魏子博 李梓豪

指導(dǎo)教師

姜暢 吳鳳君 唐地蓉

研究背景

在閱讀黃哲編繪的漫畫(huà)<二戰(zhàn)那些事兒》時(shí)，書(shū)中幽默的繪畫(huà)風(fēng)格與詼諧的語(yǔ)言展示的一些第二次世界大戰(zhàn)故事深深吸引了我，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“重慶在第二次世界大戰(zhàn)中也有非常豐富的故事哦！”媽媽的這句話引起了我的興趣，作為世外桃源的巴蜀之地在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遭受了哪些苦難，發(fā)揮過(guò)哪些重要作用？于是，我趕緊給小伙伴打電話問(wèn)他們是否知道關(guān)于重慶在第二次世界大戰(zhàn)中的那些事，得到的答復(fù)都是不知。為什么我和小伙伴都不太知道這些事兒呢？其他重慶市的小伙伴們和我們一樣嗎？帶著滿(mǎn)腦子的問(wèn)號(hào)，我和李梓豪先通過(guò)文字資料了解了一些相關(guān)的歷史知識(shí)：國(guó)民政府移駐重慶、重慶大轟炸、重慶談判……歷史的故事深深地吸引了我們。

回想每年的6月5日，全市都會(huì)拉響防空警報(bào)，學(xué)校都會(huì)組織我們哀思在重慶大轟炸中遇難的同胞，2018年恰逢重慶大轟炸80周年紀(jì)念，帶著震撼和感動(dòng)，我們決定以尋訪和認(rèn)識(shí)重慶大轟炸相關(guān)的遺址群為切入點(diǎn)，調(diào)查重慶市小學(xué)生對(duì)大轟炸歷史的了解和認(rèn)識(shí)情況，使這些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和精神更加深入人心，成為習(xí)近平爺爺所倡導(dǎo)的中國(guó)人文化自信中重要的一部分。

研究方法

文獻(xiàn)調(diào)查法 通過(guò)重慶部分高校圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)等檢索關(guān)于重慶大轟炸、相關(guān)遺址遺跡的現(xiàn)狀和保護(hù)等信息，對(duì)重慶大轟炸那段歷史和人民的頑強(qiáng)抗?fàn)庍M(jìn)行較為全面的了解。對(duì)現(xiàn)行小學(xué)階段的所有教材進(jìn)行調(diào)查，了解教材中有關(guān)重慶大轟炸的教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)地考察法實(shí)地考察“六五”大隧道慘案遺址、重慶市消防人員殉職紀(jì)念碑、抗戰(zhàn)民用防空洞遺址群、北碚警報(bào)臺(tái)舊址、佛圖關(guān)附近民用防空洞等7處（類(lèi)）與大轟炸直接相關(guān)的遺址，這其中有市級(jí)文物保護(hù)單位、區(qū)級(jí)文物保護(hù)單位，以及未納入文物保護(hù)的單位，以更加確切地認(rèn)知和感受重慶大轟炸遺址群的保護(hù)現(xiàn)狀及利用情況。

問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)了“關(guān)于小學(xué)生對(duì)重慶大轟炸文化的認(rèn)知和傳播”的學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)重慶市南岸區(qū)、渝中區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、合川區(qū)等17個(gè)區(qū)縣的部分學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查。主要內(nèi)容為重慶市小學(xué)生對(duì)重慶大轟炸歷史的了解、認(rèn)知及學(xué)習(xí)途徑。

訪談法隨機(jī)走訪調(diào)研遺址周邊的居民，了解遺址的發(fā)展歷史和保護(hù)情況訪談研究中國(guó)近現(xiàn)代史和文物保護(hù)的相關(guān)學(xué)者，了解重慶大轟炸的歷史及意義訪談重慶市部分小學(xué)教師，了解他們對(duì)于在日常教學(xué)中加入重慶大轟炸歷史相關(guān)內(nèi)容的情況。

研究結(jié)論

社會(huì)對(duì)重慶大轟炸歷史的關(guān)注度不夠

作為使用頻率較高的人教版教材中并沒(méi)有涉及大轟炸的相關(guān)內(nèi)容，僅北師大版的語(yǔ)文教材中將“九一八事變”這一重要?dú)v史題材作為活動(dòng)內(nèi)容提出?？傮w來(lái)說(shuō)，參與重慶大轟炸歷史研究的作者不多，出版的著作也不如其他同時(shí)代的歷史事件（如南京大屠殺、九一八事變等）多，說(shuō)明學(xué)者和社會(huì)對(duì)這段歷史的關(guān)注度不夠。

政府對(duì)大轟炸遺址保護(hù)與開(kāi)發(fā)重視度不夠

重慶大轟炸事件的重要火力是針對(duì)主城區(qū)，但重慶周?chē)娜f(wàn)州、梁平、江津等區(qū)縣在當(dāng)時(shí)也遭受了日軍炮火的無(wú)情侵略。資料顯示，重慶大轟炸遺址遍布主城及周?chē)鲄^(qū)縣，數(shù)量多且類(lèi)型豐富。主城區(qū)的遺址就有28處、區(qū)縣有11處，但由于地方區(qū)縣資金缺乏、重視不足等原因?qū)е卤Ｗo(hù)不當(dāng)，部分遺跡已經(jīng)消失。以我們走訪的7個(gè)遺址為例，其中有2個(gè)市級(jí)保護(hù)遺址，但是前去參觀學(xué)習(xí)的人不是很多，一是能讓人參觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容太少，內(nèi)容太單調(diào);二是大轟炸遺址的知名度和宣傳力度不夠，很多人并不知曉。

