張曉玲

摘 要：初中時期是青少年智力與身體飛速發(fā)展的時期，同時也是青少年逐漸開始形成道德與法治意識的初始階段。這時候初中教師對于他們的正確引導與教育能夠快速培養(yǎng)學生的法治意識，但是教師在培養(yǎng)學生道德與法治意識的同時也應該注意方式與方法，過于死板就變成了說教，不利于學生道德與法治意識的培養(yǎng)與學習。最好的方式應該是言傳身教，將道德與法治教學融入生活化模式的教學之中。旨在討論初中道德與法治生活化教學模式的構建與應用。

關鍵字：初中教學;道德與法治;教學模式

隨著素質教育的逐漸普及，生活化教學模式已經(jīng)被越來越多地應用到各個科目的教學場景之中，在課本上的知識與生活之間構建起一個轉化的紐帶和橋梁，可以使學生在學習知識中學會生活，在體驗生活中掌握知識。并且，生活化的教育模式還是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，使學生從被動學習變成主動學習，從而提高學生的學習效率以及教師的教學質量，為培養(yǎng)學生綜合素質奠定良好基礎。在初中道德與法治生活化的教學模式之中，教師應該把握學生的興趣點進行精準教學，將道德與法治知識穿插在生活化場景之中，讓學生能夠在真實的案例教學中感受到道德與法治知識的具體內(nèi)容。

一、構建生活化教學模式對初中道德與法治的意義

（一）提升學校的教育水平

在初中道德與法治教學實踐過程中，教師應當秉承以學生為本的教學理念，盡可能多地去構建生活化的教學場景與教學模式，教師應該順應教育時代發(fā)展的潮流，提高學校的教育水平。道德與法治觀念是培養(yǎng)學生德育的基礎，也是影響學生未來發(fā)展中至關重要的一個因素，在倡導素質教育的現(xiàn)代教育理念中，德智體美勞全面發(fā)展才能夠成長為一個優(yōu)秀的人才。許多學校往往過于重視應試教育條件，而忽略了學生內(nèi)在意識形態(tài)的發(fā)展，這對于提升學校的總體教育水平十分不利。所以，想要全面提升學校的教育水平，還需要從初中道德與法治課程的生活化場景建設為載體，實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

（二）提高學生的學習效率

在初中道德與法治教學過程中，學生往往具有很多被動學習的缺點，老師和學生對于這門“副課”的重視度也遠遠不夠，但是將生活化教學模式應用到初中道德與法治教學過程中來，可以使學生更好地吸收與理解道德與法治的知識體系與重點內(nèi)容，并且，道德與法治的學習是為了在日常生活中保護自己的權益，并學會理解他人、尊重他人，是為了更好地投入社會生活而有的一門課程，所以道德與法治教學本身就應該從生活中來、到生活中去，這也是有效提高學生道德與法治課程學習效率的根本方式。

二、初中道德與法治課堂中傳統(tǒng)的教育模式

在現(xiàn)如今大部分的初中道德與法治課堂教學中大多還是采用傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的模式，這樣既不利于學生對于知識的吸取與接納，也不利于學生能力的培養(yǎng)，久而久之，只會加重學生的學習負擔，降低學生對道德與法治課程的學習熱情與學習效率，從而影響整個學校教育水平。針對這一現(xiàn)象，應該如何解決將在下一章中展開論述。

三、初中道德與法治生活化教學模式的構建措施

（一）與道德與法治相關的生活場景的建立

日常生活中的很多真實場景都與道德與法治場景息息相關，例如尊老愛幼、在乘坐公共交通時不要大聲喧嘩、買東西需要排隊等等，這些生活中每天發(fā)生的場景其實就是最好的教育課堂，應該引導學生在面對這些日常生活事物時，用理論引導自己的行為，從而做一個有道德的青少年。例如，教師還可以建立一些法治場景，比如遇到壞人應該如何自救，或者遇到騙子應該提高警惕，及時報警。同時，還應該引導學生提高自身的法律意識，堅決不做違法亂紀的事情，做一個守法的好公民。

（二）豐富課堂教學形式，吸引學生興趣

在初中道德與法治課堂中，教師應當抓住課堂，同時也應該豐富課堂上的教學形式。例如，教師可以利用多媒體設備如投影儀等來播放法治小短片，在吸引學生興趣的同時潛移默化地將法律知識灌輸?shù)綄W生的腦海中。還可以利用許多有意思的小短片對學生進行普法教育。針對道德方面的教育，教師還可以利用情境再現(xiàn)的方式，讓學生參與到道德小故事的課堂表演中來，這樣既可以加深學生對道德知識的印象，也可以使學生學會觀察生活中的事物，逐步培養(yǎng)學生的道德與法律意識。

總之，在教育新時代的背景下，構建生活化的教育模式在初中道德與法治教育中已經(jīng)勢在必行，不管是對學生的長遠發(fā)展，還是對學校乃至整個教育行業(yè)都是十分重要的變革，也是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢所在。道德與法治教育是從小培養(yǎng)學生綜合素質的重要方式，也是事關未來社會穩(wěn)定與發(fā)展的重要方面。將生活化的教育模式引入初中道德與法治的教學中來，對于培養(yǎng)學生的思想品德意識具有重要幫助。

參考文獻：

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