)，不同舞蹈類別都有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但要深入感知這些魅力不是通過(guò)簡(jiǎn)單、機(jī)械地模仿、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作就能夠獲得的，必須要借助文化的力量才能到達(dá)預(yù)期效果。因此，弘揚(yáng)舞蹈藝術(shù)的魅力就必須要與文化進(jìn)行融合，而融入傳統(tǒng)文化則是要將蘊(yùn)含中華文化獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)交流、探討、表演等方式將其魅力弘揚(yáng)傳承下去。

（三）傳統(tǒng)文化是繁榮發(fā)展高職舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)文化是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)之所在，那么在高職舞蹈教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合也是繁榮發(fā)展高職舞蹈教育的基礎(chǔ)。高職舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳授，尤其是對(duì)流傳甚遠(yuǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈要進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，既要對(duì)舞蹈的表現(xiàn)形式、技藝進(jìn)行講解，還要對(duì)其形成發(fā)展的歷史背景、精神內(nèi)涵進(jìn)行全面闡述。

二、高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合重視不足

高職院校學(xué)生的文化水平相對(duì)較低，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與學(xué)習(xí)不足，對(duì)一些文化常識(shí)的認(rèn)知尚存在不足，更遑論對(duì)傳統(tǒng)文化中舞蹈的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)文化的重視不足，甚至人為傳統(tǒng)文化跟舞蹈根本就毫無(wú)關(guān)系，學(xué)習(xí)舞蹈只需要學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作即可。此外，高職院校及舞蹈老師對(duì)舞蹈教學(xué)也滿足于教學(xué)會(huì)學(xué)生動(dòng)作，而對(duì)文化教育在促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)上的重要性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)環(huán)節(jié)融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)探索不足。

（二）學(xué)生舞蹈基本功不扎實(shí)致使融合教學(xué)難度大

舞蹈是一種非常注重表演的藝術(shù)，對(duì)基本功的要求較高，站姿、坐姿、肌肉鍛煉、關(guān)節(jié)拓展、身體柔韌度、體能訓(xùn)練、節(jié)奏感訓(xùn)練等直接關(guān)系到舞者的學(xué)習(xí)和表演。然而，即使是幼年時(shí)期參加舞蹈興趣班或經(jīng)過(guò)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生仍然或多或少地存在著一些基本功不扎實(shí)的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了他們?cè)诟唠A舞蹈學(xué)習(xí)中會(huì)存在困難，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的激情會(huì)受到打擊，參與教學(xué)的興趣不足，對(duì)高職舞蹈專業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合教學(xué)的開(kāi)展十分不利。

（三）高職舞蹈融合傳統(tǒng)文化教學(xué)方式陳舊

由于對(duì)傳統(tǒng)文化融入高職舞蹈教學(xué)的重視不足，加之融合教學(xué)難度較大，一些高職舞蹈教學(xué)改革雖然也打著“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的旗號(hào)，但教學(xué)仍然沿用過(guò)去的陳舊的方式，不利于高職舞蹈教學(xué)的繁榮發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，目前高職舞蹈融合傳統(tǒng)文化教學(xué)仍然停留在形體訓(xùn)練、基本功訓(xùn)練、舞蹈編創(chuàng)等方面，對(duì)傳統(tǒng)文化的深層次解讀、融合開(kāi)展的非常不好。

三、傳統(tǒng)文化融入高職舞蹈教學(xué)的路徑

（一）提升高職舞蹈教師自身文化素養(yǎng)

舞蹈教師作為“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的核心人物，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化有機(jī)融合教學(xué)中不斷提升高職舞蹈教師的自身文化素養(yǎng)是先決條件。首先，高職舞蹈教師要不斷地加強(qiáng)自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書(shū)籍來(lái)積累文化知識(shí)，尤其是舞蹈類相關(guān)的知識(shí)，講這些知識(shí)與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的一般規(guī)律與要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式在教學(xué)中展示出來(lái)，引領(lǐng)高職學(xué)生去了解更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)其中蘊(yùn)含的舞蹈精神與精髓展開(kāi)討論交流，讓傳統(tǒng)文化在舞蹈中散發(fā)出光芒。其次，高校舞蹈教師要善于利用信息化手段來(lái)挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，用大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尋找最優(yōu)傳統(tǒng)文化進(jìn)行舞蹈教學(xué)的編排，使教學(xué)選擇的舞蹈更具魅力。

