張彩

孩子的話里不僅展現(xiàn)著強(qiáng)大的語言，也暗藏著觀察力、想象力和同理心等不同方面的能力發(fā)展水平。只有認(rèn)真傾聽，才能識(shí)別孩子語言背后的秘密。

《家教有方》欄目介紹

本欄目由《父母必讀》雜志與北京市家庭教育研究會(huì)合辦。

旨在幫助父母意識(shí)到家庭教育的重要性，為父母提供家庭教育的新知、良方，最重要的是，我們希望能通過這些文章開啟父母自己的家庭養(yǎng)育智慧，樹立科學(xué)的家庭教育觀，給孩子營(yíng)造良好的家庭生態(tài)環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

2歲的小朵拿著兩塊一樣的積木，驚喜地告訴媽媽：“媽媽，媽媽，一樣的，一樣的。”亮亮自豪地拍著自己的小小胸脯向大家宣布：“我是大哥哥！”

哥哥受傷了，妹妹走過去，輕聲說：“沒事吧？沒事吧？”

小明喜歡飛機(jī)，所以他時(shí)刻都能發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的影子，一小塊廢紙片，隨意的幾根樹枝，一片樹葉，任何有點(diǎn)飛機(jī)輪廓的事物都能給他以驚喜：“媽媽，飛機(jī)！翅膀，螺旋槳！”

孩子的語言不僅僅是語言，更是孩子能力發(fā)展的窗口，透過語言這扇窗父母能看到孩子細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、充沛的情感和不斷成長(zhǎng)的自我認(rèn)知。接下來，我們將通過3個(gè)場(chǎng)景解讀孩子語言背后隱藏的能力，幫你更懂孩子的話。

鏡頭1? 耳朵關(guān)機(jī)啦！

女兒叫了爸爸很多遍，都沒有得到回應(yīng)。于是她和媽媽產(chǎn)生了這樣的對(duì)話：

“媽媽，不好了?！?/p>

“怎么了？”

“爸爸的耳朵關(guān)機(jī)了。”

“那你去按一下，讓他開機(jī)。”

“爸爸的電腦開機(jī)的時(shí)候，耳朵是開不了機(jī)的?！?/p>

孩子是小小的觀察家，也是小小的科學(xué)家，從他呱呱落地就開始了對(duì)世界的觀察和感知。案例中雖然是簡(jiǎn)單的幾句話，但卻反映了孩子對(duì)日常事物特征、事物之間關(guān)系的反復(fù)觀察?！瓣P(guān)機(jī)”在現(xiàn)代的生活中很常見，手機(jī)關(guān)機(jī)、電視關(guān)機(jī)、電腦關(guān)機(jī)，孩子在日常生活中通過觀察知道“關(guān)機(jī)”代表著結(jié)束和阻斷，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)多次喊爸爸無果的情況下，她觀察到爸爸的耳朵處于阻斷狀態(tài)，于是用了“關(guān)機(jī)”這個(gè)詞。短短的幾句對(duì)話說明這個(gè)小人兒準(zhǔn)確地掌握了“關(guān)機(jī)”這一概念的內(nèi)涵，觀察到了“關(guān)機(jī)”和爸爸無應(yīng)答具有的共同特點(diǎn)。這種情況她并不是第一次遇到，為什么呢，因?yàn)樗f“爸爸的電腦開機(jī)的時(shí)候，耳朵是開不了機(jī)的”，這也表明了她找到了電腦開機(jī)和爸爸耳朵關(guān)機(jī)之間的聯(lián)系。

這樣幫助孩子提升觀察力

讓孩子帶著明確的任務(wù)去觀察

孩子的觀察往往有很大的隨意性，所以爸爸媽媽可以給孩子提供一個(gè)明確的觀察任務(wù)，比如去博物館參觀時(shí)，讓孩子找到他最喜歡的3種展覽品;去動(dòng)物園時(shí)，讓孩子找一找哪些動(dòng)物有黃色的皮毛。在完成具體的觀察任務(wù)的過程中，引導(dǎo)孩子提出問題。孩子的提問可能是多種多樣的，有時(shí)還會(huì)偏離主題， 這是由于孩子的好奇心引起的， 這時(shí)候父母要有耐心，表現(xiàn)出充分的興趣，順著孩子感興趣的方向進(jìn)一步引導(dǎo)孩子做深入細(xì)致的觀察，幫助孩子尋求答案。

