王瑋 胡玉利 牟朝霞

(海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院軍事體育教研室 山東煙臺 264001)

因受新冠疫情影響，2020年1月29日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時提到：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。2020年2月3日，人民日報發(fā)表《開學(xué)延期，教學(xué)不延期》，報道了多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這就需要體育教師隊伍提供大量的線上輔導(dǎo)教學(xué)及訓(xùn)練監(jiān)控，對于廣大體育教師而言，即是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。軍隊院校面對疫情做出了相應(yīng)調(diào)整，為了研究在疫情期間如何保證學(xué)員的身體素質(zhì)水平，做了以下相應(yīng)的調(diào)查研究。軍隊院校大力推動線上教學(xué)，在線教學(xué)不僅可以讓學(xué)員保持高漲的訓(xùn)練熱情，還有利于軍體教員不斷地查缺補(bǔ)漏，提高業(yè)務(wù)能力，熟練多媒體技術(shù)。凡遇到重大歷史事件，才能真正考驗一個民族的文明程度，包括思維水平、判斷能力和現(xiàn)代化治理能力。這次新型冠狀病毒的肆虐，給教育造成了巨大困難，軍隊院校教育工作者表現(xiàn)出前所未有的斗爭精神。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

研究對象為中國人民解放軍海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院2019級的50名本科學(xué)員，均為男性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)綜述法

通過查閱相關(guān)線上線下教學(xué)的文獻(xiàn)，了解如何在線上進(jìn)行有效教學(xué)，以及在疫情結(jié)束后如何開展線上線下的混合式教學(xué)。

1.2.2 專家訪談法

訪談5位具有副教授以上職稱的體育教育專家，咨詢專家就疫情期間如何做好線上教學(xué)工作，以及在之后是否可以開展線上線下的混合式教學(xué)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

向50名受試者發(fā)放調(diào)查問卷，如表1所示，回收份數(shù)48份，有效問卷47份，回收率為96%，有效率為94%。

表1 問卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計

（1）問卷調(diào)查的信度檢驗

對隨機(jī)抽取的50名學(xué)員問卷進(jìn)行重復(fù)測試，測試間隔為7天。前后兩次問卷測試的內(nèi)容通過計算機(jī)SPSS軟件進(jìn)行處理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前后2次問卷的相關(guān)系數(shù)r=0.85，證明問卷具有一定的可靠性（見表2）。

實踐證明：這種教學(xué)模式極大提高了成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；滿足了學(xué)生個性化和按需學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生動手編程能力明顯提高。

表2 信度檢測表

（2）問卷調(diào)查的效度檢驗

為了檢驗問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度，邀請5位具有一定軍事體育教學(xué)經(jīng)驗的高職教授，對問卷進(jìn)行效度校驗。滿分為10分，5名教授針對此次問卷的打分見表3，平均分均高于8分，證明問卷有效，得出結(jié)果較為正規(guī)。

表3 專家對問卷的效度評分表

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對專家和學(xué)員對線上教學(xué)及之后的線上線下教學(xué)意見進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析歸納。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 軍隊院校的教學(xué)實施安排

由于新冠疫情影響，軍隊院校大部分都處于安全管控狀態(tài)，并未召集學(xué)員返校。各大學(xué)院根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)指示，大規(guī)模開展線上教學(xué)，各教研室根據(jù)其教學(xué)特點和教學(xué)進(jìn)度分別進(jìn)行相應(yīng)的線上教學(xué)。

就教學(xué)活動而言，軍隊院校教育出現(xiàn)了4種分離情況，分別為師生分離、生生分離、師校分離和生校分離。師生分離會造成技術(shù)及素質(zhì)訓(xùn)練不到位，進(jìn)度變慢；生生分離則會影響到學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性；師校分離則會導(dǎo)致教師與教師之間溝通不暢、場館設(shè)施無法有效使用；生校分離則會出現(xiàn)學(xué)員群體管理松散、課堂秩序混亂的現(xiàn)象。

2.2 線上學(xué)習(xí)的概念及特征

線上教學(xué)是以班級為單位組織授課和雙向互動，以直播課或錄播課為主，采取“直播或錄播+線上答疑”的形式。線上教學(xué)屬于分離式教學(xué)，分離式教育本身是為了解決特殊教學(xué)問題應(yīng)運(yùn)而生，是一種特殊的教學(xué)方式。整體效果不能與面對面教學(xué)相比，不能按照平常教學(xué)的預(yù)期、方法策略，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。因此，教育活動是全方位的。線上教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)生動力、參與、互動。就對立統(tǒng)一規(guī)律而言，不能用孤立的、靜止的、抽象的觀點來看待線上線下學(xué)習(xí)。不存在單純意義上的線上學(xué)習(xí)[1]。

受到疫情影響，軍校教學(xué)團(tuán)隊臨危受命，存在一定的困難情況。學(xué)員的學(xué)習(xí)活動是一個綜合體，是一個完整的過程。線上線下不可分開，線上離不開線下。網(wǎng)絡(luò)只是一個學(xué)習(xí)工具，線上不能解決所有問題，大量的學(xué)習(xí)活動，在線下完成。不存在純粹的線上學(xué)習(xí)，但一定存在純粹的線下學(xué)習(xí)。

