朱姣潔

【摘要】? ? 隨著社會(huì)時(shí)代的飛速發(fā)展，媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用各行各業(yè)，在教育行業(yè)中的應(yīng)用也體現(xiàn)出了越來越重要的作用。將新媒體新技術(shù)引入職業(yè)教育體系的改革中，不僅能夠拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，也能夠從教學(xué)體系的改革和發(fā)展中提升教學(xué)效果，豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。因此本文著重探究了新媒體新技術(shù)在我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在以此促進(jìn)職業(yè)教育的價(jià)值提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 新媒體? ? 新技術(shù)? ? 職業(yè)教育? ? 應(yīng)用

引言：

作為一種能夠及時(shí)傳遞和保存數(shù)字信息的載體，媒體還可以被理解為一種信息源之間相互傳遞和交流的引流手段。從某種認(rèn)識(shí)上看，媒體可以為數(shù)字中介應(yīng)用到更多的范圍中去。新媒體作為媒體中的一個(gè)技術(shù)手段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和強(qiáng)化，已經(jīng)不再是僅僅停留在硬件設(shè)備和系統(tǒng)上的資料保存功能，而是具備遠(yuǎn)程監(jiān)控和云保存等一系列多元化數(shù)字信息功能的綜合性技術(shù)，將其應(yīng)用在職業(yè)教育教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值。

一、教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用

在教學(xué)過程中需要使用到的信息技術(shù)和媒體技術(shù)統(tǒng)稱為教學(xué)媒體，教學(xué)活動(dòng)的中的教與學(xué)是信息互相傳遞的過程，教學(xué)媒體的應(yīng)用能夠作為傳播載體保留數(shù)據(jù)信息。最早應(yīng)用的媒體技術(shù)是在其他領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之后才逐漸引入到教學(xué)領(lǐng)域，成為教學(xué)媒體發(fā)揮教育價(jià)值。總體來看，普通媒體在向教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變過程中中需要滿足兩個(gè)基本條件：

一方面，媒體的應(yīng)用需要以課堂教學(xué)為目的，以展示和傳遞教學(xué)信息為過程，才能夠成為教學(xué)媒體。因此，將是否具備教學(xué)價(jià)值作為區(qū)分媒體和教學(xué)媒體的條件，是衡量教學(xué)媒體價(jià)值的重要表現(xiàn);

另一方面，在媒體向教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變過程中，還需要用在教師面對(duì)學(xué)生授課傳遞教學(xué)信息的過程中，在此過程中，教師與學(xué)生之間形成的教學(xué)信息等都能夠借助媒體進(jìn)行保存，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

總體來看，媒體再向教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變過程中，既需要從硬件的角度進(jìn)行改造，使其滿足職業(yè)教育教學(xué)中的日常活動(dòng)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，也要對(duì)軟件進(jìn)行有效編制，使教學(xué)媒體保存和傳遞的教學(xué)信息更加符合教學(xué)活動(dòng)的具體要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的全部使用要求，體現(xiàn)媒體的教學(xué)功能。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)的價(jià)值應(yīng)用

與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體技術(shù)相比而言，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)具有更多的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)組成，不僅引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、投影、視頻和錄像等組合系統(tǒng)，也能夠借助相關(guān)技術(shù)形成多媒體教室和語音復(fù)讀實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化的教育技術(shù)，綜合來看，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足不同時(shí)間和空間下的教學(xué)活動(dòng)順利開展，使教學(xué)不受地域和時(shí)間的影響，從而隨時(shí)隨地將教學(xué)信息傳遞到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，還能夠促進(jìn)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為遠(yuǎn)程教育教學(xué)提供必要的技術(shù)支撐;其次，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠傳遞語言信息，還能夠結(jié)合圖片及視頻進(jìn)行傳播，在優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)趣味性的同時(shí)也更加利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;最后，現(xiàn)代教學(xué)媒體為信息的保存提供了較大的便利，不僅提升了職業(yè)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果，也為社會(huì)各種教育機(jī)構(gòu)提供了重要的教育平臺(tái)和教學(xué)資源，對(duì)于我國(guó)社會(huì)教育行業(yè)的健康發(fā)展具有重要的引導(dǎo)價(jià)值。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)中新媒體新技術(shù)的價(jià)值

在信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)教育教學(xué)也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征進(jìn)行改革和優(yōu)化，現(xiàn)代媒體技術(shù)也廣泛運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)中去，在此過程中，學(xué)生能夠通過新媒體新技術(shù)主動(dòng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知，并形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。從這一層面來看，新媒體新技術(shù)應(yīng)用在職業(yè)教育教學(xué)中去，能夠作為載體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)作為教師教學(xué)輔助工具提升教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果。

目前，我國(guó)很多職業(yè)院開始結(jié)合信息技術(shù)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)虛擬化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)景來強(qiáng)化課堂教學(xué)，這樣一來，不僅能夠幫助教師節(jié)約教學(xué)成本，提升課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)榻處焹?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維提供必要的技術(shù)支撐。

四、新媒體新技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

與傳統(tǒng)媒體的信息傳播形式相比，新媒體新技術(shù)具有更多現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)，例如開放性、共享性和多樣性、實(shí)時(shí)性等，在教育教學(xué)的過程中，有效應(yīng)用新媒體新技術(shù)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前自學(xué)、課堂交流以及課后反思和拓展等相融合的新型教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的有效整合，從而全面提升學(xué)生在原認(rèn)知能力水平的提升，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而幫助學(xué)生真正掌握關(guān)鍵性職業(yè)技能并具備更好的職業(yè)素質(zhì)。

因此，通過應(yīng)用新媒體新技術(shù)，能夠進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供拓展性知識(shí)，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課程效果。與此同時(shí)，通過相應(yīng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的思考并提供實(shí)踐性平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。

