方永晞

難得的好天氣，冬日的暖陽慷慨地鋪滿每一寸角落。透過樹的枝椏，有形狀不規(guī)則的光暈輕覆地面，飄浮在空氣中的纖塵在一束束陽光中清晰可見?！叭漳_淡光紅灑灑，薄霜不銷桂枝下?！辈诲e的，我深吸了一口氣，感受著冬陽沉淀積蓄的味道。

我手捧試卷，向辦公室走去，準(zhǔn)備向老師請教問題。冬陽隨著門的打開投進(jìn)室內(nèi)，與老師杯中的殘茶碰撞出耀眼的光弧?！袄蠋熀苊?？”“我都強調(diào)了，讓寄宿的同學(xué)到家后給我發(fā)短信報平安，可是還有十幾個沒發(fā)，也不知道是怎么回事?！崩蠋熣粗謾C里的短信。我有些不以為然：“今天天氣這樣好，沒事的，老師好不容易可以休息一下，不用擔(dān)心這些。”他只是簡單地說句“這可不行”，便耐心地為我答疑解惑。趁我思考的時候，老師抓起手機，拉過名冊，對著名字一個個打勾。過了好一會兒，我想明白了問題，而老師還在盯著手機屏幕。我問道：“老師，看了這么久，不累嗎？”老師只是抿了抿干燥的嘴唇，微笑著搖搖頭，依舊全神貫注地盯著手機看。

把沒有發(fā)信息的學(xué)生名字找出來以后，老師開始一一與他們的家長聯(lián)系。他對著名冊一個鍵一個鍵地按著，是那樣專注、那樣細(xì)致。此刻，一縷縷暖陽鋪上他的屏幕，躍上他的指尖，連著那雙一絲不茍的眼中也染上了暖陽的色澤。我看著他沉靜的面容，只覺四處是那樣安靜，連遠(yuǎn)空飛鳥割裂空氣的聲音也清晰可聞。陽光灑下，好像淺金色的薄紗，將他籠在夢一般的光輝中，如霜似雪，又明亮燦爛。那院中緋紅如霞的幾簇月季花，與老師寬厚穩(wěn)重的背影一起，喚起我心頭的震撼。

而老師臉上的微笑，一直與冬日暖陽和諧相應(yīng)。電話通了：“您好！請問孩子安全到家了嗎？……好……不要緊！您讓他帶一床稍厚的被子吧，昨天我查寢時捏了一下，被子有點兒薄，怕是要冷……”那抹始終如一的微笑，是聽聞學(xué)生平安后的喜悅，抑或是責(zé)任心的支撐？應(yīng)是兩種皆有吧。

開門出去，陽光遍灑全身。我深吸一口氣，一種沉實厚重、溫暖耐心的味道頓時盈滿胸腔。雖然是在門外，但我可以想象，老師一定會把如此美好的時光用于聯(lián)系家長。而那溫暖的冬陽，也一定綻放在他的嘴角，與那抹微笑如影隨形。

原來，這就是老師微笑的味道，暖如冬陽，沒有醉人的芬芳，但其中濃濃的責(zé)任感和對學(xué)生的關(guān)愛卻令人感動、令人安心、令人踏實！

于是，我?guī)е⑿?，輕輕地開門，走進(jìn)去，為老師的杯中添上熱水，再輕輕地離開。我不忍踏碎滿地冬陽，不忍打擾那抹微笑。輕輕揚袖，有風(fēng)拂動我的額發(fā)，我沒有責(zé)備它的冰冷，因為在我的心中，它洋溢著的冬日暖陽的味道，溫暖如潮生。

教師點評

標(biāo)題一語雙關(guān)，溫暖的不僅是冬日的陽光，還有老師對學(xué)生無微不至的關(guān)愛。行文語言流暢，敘述細(xì)膩。尤其行文過程中運用自然環(huán)境描寫，既渲染了愉悅的氣氛，更生動地展現(xiàn)出老師如暖陽一般溫暖著他人的特點。環(huán)境描寫的穿插，令全文情景交融，主旨深刻。

（指導(dǎo)教師：朱 紅）