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        論初中道德與法治生活化教學模式的構建與應用

        2021-08-27 00:35:01張曉玲
        新課程·上旬 2021年17期
        關鍵詞:生活化法治道德

        張曉玲

        摘 要:初中時期是青少年智力與身體飛速發(fā)展的時期,同時也是青少年逐漸開始形成道德與法治意識的初始階段。這時候初中教師對于他們的正確引導與教育能夠快速培養(yǎng)學生的法治意識,但是教師在培養(yǎng)學生道德與法治意識的同時也應該注意方式與方法,過于死板就變成了說教,不利于學生道德與法治意識的培養(yǎng)與學習。最好的方式應該是言傳身教,將道德與法治教學融入生活化模式的教學之中。旨在討論初中道德與法治生活化教學模式的構建與應用。

        關鍵字:初中教學;道德與法治;教學模式

        隨著素質教育的逐漸普及,生活化教學模式已經(jīng)被越來越多地應用到各個科目的教學場景之中,在課本上的知識與生活之間構建起一個轉化的紐帶和橋梁,可以使學生在學習知識中學會生活,在體驗生活中掌握知識。并且,生活化的教育模式還是激發(fā)學生學習興趣的重要手段,使學生從被動學習變成主動學習,從而提高學生的學習效率以及教師的教學質量,為培養(yǎng)學生綜合素質奠定良好基礎。在初中道德與法治生活化的教學模式之中,教師應該把握學生的興趣點進行精準教學,將道德與法治知識穿插在生活化場景之中,讓學生能夠在真實的案例教學中感受到道德與法治知識的具體內(nèi)容。

        一、構建生活化教學模式對初中道德與法治的意義

        (一)提升學校的教育水平

        在初中道德與法治教學實踐過程中,教師應當秉承以學生為本的教學理念,盡可能多地去構建生活化的教學場景與教學模式,教師應該順應教育時代發(fā)展的潮流,提高學校的教育水平。道德與法治觀念是培養(yǎng)學生德育的基礎,也是影響學生未來發(fā)展中至關重要的一個因素,在倡導素質教育的現(xiàn)代教育理念中,德智體美勞全面發(fā)展才能夠成長為一個優(yōu)秀的人才。許多學校往往過于重視應試教育條件,而忽略了學生內(nèi)在意識形態(tài)的發(fā)展,這對于提升學校的總體教育水平十分不利。所以,想要全面提升學校的教育水平,還需要從初中道德與法治課程的生活化場景建設為載體,實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

        (二)提高學生的學習效率

        在初中道德與法治教學過程中,學生往往具有很多被動學習的缺點,老師和學生對于這門“副課”的重視度也遠遠不夠,但是將生活化教學模式應用到初中道德與法治教學過程中來,可以使學生更好地吸收與理解道德與法治的知識體系與重點內(nèi)容,并且,道德與法治的學習是為了在日常生活中保護自己的權益,并學會理解他人、尊重他人,是為了更好地投入社會生活而有的一門課程,所以道德與法治教學本身就應該從生活中來、到生活中去,這也是有效提高學生道德與法治課程學習效率的根本方式。

        二、初中道德與法治課堂中傳統(tǒng)的教育模式

        在現(xiàn)如今大部分的初中道德與法治課堂教學中大多還是采用傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的模式,這樣既不利于學生對于知識的吸取與接納,也不利于學生能力的培養(yǎng),久而久之,只會加重學生的學習負擔,降低學生對道德與法治課程的學習熱情與學習效率,從而影響整個學校教育水平。針對這一現(xiàn)象,應該如何解決將在下一章中展開論述。

        三、初中道德與法治生活化教學模式的構建措施

        (一)與道德與法治相關的生活場景的建立

        日常生活中的很多真實場景都與道德與法治場景息息相關,例如尊老愛幼、在乘坐公共交通時不要大聲喧嘩、買東西需要排隊等等,這些生活中每天發(fā)生的場景其實就是最好的教育課堂,應該引導學生在面對這些日常生活事物時,用理論引導自己的行為,從而做一個有道德的青少年。例如,教師還可以建立一些法治場景,比如遇到壞人應該如何自救,或者遇到騙子應該提高警惕,及時報警。同時,還應該引導學生提高自身的法律意識,堅決不做違法亂紀的事情,做一個守法的好公民。

        (二)豐富課堂教學形式,吸引學生興趣

        在初中道德與法治課堂中,教師應當抓住課堂,同時也應該豐富課堂上的教學形式。例如,教師可以利用多媒體設備如投影儀等來播放法治小短片,在吸引學生興趣的同時潛移默化地將法律知識灌輸?shù)綄W生的腦海中。還可以利用許多有意思的小短片對學生進行普法教育。針對道德方面的教育,教師還可以利用情境再現(xiàn)的方式,讓學生參與到道德小故事的課堂表演中來,這樣既可以加深學生對道德知識的印象,也可以使學生學會觀察生活中的事物,逐步培養(yǎng)學生的道德與法律意識。

        總之,在教育新時代的背景下,構建生活化的教育模式在初中道德與法治教育中已經(jīng)勢在必行,不管是對學生的長遠發(fā)展,還是對學校乃至整個教育行業(yè)都是十分重要的變革,也是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢所在。道德與法治教育是從小培養(yǎng)學生綜合素質的重要方式,也是事關未來社會穩(wěn)定與發(fā)展的重要方面。將生活化的教育模式引入初中道德與法治的教學中來,對于培養(yǎng)學生的思想品德意識具有重要幫助。

        參考文獻:

        [1]瞿小燕.初中道德與法治生活化教學模式的構建與應用[J].科技資訊,2020,597(24):49-50.

        [2]盧銀龍.初中道德與法治教學的生活化教學模式建構[J].新一代(理論版),2019(23):57.

        [3]田進峰.分析初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].教育研究,2020,3(9):57-58.

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