（二）高職舞蹈教學(xué)中融入古典文化

古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和力量，通過(guò)對(duì)古典文化的再研究、再拜讀能夠給人以更加豐富的啟示和想象，將這些古典文化融入到舞蹈當(dāng)中不僅能夠提升舞蹈的意境，更能用直觀的具有沖擊力的舞蹈形式賦予古典文化新的活力和魅力。通過(guò)對(duì)近年來(lái)我國(guó)舞蹈發(fā)展來(lái)看，將古典詩(shī)詞改變的音樂(lè)舞蹈非常成功，不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，也豐富了群眾的精神生活，如《金縷衣》《幽蘭操》《春江花月》等。這些作品的成功為高職舞蹈教學(xué)中融入古典文化提供了范例，要在掌握舞蹈基本功的前提下，通過(guò)不斷深入學(xué)習(xí)和挖掘古典文化中的意境之美，再經(jīng)過(guò)創(chuàng)新改編到舞蹈當(dāng)中，既可以是用現(xiàn)代舞蹈表現(xiàn)形式對(duì)古典舞蹈進(jìn)行改編，也可以將古典文化融入現(xiàn)代舞蹈形式當(dāng)中，使得舞蹈具有獨(dú)特的韻味，又讓古典文化煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

（三）高職舞蹈教學(xué)中融入民族文化

本文所稱的民族文化是指漢民族之外的少數(shù)民族的文化，由于不同民族的文化各具特色，各民族的舞蹈形式也千差萬(wàn)別，在高職舞蹈教學(xué)中融入民族文化也是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，也能夠讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中感知到少數(shù)民族文化的多樣性魅力。傣族的孔雀舞、藏族的熱巴、維族的薩瑪舞、蒙古族的查瑪舞等都是極具民族特色和風(fēng)情的舞蹈，這些舞蹈不僅形式多變，且充滿著活力和激情，表演者全身心地投入，觀眾也能在欣賞的過(guò)程中感受到濃濃的民族文化氣息，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈意義重大。高職舞蹈教學(xué)不能局限于學(xué)生就業(yè)及其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要地是還要承擔(dān)起文化傳播和發(fā)揚(yáng)的重大歷史使命，在教學(xué)中融入民族文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感、自豪感。

（四）高職舞蹈教學(xué)中融入民俗文化

民俗文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，主要是指一個(gè)地區(qū)的居民在長(zhǎng)期生活過(guò)程中共同創(chuàng)造的風(fēng)俗生活習(xí)慣，且這些不同類別的生活習(xí)慣大多與傳統(tǒng)節(jié)日密切相關(guān)，由民俗文化共同組成的就是濃縮的傳統(tǒng)文化。春節(jié)、端午、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日所呈現(xiàn)出來(lái)的飲食習(xí)慣、社交風(fēng)俗、民間舞蹈等文化就是最為真實(shí)的民俗文化寫(xiě)照，借助舞蹈來(lái)抒發(fā)群眾內(nèi)心對(duì)不同節(jié)日的情感體驗(yàn)不僅是對(duì)民俗文化的傳承，更是人們?cè)诠?jié)日期間休閑娛樂(lè)的主要方式之一。在高職舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化也就必然要求要對(duì)民俗文化的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行深入探究，將民俗文化中的社交活動(dòng)、飲食習(xí)慣等用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，借助肢體動(dòng)作和形體語(yǔ)言既能表達(dá)中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的喜愛(ài)，同時(shí)還能創(chuàng)新舞蹈的表現(xiàn)形式。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中華民族的偉大復(fù)興，文化自信越來(lái)越深入人心，高職舞蹈教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步不能將目光只關(guān)注在國(guó)際化的舞臺(tái)，要更多地對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入細(xì)致地研究，從中挖掘出舞蹈教學(xué)的養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新高職舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的新方式、新模式，既要實(shí)現(xiàn)高職舞蹈教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，又要不斷弘揚(yáng)和傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)文化。