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        探究生活素材在小學道德與法治課堂中的運用

        2021-08-27 16:49:40張秋燕
        新課程·上旬 2021年19期

        張秋燕

        摘 要:教師啟發(fā)學生增長見聞,形成良好的學科能力,以及正確的世界觀、人生觀和價值觀,需要結合教學資源或者教學素材,包括文字、音樂、圖片和視頻等信息資料。合理地挖掘和利用教學素材,可以有效集中學生的課堂學習注意力,提高課堂教學的有效性。在小學道德與法治教學中,不僅要重視課本素材的運用,更要善于挖掘與教師和學生日常生活關聯(lián)密切的素材,如此,道德與法治課程的教學效率才會事半功倍。結合小學道德與法治學科,談一談具體的教學啟發(fā)和引導方法。

        關鍵詞:小學道德與法治;生活素材;運用方法

        在新課改不斷推進的背景下,現(xiàn)行的道德與法治教材更注重生活性、開放性和活動性,強調(diào)讓學生在生活中習得知識、獲得能力。然而,受地區(qū)和生活條件等因素的制約,教材中的素材并不適用于所有學生,這就需要我們教師做一個有心人,積極從生活中搜集素材,選取最貼近學生生活實際的材料,來喚醒學生的生活經(jīng)驗,從而獲得兒童情感上的共鳴。我們可以從哪些角度去選擇生活素材呢?以下從三個方面對這一問題進行闡述。

        一、結合生活影像資料,培養(yǎng)學生學習興趣

        對于小學生來說,他們在道德與法治方面的學習幾乎是一片空白,教師向學生的大腦中填充些什么,學生就會慢慢成長為怎樣的人,所以,在實施道德與法治的教學中,教師要合理、科學地篩選有用的、健康的生活教學素材,對學生實施教學啟發(fā),促使小學生樹立正確的人生觀念和遠大理想,形成優(yōu)秀的道德品質。我們可以在教學中借助一些生活影像資料,如在教學指導四年級上冊第二單元第一課《少讓父母為我操心》的知識時,為了塑造溫馨、溫暖的家庭氛圍,教師可以搜集一些自己童年時光的影像資料,如DV視頻和童年相冊,相冊中顯示出一個個爸爸媽媽給予的精彩瞬間。比如,臨出門時媽媽給圍上圍巾;放學之后,爸爸在校門外等候;發(fā)燒時,爸媽守在床邊,等等。這些父母為子女辛苦操勞的瞬間都被相機和錄影機記錄下來,以直觀、生動的方式刺激學生的回憶。或許教師的這些童年生活也曾在學生的身上發(fā)生過,由此幫助小學生理解父母的辛勞,從而培養(yǎng)學生的感恩、孝道之心,讓父母少操勞一些。

        二、利用生活實物道具,啟發(fā)學生深入感悟

        生活中的很多真實情境可以觸動學生的心靈,給學生帶來豐富的情感刺激,能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在學習中掌握更多的知識和道理。為此,我們可以試著將一些小巧、易攜帶的實物拿到課堂上,以帶給學生真實、生動的視覺刺激。但有些生活實物過于龐大,且攜帶起來不便,為了解決這個問題,動漫或者是市場上銷售的一些實物縮小版道具,就將發(fā)揮重要的教育啟發(fā)作用,它們也因此被視為生活教學的素材之一。比如,《這些事我來做》一課中,第一部分就涉及一些有趣的家務勞動情景,如飼養(yǎng)小羊、打掃屋子、洗碗等,教師可以給學生展示這幾個生活情景的實物人偶道具,以吸引學生的課堂注意力,然后,再向學生拋出問題:大家想想還有什么家庭勞動情景呢?老師這里還有不少的人偶道具,大家猜對一個老師展示一個,想不想看?就此結合道具手辦和問題啟發(fā)的方式,有效構建生活化的教學情境,啟發(fā)學生思考家庭成員應當擔負的家庭責任有哪些。懂得責任,新一代青少年兒童才會有理想、有擔當,才會健康成長。

        三、應用生活焦點問題,強化學生道德觀念

        在傳統(tǒng)的應試教育理念下,很多小學道德與法治教師為了幫助學生在考試中得高分,盲目對教學內(nèi)容進行限制和刪減,凡是考試的內(nèi)容都要求學生背誦,而凡是不考試的內(nèi)容,則對學生只字不提;教學內(nèi)容也是基本圍繞教材,學生的視野無法開闊。小學生本身有貪玩、好動的特點,對教材枯燥的知識不能集中注意力進行聽講,導致道德與法治教學質量過低。因此,我們要善于利用生活中的熱點、焦點和潮流話題,構建教學素材,實施教學啟發(fā)。比如,“讓生活多一點綠色”單元就涉及一些環(huán)境污染類知識、廢物再利用知識以及減少碳排放量的知識,與近年的環(huán)保熱點“垃圾分類”話題有密切的關聯(lián)。教師在教學中可以播放國內(nèi)垃圾分類的先行者——上海人民日常生活的一天的視頻和新聞介紹,并向學生展示一些生活垃圾,引導學生試著分一分類別,讓學生在這樣的活動和話題分析中懂得環(huán)保的重要性和垃圾分類的重要意義,為實現(xiàn)人類與自然的和諧相處提供有力的條件。

        綜上,小學是學生養(yǎng)成良好道德品質和法律意識的重要階段,但傳統(tǒng)的教學素材選取和呈現(xiàn)方式顯然不利于學生理解、消化和吸收,基于此,我們迫切需要結合生活視角,尋找生活素材對學生進行啟發(fā),基于此,本文論述了相關的教育實施方法,希望可以給同仁提供些許參考,以完善道德與法治教學。

        參考文獻:

        [1]賽媛媛.繪出精彩 激活課堂:談小學道德與法治教學中繪本的融入策略[J].考試周刊,2021(9):121-122.

        [2]李輝.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].文理導航(上旬),2021(2):96,98.

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