張守偉

一、“體教融合”問(wèn)題，必須站在“國(guó)之大者”的高度審視與思考

“兩個(gè)一百年”是中國(guó)共產(chǎn)黨提出的前承幾代人的求索、后啟無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。奮斗目標(biāo)胸懷民族千秋偉業(yè)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。習(xí)近平總書(shū)記在談到這2個(gè)目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷兩個(gè)大局，一個(gè)是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，一個(gè)是世界百年未有之大變局?！币虼耍洋w育教育事業(yè)融入中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局、世界百年未有之大變局，融入實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局中謀劃和推進(jìn)，是時(shí)代命題、歷史使命。

在“全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，在“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”的建設(shè)背景下，對(duì)“體教融合”問(wèn)題的分析與思考“必須立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，心懷‘國(guó)之大者，不斷提高把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的政治能力、戰(zhàn)略眼光、專(zhuān)業(yè)水平，敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為……”[1]站在“中華民族偉大復(fù)興”的高度、歷史所處的時(shí)代思考“體教融合”問(wèn)題，需要從“國(guó)之大者”思維的現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)略、未來(lái)邏輯進(jìn)行分析。

“習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件，從2020年到21世紀(jì)中葉可以分2個(gè)階段來(lái)安排。其中第一個(gè)階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，到2049年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化?！盵2]這是中國(guó)共產(chǎn)黨適應(yīng)我國(guó)發(fā)展實(shí)際作出的必然選擇，順應(yīng)人民對(duì)美好生活的新期待，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨高度的歷史擔(dān)當(dāng)和使命追求。

各個(gè)國(guó)家教育的競(jìng)爭(zhēng)就是人的全面發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，而人的全面發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)是世界各國(guó)2000年后（2000—2050年）出生的一代人的競(jìng)爭(zhēng)。2000年出生的人正處于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，他們是2020—2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的后繼者，是2035—2049年全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)全面發(fā)展的這一代人，戰(zhàn)略意義重大，意味著走向“新時(shí)代”從“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換與持續(xù)的潛在力量。為此，中國(guó)在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的教育問(wèn)題上，在世界上必須具備競(jìng)爭(zhēng)力。這是中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。

就我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，人的全面發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)就是“體教融合”的競(jìng)爭(zhēng)。“體教融合”是當(dāng)下必須解決的戰(zhàn)略問(wèn)題?！绑w教融合”就是在體育被“淡化、弱化、邊緣化”的關(guān)鍵時(shí)刻提出的重大時(shí)代命題?！绑w教融合”不能簡(jiǎn)單看作是“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽”的融合，更不是教育部門(mén)與體育部門(mén)的融合?！案?jìng)賽”也不應(yīng)是學(xué)校體育的核心;高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也非教育部門(mén)的必然選擇。培養(yǎng)全面發(fā)展的“有魂、有能、有魄”的中華民族偉大復(fù)興工程的建設(shè)者和接班人，建設(shè)“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”以及與之相適應(yīng)的“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”才是“體教融合”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史使命。

二、三重疊加下的“體教融合”的現(xiàn)實(shí)意義

所謂三重疊加主要是指青少年體質(zhì)下降、人口數(shù)量下降、老齡化加速3個(gè)社會(huì)人口問(wèn)題同期發(fā)生，互相影響。青少年體質(zhì)下降會(huì)導(dǎo)致支撐人全面發(fā)展的基礎(chǔ)質(zhì)量下降;人口數(shù)量下降會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力資源質(zhì)量下降;老齡化加速會(huì)導(dǎo)致人才更替、需求加速。從宏觀著眼，三重疊加是中國(guó)的百年之慮。為此，人才質(zhì)量培養(yǎng)戰(zhàn)略意義重大。

人是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和建設(shè)者。判斷經(jīng)濟(jì)社會(huì)是否協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否促進(jìn)了人口素質(zhì)的提升和人的全面發(fā)展。人口素質(zhì)的提升要通過(guò)提高教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。提高教育質(zhì)量即人才質(zhì)量，是人類(lèi)社會(huì)文明和進(jìn)步的表現(xiàn)，也是歷史發(fā)展的必然要求?！敖逃且粋€(gè)民族最根本的事業(yè)?！薄敖逃龥Q定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。”“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！痹谌说娜姘l(fā)展中，體育是基礎(chǔ)、是支撐，是“德智體美勞”五育中不可或缺的重要一環(huán)?！绑w教融合”正是在這樣一個(gè)“時(shí)間窗口”提出來(lái)的一項(xiàng)重大基礎(chǔ)工程。從微觀著手，“體教融合”是中國(guó)加快人才培養(yǎng)全面發(fā)展的邏輯起點(diǎn)，是解決人才支撐、人口基礎(chǔ)、勞動(dòng)力資源質(zhì)量提升的有力抓手，更成為支撐人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的有力措施。