引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不同維度的觀察方法

孩子是逐漸從被動(dòng)地觀察到主動(dòng)、積極地觀察，從不會(huì)觀察到學(xué)會(huì)觀察的。當(dāng)孩子很小，還不會(huì)說話的時(shí)候，父母可以引導(dǎo)他注意到周圍的事物，并向孩子介紹事物的類別、顏色和形狀屬性等，比如“寶寶，你看這是紅色的?！薄翱?，這是一朵花?！薄斑@里有大汽車?！弊钪匾氖前咽挛锏牟煌匦悦枋鼋o孩子聽。

等孩子大一點(diǎn)，可以從顏色、形狀、氣味、性狀等不同的維度啟發(fā)孩子，比如不同種類的花在顏色、形狀、氣味上都有哪些不同，引導(dǎo)孩子通過比較發(fā)現(xiàn)事物之間的相同和差異，從而使觀察更仔細(xì)， 印象更深刻。

另外，觀察方法也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，讓孩子嘗試使用不同的觀察方法，用眼睛看、耳朵聽、手觸摸、用嘴巴嘗味道等，從而獲得多維度的信息。案例中的媽媽可以引導(dǎo)女兒去觀察爸爸除了聽覺之外，其他感官是否能接收到信息，比如“在電腦開機(jī)的時(shí)候，爸爸的眼睛、鼻子也是關(guān)機(jī)的嗎？”再比如帶孩子認(rèn)識(shí)廚房中的調(diào)味品時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗、用鼻子聞等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鏡頭2? 用手接星星

“媽媽，星星會(huì)掉下來哦！”

“怎么會(huì)呢？”

“因?yàn)榻裉斓娘L(fēng)大，星星會(huì)吹下來。我就用手接住它……”

對(duì)孩子而言，想象的世界就像現(xiàn)實(shí)世界一樣重要，一樣具有吸引力。我們驚嘆于案例中孩子的想象力，但也清晰地看到了生活經(jīng)驗(yàn)的痕跡——“掉下來”“吹下來”“接住它”，風(fēng)會(huì)吹落物體，自己的身體可以接住小的物體（星星看起來很?。５?，因?yàn)楹⒆拥目茖W(xué)知識(shí)還很有限，所以他的想象還是比較簡(jiǎn)單的。一旦他掌握了更多的知識(shí)，比如星星的知識(shí)，他的想象就會(huì)變得復(fù)雜和更具創(chuàng)造性。

另外，孩子通過語言表達(dá)想象，是在獲取一種全新而有效的方式，語言能讓他用新的辦法把自己的想法重新組織起來，去談?wù)摬⒉淮嬖诘氖挛铩?/p>

這樣幫助孩子提升想象力

豐富的知識(shí)和生活體驗(yàn)，積累想象素材

想象從來不是憑空產(chǎn)生的，一定是基于知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的。因此，在生活中，父母要多帶孩子走出家門，比如經(jīng)常帶孩子去博物館、動(dòng)物園、科技館等，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以上的方法觀察和感知事物，等孩子年齡大一點(diǎn)，還可以通過寫觀察日記的方法加深對(duì)事物的印象，用于積聚豐富的想象素材。

如果……會(huì)怎么樣呢？

經(jīng)常利用“如果……會(huì)怎么樣呢？”的句式和孩子一起展開聯(lián)想，比如動(dòng)畫片《小豬佩奇》里有這樣的情節(jié)：下雨之后，小豬佩奇想去泥坑里玩，媽媽要求它穿上雨靴之后再出去。這時(shí)候可以問問孩子：如果佩奇沒有穿雨靴會(huì)怎么樣呢？孩子可能開始預(yù)測(cè)，如果沒有穿雨靴，可能衣服就被弄臟了，腳指頭可能會(huì)不高興，因?yàn)樗慌獫窳恕@類問題有助于孩子提升發(fā)散思維，擁有更強(qiáng)大的想象力。

鏡頭3? 請(qǐng)小狗來避雨

放假回老家時(shí)，在一個(gè)下雨天，朵朵看到有一只小狗濕答答地站在門口看著她，她很難過地向媽媽求助：“媽媽，我們可以請(qǐng)它進(jìn)來嗎？它淋了雨，還生病了，多可憐??！”

