方永晞

難得的好天氣，冬日的暖陽(yáng)慷慨地鋪滿(mǎn)每一寸角落。透過(guò)樹(shù)的枝椏，有形狀不規(guī)則的光暈輕覆地面，飄浮在空氣中的纖塵在一束束陽(yáng)光中清晰可見(jiàn)?！叭漳_淡光紅灑灑，薄霜不銷(xiāo)桂枝下?！辈诲e(cuò)的，我深吸了一口氣，感受著冬陽(yáng)沉淀積蓄的味道。

我手捧試卷，向辦公室走去，準(zhǔn)備向老師請(qǐng)教問(wèn)題。冬陽(yáng)隨著門(mén)的打開(kāi)投進(jìn)室內(nèi)，與老師杯中的殘茶碰撞出耀眼的光弧?！袄蠋熀苊?？”“我都強(qiáng)調(diào)了，讓寄宿的同學(xué)到家后給我發(fā)短信報(bào)平安，可是還有十幾個(gè)沒(méi)發(fā)，也不知道是怎么回事?！崩蠋熣粗謾C(jī)里的短信。我有些不以為然：“今天天氣這樣好，沒(méi)事的，老師好不容易可以休息一下，不用擔(dān)心這些?！彼皇呛?jiǎn)單地說(shuō)句“這可不行”，便耐心地為我答疑解惑。趁我思考的時(shí)候，老師抓起手機(jī)，拉過(guò)名冊(cè)，對(duì)著名字一個(gè)個(gè)打勾。過(guò)了好一會(huì)兒，我想明白了問(wèn)題，而老師還在盯著手機(jī)屏幕。我問(wèn)道：“老師，看了這么久，不累嗎？”老師只是抿了抿干燥的嘴唇，微笑著搖搖頭，依舊全神貫注地盯著手機(jī)看。

把沒(méi)有發(fā)信息的學(xué)生名字找出來(lái)以后，老師開(kāi)始一一與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系。他對(duì)著名冊(cè)一個(gè)鍵一個(gè)鍵地按著，是那樣專(zhuān)注、那樣細(xì)致。此刻，一縷縷暖陽(yáng)鋪上他的屏幕，躍上他的指尖，連著那雙一絲不茍的眼中也染上了暖陽(yáng)的色澤。我看著他沉靜的面容，只覺(jué)四處是那樣安靜，連遠(yuǎn)空飛鳥(niǎo)割裂空氣的聲音也清晰可聞。陽(yáng)光灑下，好像淺金色的薄紗，將他籠在夢(mèng)一般的光輝中，如霜似雪，又明亮燦爛。那院中緋紅如霞的幾簇月季花，與老師寬厚穩(wěn)重的背影一起，喚起我心頭的震撼。

而老師臉上的微笑，一直與冬日暖陽(yáng)和諧相應(yīng)。電話(huà)通了：“您好！請(qǐng)問(wèn)孩子安全到家了嗎？……好……不要緊！您讓他帶一床稍厚的被子吧，昨天我查寢時(shí)捏了一下，被子有點(diǎn)兒薄，怕是要冷……”那抹始終如一的微笑，是聽(tīng)聞學(xué)生平安后的喜悅，抑或是責(zé)任心的支撐？應(yīng)是兩種皆有吧。

開(kāi)門(mén)出去，陽(yáng)光遍灑全身。我深吸一口氣，一種沉實(shí)厚重、溫暖耐心的味道頓時(shí)盈滿(mǎn)胸腔。雖然是在門(mén)外，但我可以想象，老師一定會(huì)把如此美好的時(shí)光用于聯(lián)系家長(zhǎng)。而那溫暖的冬陽(yáng)，也一定綻放在他的嘴角，與那抹微笑如影隨形。

原來(lái)，這就是老師微笑的味道，暖如冬陽(yáng)，沒(méi)有醉人的芬芳，但其中濃濃的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻令人感動(dòng)、令人安心、令人踏實(shí)！

于是，我?guī)е⑿?，輕輕地開(kāi)門(mén)，走進(jìn)去，為老師的杯中添上熱水，再輕輕地離開(kāi)。我不忍踏碎滿(mǎn)地冬陽(yáng)，不忍打擾那抹微笑。輕輕揚(yáng)袖，有風(fēng)拂動(dòng)我的額發(fā)，我沒(méi)有責(zé)備它的冰冷，因?yàn)樵谖业男闹?，它洋溢著的冬日暖?yáng)的味道，溫暖如潮生。

教師點(diǎn)評(píng)

標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，溫暖的不僅是冬日的陽(yáng)光，還有老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。行文語(yǔ)言流暢，敘述細(xì)膩。尤其行文過(guò)程中運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了愉悅的氣氛，更生動(dòng)地展現(xiàn)出老師如暖陽(yáng)一般溫暖著他人的特點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)的穿插，令全文情景交融，主旨深刻。

（指導(dǎo)教師：朱 紅）