徐興會(huì)

摘 要：對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師而言，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)背景下，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)體的教師能力，在多種學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充下保障良好的個(gè)體專業(yè)素養(yǎng)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。主要探究農(nóng)村初中英語(yǔ)教師能力提升策略，以期促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);教師能力

初中教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，個(gè)體的專業(yè)能力涉及多方面的內(nèi)容。面向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力直接影響著教學(xué)活動(dòng)的組織質(zhì)量，也影響著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前日益提高的教師專業(yè)要求，同時(shí)也保障良好的課堂組織效果，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在其進(jìn)行能力提升過(guò)程中主要可以應(yīng)用以下幾種具體的策略。

一、更新專業(yè)知識(shí)

社會(huì)持續(xù)發(fā)展背景下，教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也在不斷地改革與創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的組織既要考慮社會(huì)的人才需求，同時(shí)也要采用與社會(huì)發(fā)展相匹配的教學(xué)組織手段。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)既面臨社會(huì)環(huán)境的快速發(fā)展變化，同時(shí)也面臨教學(xué)手段的持續(xù)更新。因此對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，其在提升個(gè)人工作能力，提高個(gè)體工作素養(yǎng)的過(guò)程中要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，既對(duì)于個(gè)體的知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善與補(bǔ)充，同時(shí)也通過(guò)專業(yè)知識(shí)的不斷更新來(lái)保證其知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)。

語(yǔ)言是持續(xù)更新發(fā)展變化的，而在初中英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)體專業(yè)能力提升過(guò)程要主動(dòng)地通過(guò)自學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)適應(yīng)語(yǔ)言的發(fā)展與變遷。英語(yǔ)教師在開(kāi)展專業(yè)能力提升過(guò)程中可以通過(guò)多種渠道、多種資源的利用來(lái)促進(jìn)個(gè)體專業(yè)能力的不斷提高。為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)個(gè)體的專業(yè)修養(yǎng)與文化素質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)充，教師也要參與相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，通過(guò)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)保障知識(shí)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化與完善。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，當(dāng)前教育領(lǐng)域所能應(yīng)用到的教學(xué)手段多種多樣。而隨著人工智能與教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷融合，當(dāng)前教師崗位在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)通過(guò)人工智能的融入可以有效提高教學(xué)效率，保障教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織質(zhì)量。

在當(dāng)前教育模式改革背景下，教師在開(kāi)展教學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要積極通過(guò)多種技術(shù)手段的應(yīng)用保障良好的課堂組織效果。對(duì)于教師而言，在人工智能技術(shù)手段的輔助背景下，其工作效率既可以得到有效的提高，也可以通過(guò)節(jié)約時(shí)間來(lái)開(kāi)展具有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行專業(yè)能力提升過(guò)程中，要積極對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)工作效率的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)工作時(shí)間的有效利用。

初中英語(yǔ)教師在人工智能輔助背景下提高學(xué)生的專業(yè)能力，既要重視教學(xué)理念的不斷更新，同時(shí)也要重視教學(xué)實(shí)踐的組織學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前教育領(lǐng)域新型教學(xué)理念與教學(xué)方法的不斷涌現(xiàn)，英語(yǔ)教師在提升專業(yè)能力過(guò)程中既要考慮到到當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實(shí)際，同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，促進(jìn)先進(jìn)理念與教學(xué)實(shí)際的有效融合，在科學(xué)合理利用學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上改善教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率。

三、參與培訓(xùn)研修

教師在對(duì)個(gè)體專業(yè)能力進(jìn)行提高的過(guò)程中僅僅依靠自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，往往有著相對(duì)較為局限的能力提升效果，因此對(duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)能力的提升，要主動(dòng)依靠學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)組織，在參與學(xué)校培訓(xùn)以及相關(guān)研究活動(dòng)過(guò)程中，既與其他學(xué)習(xí)者積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)拓寬學(xué)習(xí)資源，在多樣化的知識(shí)學(xué)習(xí)背景下提高學(xué)生專業(yè)能力。

在當(dāng)前教育持續(xù)發(fā)展背景下，教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既要通過(guò)現(xiàn)有教育資源的有效利用，同時(shí)也要積極進(jìn)行資源的整合。對(duì)教師而言，在相對(duì)封閉的環(huán)境下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)往往較為單一與固定，因此為了提高教師的專業(yè)能力，要在學(xué)校教育范圍內(nèi)組織科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)教師與教師之間相互觀摩學(xué)習(xí)的形式來(lái)使教師積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，也通過(guò)他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相融合的模式，對(duì)個(gè)體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，明確其存在的問(wèn)題，也在積極學(xué)習(xí)他人有效教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)背景下保障良好的課堂組織效果，通過(guò)教師之間的對(duì)比分析明確教學(xué)中存在的不足，并探究學(xué)習(xí)改革的方向。

四、提高管理能力

對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過(guò)程中要考慮到學(xué)校的教育實(shí)際與教學(xué)背景。農(nóng)村地區(qū)存在寄宿制學(xué)校的教育模式，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師開(kāi)展專業(yè)能力的培養(yǎng)既要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織來(lái)對(duì)其課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)有效性進(jìn)行保障，同時(shí)也要從教師組織管理能力的培養(yǎng)出發(fā)，確保教師在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)時(shí)，能正確處理師生之間的關(guān)系，以良好、和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

農(nóng)村地區(qū)的教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)其管理能力的提高主要涉及教師與學(xué)生之間的有效溝通，因此教師在對(duì)個(gè)體專業(yè)能力進(jìn)行提升的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的管理能力，同時(shí)也要針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與學(xué)生之間有效溝通交流活動(dòng)的組織來(lái)保障良好的班級(jí)管理效果。

五、結(jié)語(yǔ)

從整體的初中教學(xué)實(shí)際而言，英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)既是個(gè)體專業(yè)素質(zhì)不斷提升的過(guò)程，同時(shí)也是保障良好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在當(dāng)前教育改革工作持續(xù)深入的教學(xué)實(shí)踐背景下，教師既要從課堂的教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與補(bǔ)充來(lái)促進(jìn)個(gè)體專業(yè)能力的不斷提高。

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