案例中的小女孩對(duì)小狗的不幸處境產(chǎn)生同情，想將小狗請(qǐng)進(jìn)家里躲避風(fēng)雨，這在心理學(xué)上被稱為“同理心”。同理心的表達(dá)說明孩子能夠感知到他人的情緒和情感狀態(tài)，并且感同身受，產(chǎn)生與之相一致的情緒情感體驗(yàn)。在這個(gè)案例中，小狗生病而且淋了雨，它會(huì)感到不舒服、難過（這是情緒感受），希望能避一避雨，擦干身上的水（這是愿望），小女孩感知到了小狗的情緒和愿望，與其產(chǎn)生了一致的情緒體驗(yàn)，所以才會(huì)向媽媽發(fā)出讓小狗到家里避雨的請(qǐng)求。父母要肯定孩子對(duì)小狗處境的關(guān)心，引導(dǎo)孩子將這種關(guān)心的情緒轉(zhuǎn)化為關(guān)愛的行為，比如怎樣在做好防護(hù)工作的前提下安置好小狗，這本身就是一個(gè)促進(jìn)孩子觀察和解決問題的好機(jī)會(huì)。通過行動(dòng)改善小狗的處境也更能正向地強(qiáng)化孩子的同理心。

這樣幫助孩子培養(yǎng)同情心

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒感受

同理心的基礎(chǔ)在于對(duì)自己情緒、愿望和行為的理解，在此基礎(chǔ)上推己及人。因此，在日常親子交往和交流中，父母要引導(dǎo)孩子先了解自己的情緒感受。

父母主動(dòng)暴露和剖析自己的情緒狀態(tài)，給孩子做示范。比如媽媽很怕下雨天打雷，在遇到下雨天時(shí)，就可以跟孩子這樣說：“看來要下雨了，陰沉沉的，屋子里暗下來了，還有轟隆隆的雷聲，我很害怕，我想可能需要打開燈，找一個(gè)人陪著我才行，你可以陪著我嗎？”這句話包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的描述、下雨天的情緒感受和應(yīng)對(duì)害怕的解決方案，父母通過類似這種有意識(shí)的自我暴露和剖析，為孩子積極表達(dá)自己的感受提供示范作用。

父母還可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒。生活中，父母要主動(dòng)詢問孩子的感受，比如：不能馬上吃到可口的西瓜，你是怎么想的？得到小朋友的幫助是什么樣的感受？并幫助孩子用語言表達(dá)自己的感受、愿望和可以采取的行為。通過談?wù)撟晕腋惺苣茏尯⒆痈菀自谧约旱那榫w狀態(tài)和抽象的情緒詞匯之間建立聯(lián)系，比如不能馬上吃到好吃的西瓜時(shí)感到很難過，詞匯表達(dá)能讓孩子更好地把難過的狀態(tài)與“難過”這個(gè)詞語對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)也能幫助孩子建立情緒的因果關(guān)系—因?yàn)槲页圆坏轿鞴?，所以感到難過。這都能幫助孩子更好地理解自己的情緒，然后再由己及人，更好地辨別他人的情緒。

通過假裝游戲進(jìn)行同理心的演練

同理心的發(fā)展也是需要演練的，假裝游戲是幫助孩子培養(yǎng)同理心的重要演練場(chǎng)。在讀繪本時(shí)，可以讓孩子選擇一個(gè)自己喜歡的故事，爸爸媽媽和孩子一起分配各自的角色，并把故事演出來，一邊演一邊討論角色的想法和感受。另外，還可以通過假裝游戲還原生活中的場(chǎng)景，比如讓孩子扮演小螞蟻，爸爸或媽媽扮演小兔子，假裝小兔子要搶小螞蟻的玩具，讓孩子體驗(yàn)一下玩具被搶時(shí)的心情，并鼓勵(lì)孩子思考如果小兔子想玩玩具，應(yīng)該怎么做呢。還可以進(jìn)行角色互換，讓孩子體會(huì)小兔子的感受，并且想想如果希望玩別人的玩具應(yīng)該怎么做。這樣的游戲不僅能幫助孩子更好地體會(huì)對(duì)方的感受，建立同理心，同時(shí)也有助于孩子學(xué)習(xí)正確解決問題的辦法。

小知識(shí)：孩子知道想象只是想象

最新的認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，即使是很小的孩子也能區(qū)分出自己的想象和現(xiàn)實(shí)，他們很清楚，假裝的怪獸和假想的同伴都不是真的。所以，爸爸媽媽不需要過分擔(dān)心鼓勵(lì)孩子想象，會(huì)讓孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象，更沒必要對(duì)孩子沉迷在自己想象的世界中進(jìn)行強(qiáng)行干預(yù)，和孩子一起玩就對(duì)了！