關旭

當今人才市場競爭環(huán)境激烈、就業(yè)形勢嚴峻，社會要求培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，將培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力當作一項重要指標，以期實現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力極強的現(xiàn)代化人才。本文主要研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略，為我國高等院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供經驗和參考。

當今社會是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，對于高校學生來說，唯有積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐之中，才更利于激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣及欲望，并且能夠感受到創(chuàng)業(yè)的不易、以及成功創(chuàng)業(yè)的欣喜是，全面實現(xiàn)人生價值與社會價值。本文旨在研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，探討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略，為我國高等院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提供可行性的思路。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經到了新的發(fā)展階段，是時代召喚和國家社會發(fā)展的必要趨勢。但是，在實際的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也存在著一些問題，影響到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功概率。

首先，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前大學生的就業(yè)理念還是比較傳統(tǒng)，對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沒有積極的去認知與了解，就業(yè)仍然把企業(yè)及事業(yè)單位作為首選，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極與主動性大大的降低。

其次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗。目前我國高等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方面還是處在啟動階段，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標桿導向，加上缺少高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策引導，使得實際的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不足。

再次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。與發(fā)達國家相比，我國整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境相對較差，由于起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈尚未形成，實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，加上我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會體制不健全，使得我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展困難。

最后，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。有些高校在課程設置時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確定位，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為拓展或選修課，其認知目標僅停留在促進學生就業(yè)務實層面上，沒有提高到培養(yǎng)適應新時代要求的雙創(chuàng)人才高度，故而沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系的主渠道，建立具有雙創(chuàng)特色的課程體系。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項及策略

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及能力培養(yǎng)機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學生無論是資金上、精神上還是心理上、能力上，都是巨大的考驗。首先，高等院校在大力發(fā)揚創(chuàng)新精神同時，也應該從大學生自身角度入手，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力，從思維意識方面對大學生的能力提升進行理念上的引導。其次，高等院校應該在營造校園創(chuàng)業(yè)文化范圍，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制方向入手，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制。例如，全面推進學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學院的工作，形成促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度體系，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制逐步健全，進一步促進學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的育人功能，實現(xiàn)師生良性互動。再次，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學貫穿到大學生學習的全過程中，制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和實踐計劃，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進項目，發(fā)揮先進項目對學生的刺激和帶頭作用。強化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金和技術扶植力度，切實幫助高等院校大學生實現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，在校內和校外進行雙基地建設，校內建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓實踐園，形成“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的校內示范基地；與此同時進行校外項目拓展，加強與其他校外知名企業(yè)的聯(lián)誼，為高等院校大學生提供長期化、常態(tài)化、系統(tǒng)的化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和學分管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和學分管理，是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和監(jiān)督的重要機制。高校在教育管理中，加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要在制度管理和學分管理創(chuàng)新方面做文章。一方面，高等院校要通過學生創(chuàng)業(yè)教學管理制度，讓學生明白自身創(chuàng)業(yè)教育的責任和義務，讓學生從思想上認識到，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，哪些可以做哪些不可以做，哪些是制度范圍內的，那些事法律范圍內的，那些是絕不可以越界的，在這種有效的制度范圍內，大學生開展自己的創(chuàng)業(yè)活動。進一步完善學生創(chuàng)業(yè)教學管理制度。學生創(chuàng)業(yè)教學管理制度的約束是最基本的約束，這樣可以對大學生起到創(chuàng)業(yè)學習管理和制約的作用。另一方面，加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純的靠教育靠感化是不行的，需要在教育制度和學分管理方面下功夫。實施創(chuàng)業(yè)教育學分管理。創(chuàng)業(yè)教育學分制度在我國各大院校已經非常普及，它是以計量學分為基礎，通過社會實踐活動、創(chuàng)業(yè)活動等為主要內容，通過學分考核的形式對學生進行進一步創(chuàng)業(yè)教育管理的制度。只要參與到社會實踐活動、項目創(chuàng)業(yè)活動等內容，老師即可給該學生相應的創(chuàng)業(yè)教育學分，累計學分達到合格或優(yōu)秀線，可獲得畢業(yè)證書或者優(yōu)秀學生，讓大學生按照自己的計劃指標和創(chuàng)業(yè)安排，合理有效的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯。高等院校要通過創(chuàng)業(yè)教學管理制度，掌握住大學生創(chuàng)業(yè)教育的管理權，定期開展創(chuàng)業(yè)教育教學管理制度學習和培訓工作，引導大學生學習創(chuàng)業(yè)教育教學管理制度，明確自身的責任和擔當。

拓寬創(chuàng)業(yè)融資及創(chuàng)業(yè)風險補償體系

眾所周知，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在資金來源方面主要是三個方面：第一，政府推動。第二，商業(yè)性融資。第三，親情融資。無論是大學生采取哪一種借貸方式，都可以在一定程度上為大學生創(chuàng)業(yè)資金帶來幫助。但是，在對各種途徑資金的利用上，很多大學生卻是一臉茫然。因此，高等院校要對意向創(chuàng)業(yè)的大學生團隊保持密切聯(lián)系，加強對創(chuàng)業(yè)大學生團隊的教育和培訓，幫助他們了解各地區(qū)政府的幫扶政策，為創(chuàng)業(yè)大學生團隊制定出可行性的創(chuàng)業(yè)計劃，同時提供相應的社會資源，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資扶持，為創(chuàng)業(yè)團隊解決實際問題和困難。另外，建立大學生創(chuàng)業(yè)風險補償體系。在大學生創(chuàng)業(yè)風險補償體系建設上，其實我國很多地區(qū)已經開始執(zhí)行，很好的解決了大學生創(chuàng)業(yè)風險方面的后顧之憂。