4.1微型教學(xué)模式分析

在職業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)用新媒體新技術(shù)可以通過構(gòu)建微型教學(xué)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，在這一系統(tǒng)的課堂應(yīng)用過程中形成的微型教學(xué)模式主要分為以下四個(gè)教學(xué)步驟：首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定微型技能的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方案，從而在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);其次，教師還可以結(jié)合新媒體新技術(shù)將訓(xùn)練過程中存在的問題進(jìn)行記錄，再次，在對(duì)這些教學(xué)問題進(jìn)行記錄以后，教師可以反復(fù)播放記錄內(nèi)容，并結(jié)合不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行深度分析，最后，結(jié)合教學(xué)結(jié)果不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，從而鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，在訓(xùn)練過程中加以糾正，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效提升。

4.2微型教學(xué)系統(tǒng)的組成分析

互聯(lián)網(wǎng)+背景下新媒體新技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用是基于微型教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，該系統(tǒng)是由一間或者多間控制室、示范室、錄音室以及計(jì)算機(jī)房等組成的。在課堂教學(xué)中的微型教學(xué)系統(tǒng)是由微型教師和控制室組成的微型計(jì)算機(jī)教室。

其中，微型教室中裝備有麥克風(fēng)和攝像機(jī)用于提取教師的聲音，并將其傳遞給學(xué)生，同時(shí)另外的攝像機(jī)還能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況方便教師后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的分析，這樣一來，既能夠幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，也能夠教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);控制室主要是對(duì)教學(xué)過程中的各項(xiàng)電教設(shè)備進(jìn)行管理，例如，教室內(nèi)部的錄像機(jī)、投影儀、屏幕以及音響等都能夠與控制室內(nèi)部的重要控制器相連接，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主控制各種電教設(shè)備。

目前新媒體新技術(shù)已經(jīng)逐漸形成免管理的中控系統(tǒng)，不僅對(duì)傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)加入了智能化的管理功能，也能夠利用智能系統(tǒng)解決對(duì)多媒體教室的管理問題，從而提升課堂的教學(xué)效率，保障新媒體新技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)體系中的功能化應(yīng)用。

4.3微型教學(xué)系統(tǒng)的功能探究

微型教學(xué)系統(tǒng)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用具有較為明顯的功能優(yōu)勢(shì)，首先，它可以用來實(shí)現(xiàn)分組訓(xùn)練，指導(dǎo)教師在系統(tǒng)應(yīng)用過程中可以提前安排設(shè)置好課題作業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在新媒體技術(shù)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的分組情況以及在小組內(nèi)各自扮演的學(xué)習(xí)角色進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析，并通過重復(fù)新聯(lián)和模擬訓(xùn)練的結(jié)果分析來達(dá)到教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容以直觀化的方式傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中的主動(dòng)性和積極性提升;

其次，微型教學(xué)系統(tǒng)還能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，在這一過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠跨越時(shí)間和空間的限制幫助學(xué)生和教師實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，從而方便學(xué)生和教師課后查看，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足;

最后，微型教學(xué)系統(tǒng)還能夠形成示范化教學(xué)模式，例如在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)需求利用新媒體新技術(shù)為學(xué)生提供經(jīng)典的教學(xué)案例來強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

4.4微型教學(xué)系統(tǒng)的案例探究

職業(yè)教育注重技能的培訓(xùn)，但也注重綜合能力的提升，因此需要將相關(guān)理論與實(shí)務(wù)課程進(jìn)行綜合性教學(xué)。例如在《秘書理論與實(shí)務(wù)課程》的實(shí)施過程中就能夠通過新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)課程的實(shí)施效果。《秘書理論與實(shí)務(wù)課程》的教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生具備能夠從事文職類工作的基本能力，通過應(yīng)用新媒體新技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，促進(jìn)掌握核心能力。首先，教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，使用翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式提高課程預(yù)習(xí)的效果。例如可以在課程中應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺(tái)展開相應(yīng)的課程教學(xué)，在平臺(tái)上能夠?qū)崿F(xiàn)簽到、討論和答題等多種交互性功能。學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上的每一次活動(dòng)都能被完整記錄，包括簽到、學(xué)習(xí)軌跡等等，教師則能夠關(guān)注到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的考核，了解學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。與此同時(shí)，還能夠進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課程效率。

在課程預(yù)習(xí)中可以植入更多有趣的微視頻和微課件以及其他資料，比如可以給學(xué)生推薦相關(guān)的電影，例如美國(guó)電影《The Devil Wears Prada》，劇情中講述了新人助理的實(shí)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，適合文秘專業(yè)的學(xué)生觀看。但如果通過課堂播放，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間難以再組織相關(guān)的討論，因此可以提前放于平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看并撰寫觀后感。在課堂上展開相應(yīng)的討論，從而提高課堂實(shí)效。

此外，還可以通過角色模擬等方式練習(xí)職業(yè)技能，在課后拓展部分要求學(xué)生拍攝模擬視頻上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過課程考察審核學(xué)生的完成情況，同時(shí)可以進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。這一過程，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，在現(xiàn)代教育教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展中，將新媒體新技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育中，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也能夠豐富課堂教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的課堂實(shí)踐效果。

因此，在未來的職業(yè)教育體系改革中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，不斷豐富和創(chuàng)新教育教學(xué)體系，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來質(zhì)的改變。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]易穎俐. 新媒體時(shí)代職業(yè)院校教育管理工作創(chuàng)新[J]. 教育信息化論壇， 2020， v.4;No.61（01）：99-100.

[2]王德璋. 淺論新媒體時(shí)代如何打破職業(yè)教育改革的發(fā)展瓶頸[J]. 傳播力研究， 2020， v.4;No.106（22）：133-134.