樓旭平 徐益佳

“四史”教育是黨史、國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱。為了帶給學(xué)生深刻的“四史”學(xué)習(xí)體驗(yàn)，浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“紅墾學(xué)?！保┡?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，打造第三空間，在小學(xué)五六年級(jí)進(jìn)行道德與法治課的AI“四史”教育研究，通過(guò)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的數(shù)智化，構(gòu)建智能時(shí)代背景下小學(xué)“四史”教育新樣態(tài)。

“四史”教育學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)智化

學(xué)校作為中央電教館的全國(guó)首批人工智能實(shí)驗(yàn)校，聯(lián)合浙江省數(shù)字創(chuàng)新研究院，在省委黨校的支持下，梳理“四史”系列教育數(shù)智課程，重點(diǎn)加強(qiáng)紅軍長(zhǎng)征數(shù)智課程，結(jié)合“四史”開發(fā)紅色圍墾校史數(shù)字展館。

“四史”系列課程數(shù)智化。譬如《道德與法治》第9課涉及很多理論，其一是中國(guó)為什么選擇了共產(chǎn)黨。教材選擇了三個(gè)“一”：一本雜志《新青年》、一個(gè)人物李大釗和一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)“五四運(yùn)動(dòng)”三點(diǎn)成線來(lái)梳理。教材內(nèi)容雖然通過(guò)故事化和照片的形式來(lái)呈現(xiàn)，但這對(duì)缺乏生活體驗(yàn)、以形象思維為主的小學(xué)生而言還是很難深刻理解。因此，我們運(yùn)用VR的形式對(duì)歷史場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，充分理解中國(guó)為什么一定要選擇中國(guó)共產(chǎn)黨。

長(zhǎng)征難點(diǎn)課程數(shù)智化?！伴L(zhǎng)征路”課程主要分為強(qiáng)渡大渡河、爬雪山、過(guò)草地三大部分。我們通過(guò)三大場(chǎng)景VR重現(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“穿越”，“置身”于冰天雪地、懸崖峭壁，身臨其境般地體驗(yàn)紅軍遭遇的圍追堵截、生離死別，與革命先輩“對(duì)話”，感受紅軍過(guò)草地、爬雪山的艱辛，學(xué)習(xí)紅軍品質(zhì)，更好地理解長(zhǎng)征精神。

紅色圍墾課程數(shù)智化。在“四史”教育中，我們對(duì)照自身實(shí)際，發(fā)現(xiàn)紅墾學(xué)校的校史就是一部濃縮的“四史”。校史中不僅包含圍海造田的紅色圍墾精神，還有國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的實(shí)際案例，可以貫穿單元學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生生活化的理解。于是，我們打造了“AI體感互動(dòng)區(qū)”，讓師生置身于實(shí)景模型中進(jìn)行體感互動(dòng);搭建了“肩挑手扛互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”，館內(nèi)配置了鐵鍬、鐵棍、竹籃等勞動(dòng)工具，學(xué)生可以親自體驗(yàn)勞作，動(dòng)手撬石塊、裝石子、搬運(yùn)填土……在AI智能感應(yīng)中，數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳，顯示在墻上的電子屏上，讓學(xué)生看到自己的“勞動(dòng)成果”;“知識(shí)互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”“近景劇院互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”則分別讓學(xué)生通過(guò)智能多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答互動(dòng)，借助AI舞臺(tái)設(shè)備把自己想說(shuō)的、想做的事，用藝術(shù)的形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)。

“四史”教育學(xué)習(xí)方式數(shù)智化

我們根據(jù)“四史”教育的學(xué)習(xí)需要，整合基于搜索探究、在線多元合作、多維度可視化、互動(dòng)虛擬嘗試、人機(jī)交互學(xué)習(xí)、作品迭代設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)分享、個(gè)性診斷推送、全面數(shù)據(jù)跟蹤9種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，凸顯沉浸式、合作式、體驗(yàn)式數(shù)智學(xué)習(xí)——沉浸式數(shù)智學(xué)習(xí)，指通過(guò)VR技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)接近真實(shí)的“四史”學(xué)習(xí)環(huán)境，借助虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過(guò)高度參與互動(dòng)、體驗(yàn)和理解內(nèi)容本質(zhì);合作式數(shù)智學(xué)習(xí)，指師生合作、全員參與“四史”教育的革新，每一次活動(dòng)都滲透“四史”教育，在資源開發(fā)與課程研發(fā)上下功夫，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)校德育首要的價(jià)值追求，人人成為“四史”教育老師;生活式數(shù)智學(xué)習(xí)，指把“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容從書本引向生活世界，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

“四史”教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)智化

為有效評(píng)價(jià)學(xué)生“四史”教育的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校開發(fā)了“好未來(lái)德創(chuàng)星評(píng)價(jià)體系”。教師發(fā)放評(píng)價(jià)卡給孩子，卡片正面圖案是學(xué)校的LOGO，背面是一個(gè)二維碼。孩子回家后，可使用評(píng)價(jià)App掃描評(píng)價(jià)卡上的二維碼，獲取相應(yīng)積分，并可將自己的事跡以圖片或文字的方式上傳。此外，為了讓學(xué)生在落實(shí)體育課程的基礎(chǔ)上重溫長(zhǎng)征歷史，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，學(xué)校開展了數(shù)智長(zhǎng)征活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，班主任和體育教師將學(xué)生大課間、體育課的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)上傳到“線上重走長(zhǎng)征路”微信小程序，數(shù)據(jù)被換算到定制的虛擬長(zhǎng)征路線圖上，通過(guò)步數(shù)排名的方式展開各班間的競(jìng)賽。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學(xué)校）

責(zé)任編輯：周麗