小學(xué)生對(duì)大轟炸的認(rèn)知不足，但學(xué)習(xí)意愿很高

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)重慶大轟炸的認(rèn)知不足，且容易將重慶的抗戰(zhàn)文化與紅巖文化相混淆。說(shuō)明我們?cè)诳箲?zhàn)精神的宣傳上存在不足，也未能通過(guò)積極的活動(dòng)讓學(xué)生參與到抗戰(zhàn)精神的體驗(yàn)中。但是學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣。

教師愿意推進(jìn)大轟炸知識(shí)進(jìn)課堂，但有顧慮

在對(duì)教師的問(wèn)卷和訪談中發(fā)現(xiàn)，教師樂(lè)于將大轟炸知識(shí)融入自己的教學(xué)活動(dòng)中。但鑒于本身知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，“有一桶水才能倒?jié)M一碗水”的思想讓教師不愿意輕易嘗試內(nèi)容的推進(jìn)，需要專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中的安全保護(hù)問(wèn)題也是教師的普遍顧慮。

對(duì)策與建議

讓大轟炸相關(guān)知識(shí)進(jìn)入教材

小學(xué)師生具有強(qiáng)烈的了解和傳播意愿，中高年級(jí)階段的小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力逐步增強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義思想開(kāi)始萌芽。教材是學(xué)生展開(kāi)認(rèn)知活動(dòng)的最好媒介，在小學(xué)階段中高年級(jí)教材，特別是地方教材、校本教材中適當(dāng)編入重慶大轟炸相關(guān)內(nèi)容，有利于弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，通過(guò)走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，帶動(dòng)小學(xué)生感知?dú)v史和文化，使愛(ài)國(guó)主義精神和家國(guó)情懷從小即入腦人心。

采用多種媒體進(jìn)行大轟炸歷史的宣傳

重慶通過(guò)抖音等互聯(lián)網(wǎng)傳播新形式而成為一座網(wǎng)紅城市，現(xiàn)代媒體在城市宣傳中是一股不可忽視的強(qiáng)大力量。我們提議重慶市各級(jí)政府、文化宣傳單位采取多種形式，借助各種媒體，宣傳重慶大轟炸及遺址群的保護(hù)意義，如制作專(zhuān)題宣傳片，舉辦專(zhuān)題故事會(huì)、老照片攝影展、繪畫(huà)作品展等，并通過(guò)微信、抖音、微博公眾號(hào)、騰訊新聞大渝網(wǎng)等多媒體渠道向群眾推送重慶抗戰(zhàn)（包括大轟炸）的相關(guān)信息，讓群眾了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

促進(jìn)大轟炸研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展

教育部在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》中提出，各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。研學(xué)旅行能達(dá)到校內(nèi)校外共同育人的目的。以大轟炸為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)具有重慶地域特色，以重慶鄉(xiāng)土鄉(xiāng)親為要點(diǎn)，利用重慶的獨(dú)特歷史優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史現(xiàn)場(chǎng)，感知?dú)v史脈搏，學(xué)習(xí)不屈精神，加深?lèi)?ài)國(guó)意識(shí)。3用“片區(qū)開(kāi)發(fā)”和建立專(zhuān)業(yè)博物館的模式推動(dòng)遺址保護(hù)

關(guān)于大轟炸遺址，目前雖然已經(jīng)有了文物保護(hù)的法規(guī)，也有部分遺址被納入文保，但保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的情況并不理想。這與重慶大轟炸遺址分布較為零散、城市變遷開(kāi)發(fā)破壞有關(guān)系，因此在遺址的開(kāi)發(fā)與保護(hù)中可以采用片區(qū)開(kāi)發(fā)或建立專(zhuān)業(yè)博物館的模式，讓原本獨(dú)立的遺址通過(guò)特定形式聯(lián)系在一起，如大轟炸慘案遺址與消防紀(jì)念碑的地點(diǎn)較近，可以聯(lián)合解放碑作為一個(gè)片區(qū)進(jìn)行開(kāi)發(fā);或者在重慶市建立專(zhuān)門(mén)的“大轟炸紀(jì)念博物館”。這些模式可以在降低開(kāi)發(fā)成本的同時(shí)增大游覽量，另外片區(qū)開(kāi)發(fā)或建立專(zhuān)業(yè)博物館還可以促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，為大轟炸相關(guān)知識(shí)的推廣提供更為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

該項(xiàng)目獲得第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目小學(xué)組行為和社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)。

專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)

本項(xiàng)目針對(duì)史實(shí)，采用實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，將歷史事件、遺跡保護(hù)與時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合，既了解了抗戰(zhàn)精神文化和認(rèn)知現(xiàn)狀，又對(duì)抗戰(zhàn)精神教育提出了建議。建議系統(tǒng)化開(kāi)展抗戰(zhàn)精神學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化如何在中小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中有計(jì)劃地系統(tǒng)化納入。