2.3 軍體教員的教學(xué)適應(yīng)能力

軍事體育教學(xué)具有其自身的特殊性，其內(nèi)容具有軍事性，其效果具有指向性，其實施具有強(qiáng)制性，其對象具有終身性。

疫情期間，軍事體育教員的線上教學(xué)主要存在4個方面的問題。在軍體課程特點方面，軍事體育教員常年進(jìn)行室外授課，場地活動空間較大，練習(xí)動作的針對性較強(qiáng)，對學(xué)員進(jìn)行個別輔導(dǎo)較方便，但是線上教學(xué)將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為了劣勢，造成訓(xùn)練效果下滑；在教學(xué)表現(xiàn)方面，軍事體育教員利用網(wǎng)絡(luò)的表達(dá)力并非各個是“網(wǎng)紅”，由于疫情影響而出現(xiàn)割裂；在教學(xué)質(zhì)量方面，改變了教學(xué)方式，有些不適應(yīng)是很正常的事情，這也導(dǎo)致了授課質(zhì)量的相對下降；在工具運(yùn)用方面，軍事體育教員存在一定的信息技術(shù)疏離感，并沒有完全熟練掌握各項多媒體技術(shù)，缺乏相應(yīng)的理論與實踐研究。

2.4 軍隊學(xué)員的軍體線上學(xué)習(xí)

軍隊院校的學(xué)員隊伍由于常年接受嚴(yán)格的軍事化管理，自身的管控素質(zhì)能力較高，有較強(qiáng)的政治覺悟和自覺性。但是，居家隔離期間的線上學(xué)習(xí)也會存在一定的自覺性下降等情況。在進(jìn)行軍事體育的線上教學(xué)中，學(xué)員主要存在3個方面的問題。一是線上教學(xué)平臺的監(jiān)控水平較弱，部分學(xué)員會出現(xiàn)思想懈怠及軍事體育訓(xùn)練質(zhì)量下降等現(xiàn)象；二是部分學(xué)員家庭條件無法滿足訓(xùn)練的要求；三是學(xué)員居家隔離，空間相對較狹窄，無法做大幅度的奔跑和跳躍練習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

雖然新冠疫情給軍事體育教學(xué)造成了較大的困難，但是軍事體育教學(xué)也應(yīng)在疫情中尋求發(fā)展。在抗疫過程中，軍事體育教學(xué)工作的教學(xué)總原則應(yīng)為實事求是，從學(xué)員及教學(xué)過程的實際情況出發(fā)，遵循科學(xué)原理實施軍事體育教學(xué)活動。在遵循實事求是原則的情況下，依然要做到順勢而為和對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的身體實際情況查缺補(bǔ)漏，開展具有針對性的教學(xué)。在教學(xué)過程中，嚴(yán)禁急功近利，避免出現(xiàn)運(yùn)動損傷。

3.2 建議

3.2.1 順應(yīng)時代發(fā)展，增強(qiáng)教員能力

軍事體育教員應(yīng)大力提升以下4個方面的能力。一是軍事體育教員隊伍應(yīng)加強(qiáng)多媒體及線上平臺運(yùn)用能力，工具適宜作為消隱物，充分做到教學(xué)與技術(shù)的隱形融合；二是軍事體育教員應(yīng)通過線上平臺更多地了解學(xué)員具體情況，開展針對性地教學(xué)訓(xùn)練；三是軍事體育教員在之后的教學(xué)過程中，也應(yīng)充分結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展O2O教學(xué)模式，增強(qiáng)軍事體育教學(xué)效果；四是軍事體育教員應(yīng)不斷對學(xué)員進(jìn)行思想意識的教育，增強(qiáng)學(xué)員的訓(xùn)練熱情及自覺性[2]。

3.2.2 針對短期訓(xùn)練，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容

居家線上教學(xué)期間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，如合理安排軍事體育教學(xué)內(nèi)容，針對專業(yè)發(fā)展方向充分開展針對性地軍事體育教學(xué)；充分利用信息技術(shù)化手段，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，以學(xué)員為中心，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段；充分利用訓(xùn)練監(jiān)測指標(biāo)如晨脈等，對學(xué)員的訓(xùn)練狀況進(jìn)行跟蹤并安排適合的強(qiáng)度訓(xùn)練。

3.2.3 建立軍事體育課程的線上教學(xué)信息模型

由于軍事體育教學(xué)具有其特殊性，應(yīng)充分結(jié)合軍事體育教學(xué)的特點建立適合自身情況的線上教學(xué)信息模型。建立軍事體育線上教學(xué)信息模型，有助于軍事體育教學(xué)內(nèi)容的快速迭代，有助于評測軍事體育教學(xué)的活動設(shè)計，有助于軍事體育教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新，有助于軍事體育訓(xùn)練的數(shù)據(jù)分析[3]。

3.2.4 面對特殊時期，學(xué)員全力配合

新冠疫情期間，學(xué)員出現(xiàn)思想懈怠等情況是普遍存在的。但是作為新時代人民軍隊的一員，應(yīng)用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在思想和行動上保持高度一致。學(xué)員應(yīng)充分配合軍體教員開展針對性的學(xué)前調(diào)查及教學(xué)活動，且及時向教員反饋自身情況，充分利用疫情期間查缺補(bǔ)漏、提升短板[4]。