三、“體教融合”在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的戰(zhàn)略意義

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出：“建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)?！薄皬娜娼ǔ尚】瞪鐣?huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排?！盵3]由此可見(jiàn)，“體教融合”不僅僅是“五育融合”，站在中華民族偉大復(fù)興、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的立場(chǎng)與高度，它更是“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”與國(guó)家在戰(zhàn)略上目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的融合。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，為到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略影響甚至決定著接班人問(wèn)題、國(guó)家長(zhǎng)治久安問(wèn)題、民族復(fù)興和國(guó)家崛起問(wèn)題。“教育強(qiáng)國(guó)”首先要回答的是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月舉行的全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。至此，立德樹(shù)人、“五育”并舉、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)成為全體教育人的共同目標(biāo)?！绑w教融合”直指長(zhǎng)期以來(lái)存在的“疏德”“偏智”“弱體”“抑美”“缺勞”“重技”，以及各育之間的“彼此分離”“相互割裂”“互不相關(guān)”等痼疾所導(dǎo)致的“片面發(fā)展”“片面育人”遠(yuǎn)離了“全面發(fā)展”“全面育人”這一教育和體育根本宗旨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，新時(shí)代的“體教融合”是民族復(fù)興、全面建成中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要舉措，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重大舉措。

2015年，政府工作報(bào)告中首次提出“打造健康中國(guó)”。2016年，頒布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》。從黨的十七大報(bào)告到十八大報(bào)告，關(guān)于健康的論述旨向是健康、人、社會(huì)三者緊密相連。之后，“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”的國(guó)家治理觀是在黨的十八屆五中全會(huì)上被進(jìn)一步明確的，由此“健康中國(guó)”成為國(guó)家戰(zhàn)略。2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)號(hào)召“要樹(shù)立健康第一的教育理念”。“其核心理念就是教育的體育，是以育人為根本，是讓每一個(gè)孩子在體育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉、體育競(jìng)賽中得到磨煉和成長(zhǎng)?！盵4]

習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)凱旋的第三十一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)全體成員時(shí)叮囑說(shuō)，希望同志們充分認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高人民健康水平的積極意義，落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，普及全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)[5]?！敖】抵袊?guó)”與“全民健身”共同構(gòu)成了以健康促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民健康長(zhǎng)壽、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的基礎(chǔ)條件，也體現(xiàn)了新時(shí)代國(guó)家在人民健康方面的價(jià)值追求。

“健康中國(guó)”首先要回答的是：如何使健康事業(yè)成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福取之不盡、用之不竭的動(dòng)力源泉。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，更需要將其身心健康擺在首要位置。新時(shí)代推進(jìn)的“體教融合”重新錨定“健康第一”，是基于世界百年未遇之大變局，國(guó)內(nèi)全面深化改革與防疫雙重壓力推動(dòng)下學(xué)校體育改革發(fā)展的重大舉措。

體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局不可分割的一部分，是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措之一，也是全面發(fā)展體育事業(yè)的需要。2019年《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出，“到2035年，體育治理和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”“到2050年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)，人民身體素質(zhì)和健康水平、體育綜合實(shí)力和國(guó)際影響力居于世界前列”。“體育強(qiáng)國(guó)”首先要回答如何使體育成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。

進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，面對(duì)教育發(fā)展的新時(shí)期，“體教融合”推動(dòng)體育與教育相互賦能、深度融合。教育也必將做出適應(yīng)性和引領(lǐng)性變革，要構(gòu)建集“體育教育—文化教育—科學(xué)教育—綜合技術(shù)教育—職業(yè)發(fā)展教育”于一體的教育體系。要把傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育系統(tǒng)觀從“止于校園”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆加谛@”，讓體育教育成為學(xué)生發(fā)展的終身學(xué)習(xí)機(jī)制已成為必然趨勢(shì)。要通過(guò)國(guó)家—政府—市場(chǎng)—社會(huì)、學(xué)?！n堂—教師—家長(zhǎng)等多元主體協(xié)同機(jī)制變革，形成“體中有教、教中融體”的“融合”新局面，打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，增強(qiáng)不同學(xué)科之間的相互促進(jìn)和相輔相成。在體育教育的課程體系、師資配備、設(shè)施建設(shè)等方面要符合“體教融合”的發(fā)展要求，將體育教育教學(xué)融入到德、智、美、勞等課程中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合。同時(shí)，學(xué)校體育教育教學(xué)要與家庭、社會(huì)等主體有機(jī)聯(lián)合，構(gòu)建“三位一體”的體育教育體系，形成穩(wěn)定的融合共同體，促進(jìn)深度交互的發(fā)生，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展構(gòu)建創(chuàng)新多元的“體教融合”的教育新形態(tài)。走出“體教失衡”“五育失衡”“健康失衡”的困境，探索建立一個(gè)充滿自主發(fā)展活力的、能持續(xù)提升體育和教育綜合育人效能的發(fā)展路徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)接班人，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)以及與之相適應(yīng)的“教育強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”是廣大體育教育工作者目前乃至今后一個(gè)階段的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史使命。

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