摘 要：初中階段的生涯規(guī)劃教育，在學(xué)生的生涯規(guī)劃中起著承上啟下的作用。而如何將生涯規(guī)劃教育滲透到中學(xué)的學(xué)科教育尤其是道德與法治課教學(xué)中是當(dāng)前亟須解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：道德與法治課教學(xué);中學(xué)生;生涯規(guī)劃教育

由于受長(zhǎng)期中考成績(jī)導(dǎo)向的影響，目前中學(xué)師生對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)普遍比較冷漠和狹隘。[1]仍有部分教師對(duì)生涯規(guī)劃教育不了解，認(rèn)為沒有必要對(duì)中學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育。這樣的認(rèn)識(shí)使教師不能以飽滿的熱情回應(yīng)生涯規(guī)劃教育在初中的實(shí)施。而在道德與法治課中滲透生涯規(guī)劃教育能有效地幫助學(xué)生有意識(shí)地了解自我、明確前進(jìn)的方向與目標(biāo)，更有利于落實(shí)思政課立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄１疚膶慕虒W(xué)和教師兩個(gè)方面論述提高道德與法治課教學(xué)實(shí)效促進(jìn)中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，指導(dǎo)生涯規(guī)劃

1.借用各類資源，提高課堂實(shí)效，激發(fā)職業(yè)目標(biāo)

運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和影像，多層次、多角度地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，比如，在“我與社會(huì)”“在社會(huì)中成長(zhǎng)”“做守法的公民”“做負(fù)責(zé)任的人”“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”這幾課的教學(xué)時(shí)我們可以通過圖片、影視資料、新聞報(bào)道等介紹這些職業(yè)的重要性和為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)，進(jìn)而規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯。充分運(yùn)用多媒體工具展示直觀的圖像讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的工作狀態(tài)和工作環(huán)境等，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的職業(yè)留下深刻的印象。比如，在“堅(jiān)持改革開放”一課中，教師可以播放“我們的四十年”，通過觀看普通人物追尋和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都能為社會(huì)做貢獻(xiàn);在“創(chuàng)新改變生活”一課中通過觀看紀(jì)錄片《輝煌中國(guó)》體會(huì)創(chuàng)新帶來的驚喜，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)爭(zhēng)做新型科技工作者。

2.調(diào)整活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，確立奮斗方向

在道德與法治教學(xué)中，我們可以靈活采用辯論賽、社會(huì)調(diào)查、時(shí)政追蹤和研究性學(xué)習(xí)等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，獨(dú)立解決老師提出的各種問題，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)協(xié)調(diào)能力、溝通能力，從而開發(fā)創(chuàng)新思維。如在八年級(jí)下冊(cè)“治國(guó)安邦的總章程”“加強(qiáng)憲法監(jiān)督”“公民基本義務(wù)”“根本政治制度”“基本政治制度”等課的教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)“我也撰寫提案”“憲法知識(shí)知多少”“模擬法庭”“憲法宣誓”等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色、不同職業(yè)的人的職責(zé)，幫助學(xué)生確立人生奮斗方向。通過我想成為什么樣的人？我能成為什么樣的人？我還需要具備哪些品質(zhì)？等問題促使學(xué)生初步進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3.開展角色扮演，感受職業(yè)要求，提高自身能力

在初中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃教育是一種比較有效的方法，可以幫助學(xué)生快速地體驗(yàn)不同職業(yè)的要求，有助于學(xué)生及早規(guī)劃人生。道德與法治課要想突破“只在課堂講、只靠書本講、只靠老師講”的傳統(tǒng)模式，就必須將“思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來”[2]。所以在教學(xué)中教師要盡可能地讓學(xué)生多參與到社會(huì)生活中承擔(dān)相應(yīng)的角色體會(huì)不同的職業(yè)。比如，在“青春萌動(dòng)”一課中教師可以讓學(xué)生扮演心理醫(yī)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)青春期的各種問題，正確對(duì)待青春的異性情感;在“師生之間”一課中可以讓學(xué)生扮演老師，體會(huì)教師職業(yè)的特點(diǎn)，更好地學(xué)會(huì)與老師相處;在“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”一課中可以讓學(xué)生扮演人大代表，充分理解國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，學(xué)會(huì)正確參與政治生活;在“國(guó)家司法機(jī)關(guān)”一課中可以讓學(xué)生扮演法官、檢察官、律師等職業(yè)幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，維護(hù)法律權(quán)威。在中學(xué)階段就開始這些能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在親身參與后感受不同職業(yè)的要求，設(shè)定目標(biāo)并遷移到自己將來的職業(yè)生涯中。

二、提升教師素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效

1.以創(chuàng)新的思維引導(dǎo)學(xué)生

要想用好部編道德與法治教材，并將生涯規(guī)劃教育滲透其中，要求教師提高對(duì)教材的鉆研、歸納和整理的能力找到教學(xué)的突破點(diǎn)不斷創(chuàng)新，找到更多與生涯規(guī)劃教育相契合的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探討，不斷鉆研，確立自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)。這就需要教師提升教學(xué)素養(yǎng)，樹立高效課堂的教學(xué)理念，并以此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.以積極的情緒影響學(xué)生

人與人之間的情緒會(huì)相互感染，教師以積極的情緒投入課堂教學(xué)中有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性，促使其主動(dòng)探索新知。道德與法治課不同于其他學(xué)科，在教學(xué)中更需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講授七年級(jí)下冊(cè)“情緒的管理”一課中，教師微笑著進(jìn)入教室，以良好的教學(xué)狀態(tài)站在講臺(tái)上，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又做到了知行合一。

3.以客觀的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

初中階段的學(xué)生，自我認(rèn)識(shí)往往還不穩(wěn)定，在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)借助老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)自己的行為。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒁龑?dǎo)學(xué)生找到正確的解決方法，讓學(xué)生學(xué)在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學(xué)中的實(shí)施研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.

[2]魏華.把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-8-1.

作者簡(jiǎn)介：房琴（1986—），女，漢族，甘肅白銀人，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思想道德教育、道德與法治教學(xué)。

注：本文系酒泉市省級(jí)教改項(xiàng)目專項(xiàng)課題“提高道德與法治課教學(xué)實(shí)效做好中學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：JQ〔2020〕ZX157）成果論文。