邱德保

考場作文中有許多故事性作文，但真正的佳作并不多，或敘事平淡寡味，或情節(jié)鋪展不開，或缺乏一定的藝術(shù)手段，沒有動(dòng)人的力量。那么，怎樣才能寫出動(dòng)人的故事呢？

1.趣味動(dòng)人，吸引讀者。

考生要寫出有趣味的故事，除了要交代清楚記敘文的要素，還要善于選取有趣的素材設(shè)置趣味點(diǎn)。請賞析《童年趣事》的片段：

“預(yù)備——捅！”我們一人手里拿著一根樹枝，一擁而上，一齊朝目標(biāo)捅去?！拔耍　辈缓?，馬蜂窩“開鍋”了！馬蜂成群結(jié)隊(duì)地向我們撲來，我們掉頭就跑。我躲在草叢中慶幸自己逃過了這場災(zāi)難，突然，手上一陣疼痛。不好，馬蜂蜇我了！嚇得我拿起樹枝一陣揮舞，打在了兵兵的腦袋上。他“啊喲，啊喲”地叫了幾聲，趔趔趄趄地退了幾步，差點(diǎn)摔倒。馬蜂又來了，我顧不上兵兵，連忙逃到一棵小樹下，抬頭一看，安東正悠閑地坐在上面。我被馬蜂逼得走投無路，也不管這樹還小，連忙往上爬。剛坐好，“咔嚓”，樹枝斷了，我和安東都摔在了強(qiáng)強(qiáng)身上。此刻強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)被馬蜂蜇得暈頭轉(zhuǎn)向，正狼狽不堪地伏在地上。我們幾個(gè)連忙往前跑，星星只顧逃命，沒注意腳下的石頭，摔了個(gè)嘴啃土……

考生繪聲繪色地描寫了和同伴們捅馬蜂窩被蜇的場面，設(shè)置了多處趣味點(diǎn)，把一個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的生活小故事寫得緊張刺激、一波三折、妙趣橫生。

2.細(xì)節(jié)動(dòng)人，凸顯形象。

故事是否動(dòng)人，作文是否有趣，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。要將事件中的某個(gè)點(diǎn)放大，于細(xì)微之處顯精神，多角度地呈現(xiàn)人物形象。對人物的細(xì)節(jié)描寫可以從環(huán)境氛圍、肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)及作者評價(jià)等角度入手。佳作《親近自己的雙腿》中的細(xì)節(jié)描寫就很感人：

前面是一片緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋混生活?。俊毖援?，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到上坡，便固執(zhí)地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹囕啺l(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。我不由得想，這車是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁向前聳，我想，他的臉一定是紫紅的，他那被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

這段文字寫的是“我”坐人力三輪車趕路，獨(dú)腿車夫頑強(qiáng)蹬車上坡的故事，車夫堅(jiān)定的語言，吃力蹬車的動(dòng)作和“我”的心理都刻畫得很細(xì)膩，讀后令人動(dòng)情，一個(gè)頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋镄蜗缶痛硕ǜ裨谧x者心中。

3.曲折動(dòng)人，引人入勝。

故事情節(jié)跌宕起伏，才能扣人心弦，引人入勝。佳作《責(zé)任》寫的是拾破爛的李老頭將兩個(gè)親生兒子告上法庭，要他們給他養(yǎng)老金，原因是李老頭不顧兒子們的強(qiáng)烈反對找了個(gè)老伴，兒子們認(rèn)為父親老了才娶妻，是故意加重他們的負(fù)擔(dān)。李老頭也有自己的理由：中年時(shí)忙著掙錢撫養(yǎng)孩子，沒心思找老伴;老了，一個(gè)人寂寞。法官多次調(diào)解，希望這兩兄弟能理解老人，同時(shí)盡贍養(yǎng)之責(zé)，可他們不聽。最后只好開庭審理此案，正當(dāng)法官宣布判決結(jié)果時(shí)，李老頭大喊一聲：“我要求兒子們一次性‘買斷我！”這句話真是出人意料，使故事掀起了波瀾。后來，法庭同意了李老頭的要求，并公布了“買斷”費(fèi)用的數(shù)額，兄弟倆這才慌了，紛紛表示愿意繼續(xù)贍養(yǎng)老人。結(jié)尾寫道：

李老頭拉著兩個(gè)兒子的手哭了：“孩子，虎毒不食子呀！我哪會(huì)讓你們‘買斷？即使你們真愿意拿出錢來，但那份父子情，那份責(zé)任能買斷嗎？”兩個(gè)兒子聞言，也不禁淚流滿面。

文末李老頭的一番話，讓故事情節(jié)一波三折，同時(shí)也深化了作文的主旨。要把故事講得曲折動(dòng)人，可以靈活運(yùn)用誤會(huì)、巧合、逆轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、對比、插敘等手法。

4.哲理動(dòng)人，啟人心智。

在行文中，考生若能寫出某種哲理，給人以啟迪，作文便會(huì)提升一個(gè)檔次。佳作《生活需要感激》將一片楓葉擬人化，用自敘的形式，講述其心理斗爭的歷程：開篇寫秋葉飛舞，心情悲傷，然后采用倒敘的手法，寫“我”從嫩葉時(shí)就開始享受陽光照耀、鳥兒歌唱，看日升日落，生活極為美好，對樹根給予的水分和營養(yǎng)總是理所當(dāng)然地接受卻不知感激。秋天，“我”換上紅妝，聽到了觀賞者的稱贊，更是驕傲自豪。直到后來，聽到一對父子的對話，“我”才明白了根的情義：

我不知道在那片永遠(yuǎn)也見不到陽光的土壤深處，樹根是怎樣度過它們的一生的。但是，我明白它們生存的唯一信念就是尋找水源、養(yǎng)料，為我的成長提供它們所能給予的一切——我所有的燦爛都是它們無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。它們卻深深地躲在地下，從不在乎人們的看法，只希望我能茁壯成長，獲得快樂……驀地，我明白了：春風(fēng)秋雨是短暫的，美麗的外表與淺薄的快樂也是短暫的，唯獨(dú)樹根給予我的愛才是最持久、最深沉的。

這個(gè)故事啟迪我們要用感恩之心善待生活，感恩父母和家人、朋友，飽含哲理，令人深思。